高中阶段的英语教学中，教师应当不再将教学目标局限于培养学生对于语言知识的掌握程度上，教师要加强学生对于语言的深入体会，要慢慢引导学生感受语言后蕴藏的审美价值，引导学生对于这门语言形成更加深入的认知。不仅如此，这对于提升学生的综合语言素养也会很有帮助。教师在平时的课堂上教学的侧重点应当有合理的转化，要注重培养学生的语感，增强学生对于语言的审美价值的感知能力，这样才会更全面的发展学生的语言能力。
　　1. 体会语言的语法规整美
　　英语教学中审美价值观的培养可以从很多不同方面展开，教师可以引导学生从不同的角度展开对于语言的赏析，进而慢慢让学生领会到语言后包含的审美要素。首先，教师要让学生领会到很多语言表达中语法上的规整美，这也有着很多有代表性的教学范例。一般较为书面的表达方式，或者是文学性稍强的语言表达模式，必然会有一些非常典型的语法规整美的体现，这也是作者的语言素养与语言功底的体现。教师在碰到这样的范例时一定要引导大家做出深入分析，既要让学生认识到其中的语法结构与语法特征，也要进一步引导大家感受到其中传递出的语法的规整美，这样才能够丰富学生的课堂学习体验。
　　以下述语句为例：Some bloom and have seeds every year. Some never bloom at all. Some bloom only once. 这三个句子结构对称，一气呵成，表达同等重要意义，对篇章起到纽带的作用，形成了语法结构的对称美。这种对称之美往往便于学生阅读，让学生容易从中找出一定的规律，也会让学生更直观的领会其想要表达的意义。这便是一个很好的教学范例，透过对于这种经典的例句的赏析不仅有助于学生自身语言素养的提升，这也会让学生从一个全新的视角展开对于英语的感受与体验，这才是对于学生的审美价值观的一种锻炼。
　　2. 体会语言中的感染力
　　好的语言表达必然会充满感染力，会让阅读者迅速融入作者给我们营造的情境中，并且能够让读者非常直观的感受到其表达的情感与内涵。让学生体会语言中蕴含的感染力，这同样是展开对于学生审美价值观的培养的一个很好的切入点，这也是在语言教学中培养学生的审美价值观的一个有效过程。在碰到这种极富感染力的语言表达时教师要引导学生做出重点剖析，要让学生领会到语句的表达方式，语法结构以及用词等，这些都会加深学生对于语句的感知，这也是在语言教学中实现对于学生审美价值观的培养的一个有效教学过程。
　　英语中的很多谚语往往极富感染力，并且能够传达给我们一些非常深刻的道理。有的谚语寓意深刻、充满智慧，如：“A man of words and not of deeds is like a garden full of weeds.”（只说不做的人，犹如光长野草的花园。）有的短小精悍、意义深刻，如：“A friend in need is a friend indeed.”（患难见真情。）这些都是很值得学生学习的语言素材，在这些素材的分析中也会加强学生对于语言中的感染力的感受。这些都会加强学生对于语言的审美体会。
　　3. 欣赏语言表达中的含蓄美
　　几乎在每一种语言中都会体现出一定程度的含蓄美，对于那些不礼貌、不合适或者不方便直接表达的内容，人们往往会以一种委婉含蓄的方式道出，这一点在英语中也有很多体现。引导大家领会到英语中的含蓄美很有必要，这不仅是展开英语中的审美教育的一个重要方式，让学生学会这些有针对性的表达，对于学生今后与他人交流也会起到很多很有意义的辅助。同样，教师在平时的教学中可以丰富学生的语言积累，让学生多搜集这些委婉含蓄的表达模式，这对于学生自身的语言素材的丰富也会起到极大的促进。
　　英语中有很多较为含蓄的表达，如：“pass away，go to a better world，be with god，be in heaven”都是对“死”的一种委婉说法。学习英文的同时，要让学生对英语国家的文化背景有所了解，尤其是要让学生了解这些语言上的委婉表达方式，让学生感受到语言背后蕴含的含蓄美，以及隐藏的一些跨文化知识。又如，用“nigger”一词称呼黑人朋友就有种族歧视之嫌，通常较为礼貌或者说不带有歧视色彩的说法可以是colored people，这种语言上的变化往往是表达者语言功底的一种体现。这些都是很值得学生了解的范例，这些内容的学习对于丰富学生的审美价值观也会是一种有效辅助。
　　4. 结语
　　在高中英语的教学实践中，教师加强对于学生语言能力的培养，在语言的教学中展开对于学生审美价值观的培养与塑造也非常重要。这会让学生积累更多有价值的语言素材，并且让学生自身的语言知识体系得到很好的构建与完善。
　　（作者单位：江苏省滨海县八滩中学）