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[摘 要] 应用型文化创意策划人才是文化产业发展的关键因素。高校应从实践教学内容、实践教学方法、第二课堂、综合实践四个方面构建立体化实践教学体系。要注重创新创意教育，搭建实践教学平台，培养应用型教师，加强实践教学制度建设，保障实践教学体系的有序运行，努力培养学生的实践动手能力，以期为社会输送高素质、应用型人才。
[关键词] 文化产业管理专业；实践教学体系；构建与保障
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 10-0082-03
文化产业因“低消耗、高效益”而被认为是21世纪的朝阳产业，成为推动经济结构调整，促进产业升级，提升国民素质，提高国家软实力的一种新的经济发展方式。文化产业的发展需要应用型人才的支撑，应用型文化创意策划人才是文化产业发展的关键因素，文化产业的竞争归根结底是高素质应用型人才的竞争。2004年教育部批准国内部分高校增设了“文化产业管理专业”，十余年间，高校开设该专业的数量逐年增多，国内已有100余所高校开设了文化管理类相关专业。一些高校没有摆脱传统文科的教学模式，重理论轻实践的教学方式仍然存在，更没有形成系统的、具有可行性实践教学体系，培养的学生创新能力、实践能力不能满足文化产业人才市场的需求，出现学生找不到工作、企业招不到优秀的文化产管理业人才的尴尬情景。因此，以文化产业管理专业实践教学体系为研究对象，科学构建与完善实践教学体系，着力培养学生实践能力具有重要的现实意义。
一 应用型高校文化产业管理专业实践教学体系的构建
（一）文化产业管理专业实践教学体系构建的原则
1 系统性
构建文管专业实践教学体系必须运用系统科学的方法。要根据文化产业管理专业人才培养特点和课程结构体系，按照专业知识和专业技能之间的逻辑关系、实践教学环节之间的内在联系，注重理论教学与实践教学的互相渗透，保证实践教学体系各模块相互衔接和协调统一，分阶段、分层次逐步开展深化，使实践教学贯穿于大学四年的全过程。[1]
2 目标性
构建文管专业实践教学体系必须紧密结合专业实践教学培养的具体目标。实践教学培养目标的提出要围绕《普通高等学校本科专业目录（2012年）》规定的文化产业管理专业人才培养规格和人才培养目标，结合人才市场需求，从专业技能的要求出发，提出文化产业管理专业实践操作能力培养的具体目标。
3 规范性
构建文管专业实践教学体系必须科学规范实践教学环节。实践教学体系与人才培养方案的制订要同步进行，根据人才培养方案的运行机制，科学规范实践教学的内容、形式、执行过程及相应的考核评价标准。
（二）文化产业管理专业实践教学体系的基本架构
根据文化产业人才需求市场，构建文化产业管理专业实践教学体系，积极开展四年不间断、立体化的实践教学活动。构建系统化、科学化的实践教学体系对培养学生技能、实践操作能力、创新创意能力发挥重要作用。笔者认为文化产业管理专业实践教学体系是实践教学内容体系、实践教学方法体系、第二课堂实践教学体系、综合实践教学体系四个模块相互作用、有机组合（如图1）。
1 实践教学内容体系
实践教学内容体系是根据实践教学目标来分层设计，由专业认知实践、专业技能实践、专业综合实践三个层次组成。专业认知实践主要是从事与专业教学相关的参观、考察、调查与研究活动，学生到文化企事业单位，可以了解行业、接触行业，增强感性认识，巩固专业思想，获得与本专业有关的实际知识及管理知识，开阔视野、拓宽专业知识面，培养专业素养。专业技能实践主要是在专业实验室或实践教学基地进行专业技能训练，如撰写文化市场调查报告、創意策划书、文化营销方案、设计方案等，学会操作计算机辅助设计软件，模拟文化项目操作。专业综合实践主要是在实践教学基地进行综合训练，如毕业实习、毕业设计。[2]
2 实践教学方法体系
实践教学方法体系是围绕实践教学培养目标，为了更好配合理论教学与实践教学而采取的行之有效的教学方法。课堂教学也并非是单纯的讲授式教学，同样需要采取多种实践教学方法，注重理论与实践的有效结合。文化产业管理专业的课程结构体系有效运行离不开操作性与可行性较强的实践教学方法，才能更好培养学生的创新能力和实践能力。在教学过程中，可以经常采用角色互换、主题辩论、模拟教学、“走出去”、案例教学、分组教学等针对性较强的教学方法。如以《文化产业政策法规》分组教学为例，按照成立小组——分配任务——收集资料——分组讨论——分组汇报——总结点评的一系列程序，有条不紊地开展分组教学，改变单纯讲授方式，学生可以全程参与教师教学过程。
3 第二课堂实践教学体系
第二课堂实践教学体系是第一课堂教学的延伸和补充，主要由专业创新创业训练、专业学科竞赛、文化调查与实践等环节构成。将开展第二课堂活动与文化产业管理专业人才培养紧密结合，不仅能锻炼学生的专业技能，提高其创新能力和实践能力，也能提升学生的综合素质，使学生深入了解社会，增强学生的社会责任感。如以开展“文化遗产日”宣传教育活动为例，专业教师组织学生在文化景点、志愿者服务广场展示文化遗产图片，向市民、青少年发放宣传单，向他们宣传“文化遗产日”设立的背景和意义、保护与传承文化遗产的重要性，了解文化遗产保护与传承的现状。通过活动，既加深了学生对专业理论知识的理解，也增强了学生的奉献意识和责任担当意识。
4 综合实践教学体系
综合实践教学体系是人才培养方案的重要组成部分，由专业项目实训、毕业顶岗实习、毕业设计等环节组成。通过综合实践教学体系，使学生将专业知识系统化，可以把理论知识应用于综合实践中，进一步提高学生专业技能，培养学生分析问题解决问题的综合能力。特别是毕业顶岗实习是提高学生综合实践能力和素质的重要环节，也是培养学生创业精神的重要渠道。笔者在教学中设计了富有特色的项目实训，主要包括“文化创意与策划实训”“文化资源开发与利用实训”“文化产业项目管理实训”等。以文化产业项目管理实训为例，通过项目竞标与谈判、节目构成与设计分解、节目策划、成本预算、编剧与道具采购、剧务与彩排场地管理、节目制作与彩排、演出与成本控制、项目决算等文化项目管理沙盘运营流程，通过体验式实践演练和模拟，锻炼了学生在项目实践中发现问题、提炼问题、分析解决问题的综合实力。 四个子体系中实践教学内容体系是基础、实践教学方法体系是手段、第二课堂实践教学体系是途径、综合实践教学体系是最终检验，他们之间相互协调、有机统一，共同构成文化产业管理专业实践教学体系。
二 应用型高校文化产业管理专业实践教学体系运行的保障措施
在文化产业管理专业实践教学目标指导下，根据实践教学体系框架，主要应做好以下几方面保障实践教学体系顺利实施。
（一）转变理念，注重创新创意教育
文化产业管理专业教学要转变传统的教育理念，要与人才市场对接，要以培养文化创新创意人才为根本。首先要尊重学生个性，在教学中激发学生探求知识的兴趣，培养学生对知识的理解与应用能力、批判性思考能力、分析问题解决问题的能力。[3]其次要营造良好的创新创业氛围，一方面邀请优秀毕业生到校讲座，将业界最新的创新理念、技术、方法带到学校，与学生面对面沟通。另一方面举办文化创意与策划大赛，积极组织学生参加“互联网+”大学生创新创业大赛、大学生广告艺术大赛等学科竞赛比赛，丰富创新创意赛事，吸引学生积极主动参与比赛，将创新意识融入到思想观念当中[4]。最后专业实验室、文化创意与策划工作室面向文管专业开放，有效提高实践教学资源的利用率，为培养学生创新创意思维提供活动时间和空间。
（二）加强建设，搭建实践教学平台
实践教学平台是实践教学体系实施的基础保障。经过近些年的努力，文管专业搭建了校内实验室与校外实践教学基地有效结合、互为补充的实践教学平台。
1 校内专业实验室建设
校内实验室为开展实践教学提供了便利。老师可以在实验室灵活安排实践教学项目，学生也可以充分利用课余时间进入实验室，完成老师布置的作业。目前，我院建有文化产业项目模拟实验室、池州非遗创新创客实验室、文化创意与策划实验室等专业实验室，为专业项目实训教学提供场地与空间。如依托池州非遗创新创客实验室，教师为更好提升学生的学习兴趣和成就感，激发学生的创新思维和意识，按技能知识点、团队协作难易度分层设计非遗产品创意开发与设计的创客实验课、非遗创客团队的角色体验实验课程。教师引导团队组建、协作與分享，在实验室开展实践教学活动，提升学生工作能力和职业素质，培养学生应对非遗文化资源开发与营销复杂问题的综合能力。
2 校外实践教学基地建设
校外实践教学基地不仅能满足专业认知实践教学、专业综合实践教学的场地要求，也是培养学生综合能力的平台，为毕业生走上工作岗位打下基础。我院已与池州市博物馆、杏花村旅游文化区、九华山大愿文化园签订实践教学基地协议。目前计划与合肥万达乐园、上海国际会展中心、安徽省博物馆等大型文化单位合作，已经与合肥万达乐园达成初步合作意向，安排毕业生到合肥万达乐园开展毕业顶岗实习，并安排专业教师到合肥万达乐园进行挂职锻炼。为避免以往实践教学基地存在的形同虚设、管理松散的问题，建立实践教学基地要注意要注意以下两点：一是坚持基地专业对口、能高质量指导学生、能开展深度合作的标准。实践教学基地不能仅为凑数量，将专业不对口的单位建为实践教学基地，不能仅为应付毕业实习，不重视对学生的指导质量、不重视双方的产学研合作。二是重视与基地的互利双赢，长期稳定的实践教学基地必定是学校与企业之间的双赢，要转变单纯“麻烦别人”的尴尬情景，要充分利用高校科研、人才培训的优势为基地提供各种服务，努力使高校成为促其发展的智库。[5]
（三）“内培外引”，加大应用型师资队伍建设
应用型师资是培养学生创新实践能力的重要支撑。文化产业管理专业的教师既要有较高的理论水平、广博的专业知识，又要有一定的产业经济与管理能力，具备指导学生创新创业的能力和素质。
我院文化产业管理专业的年轻教师普遍职称学历不高，指导学生开展实践教学的能力不足。需要通过“内培外引”的方式加大师资队伍建设，并不断加强青年教师培养。“内培”主要是结合池州地方文化建设，组织由高职称教师带队，青年教师参与，与池州市委宣传部、池州文广新局等单位深度合作，积极参与地方文化旅游产业项目的规划与运营；鼓励青年教师到池州文化企事业单位挂职锻炼；鼓励青年教师参与实习基地的项目创意与策划工作；鼓励青年教师攻读博士研究生、到重点高校访问，提高自身的理论水平与专业能力。“外引”主要是采取“柔性”引进文化企业高层次创意策划人才到高校，对青年教师进行培训，指导学生开展实践活动。努力形成一支年龄和知识结构合理、科研实力强、实践和创新能力强的“双师型”教师队伍。
（四）科学规划，加强实践教学保障制度建设
实践教学体系要良好运行，离不开健全的配套保障机制。应做好以下几方面：第一，推进实践教学管理制度。为促进实践教学基地建设，加强和规范校外实践教学基地的管理，我院出台了《池州学院校外实践教学基地建设与管理办法》。明确学院与实践教学基地的职责和义务、实践教学指导老师要履行的职责，实行实践教学基地淘汰退出机制。根据二级学院的专业特点，旅游与历史文化学院还需制定“旅游与历史文化学院实习工作管理办法”“旅游与历史文化学院专业见习工作计划”“旅游与历史文化学院专业实训实施方案”等，对毕业实习、专业见习、专业实训具体要求，规范实习指导教师与实习基地技术人员“双层交叉”指导方式，明确考核办法，严格实践教学成绩的评定，确保实践教学有章可循，有规可依。[6]第二，出台实践教学经费管理制度。学校还要出台实践教学经费管理办法，建立实践教学经费管理专项制度，做到专款专用，经费滚动积累，统筹使用经费，保障实践教学活动的顺利开展。第三，出台实践教学考核评价办法。采用“过程评定+结果评定”的评价方式，注重过程管理，对学生出勤、方案设计、实践操作、成果展示等进行综合评价，侧重评价学生的综合运用和实践操作能力。第四，出台奖励措施。我校每年6月评选优秀指导教师和优秀实习生，优秀指导教师在职称评定、项目申报、评奖评优方面优先考虑，并有现金奖励；按照班级人数的5%的比例，评定优秀实习生，颁发奖状，并给予现金奖励。学校开展“双师型”教师认定工作，对认定的“双师型”教师每年给予5000元的奖励，鼓励教师深入企业锻炼实践能力，开展产学研合作。对各类创新实践活动给予奖励，对指导老师给予课时补贴，对获奖学生团体奖励。通过奖励措施调动了指导老师的积极性，提高了学生参与实践教学的积极性和主动性。
总之，文化产业管理专业的实践教学体系以“创新型、应用型”的文化创意策划人才培养为目标，力图构建“理念创新、平台搭建、有序推进、制度保障”的培养体系，改变以往理论教学与实践教学不适应、人才培养与社会需求不适应的困境，要注重学生实践操作能力的培养，还要与当下社会经济发展相结合，以期为社会输送高素质应用型人才。
参考文献
[1]郑春龙，邵红艳.以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施[J].中国高教研究，2007（4）：85-86.
[2]李军红.文化产业管理专业实践教学体系构建探析[J].教师教育论坛，2014（9）：38-42.
[3]余建潮.构建面向创新人才培养的实践教学体系[J].中国高等教育，2015（5）：53-55.
[4]赵晓江，赵雪婷.大学生创新教育的思考与实践研究[J].继续教育研究，2012（10）：111-112.
[5]严薇，袁云松.大学生实践创新能力培养的探索与实践[J].中国大学教育，2012（9）：78-80.
[6]漆亚莉.文化产业管理专业实习基地建设探讨[J].实验技术与管理，2013（5）：145-149.
[关键词] 文化产业管理专业；实践教学体系；构建与保障
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 10-0082-03
文化产业因“低消耗、高效益”而被认为是21世纪的朝阳产业，成为推动经济结构调整，促进产业升级，提升国民素质，提高国家软实力的一种新的经济发展方式。文化产业的发展需要应用型人才的支撑，应用型文化创意策划人才是文化产业发展的关键因素，文化产业的竞争归根结底是高素质应用型人才的竞争。2004年教育部批准国内部分高校增设了“文化产业管理专业”，十余年间，高校开设该专业的数量逐年增多，国内已有100余所高校开设了文化管理类相关专业。一些高校没有摆脱传统文科的教学模式，重理论轻实践的教学方式仍然存在，更没有形成系统的、具有可行性实践教学体系，培养的学生创新能力、实践能力不能满足文化产业人才市场的需求，出现学生找不到工作、企业招不到优秀的文化产管理业人才的尴尬情景。因此，以文化产业管理专业实践教学体系为研究对象，科学构建与完善实践教学体系，着力培养学生实践能力具有重要的现实意义。
一 应用型高校文化产业管理专业实践教学体系的构建
（一）文化产业管理专业实践教学体系构建的原则
1 系统性
构建文管专业实践教学体系必须运用系统科学的方法。要根据文化产业管理专业人才培养特点和课程结构体系，按照专业知识和专业技能之间的逻辑关系、实践教学环节之间的内在联系，注重理论教学与实践教学的互相渗透，保证实践教学体系各模块相互衔接和协调统一，分阶段、分层次逐步开展深化，使实践教学贯穿于大学四年的全过程。[1]
2 目标性
构建文管专业实践教学体系必须紧密结合专业实践教学培养的具体目标。实践教学培养目标的提出要围绕《普通高等学校本科专业目录（2012年）》规定的文化产业管理专业人才培养规格和人才培养目标，结合人才市场需求，从专业技能的要求出发，提出文化产业管理专业实践操作能力培养的具体目标。
3 规范性
构建文管专业实践教学体系必须科学规范实践教学环节。实践教学体系与人才培养方案的制订要同步进行，根据人才培养方案的运行机制，科学规范实践教学的内容、形式、执行过程及相应的考核评价标准。
（二）文化产业管理专业实践教学体系的基本架构
根据文化产业人才需求市场，构建文化产业管理专业实践教学体系，积极开展四年不间断、立体化的实践教学活动。构建系统化、科学化的实践教学体系对培养学生技能、实践操作能力、创新创意能力发挥重要作用。笔者认为文化产业管理专业实践教学体系是实践教学内容体系、实践教学方法体系、第二课堂实践教学体系、综合实践教学体系四个模块相互作用、有机组合（如图1）。
1 实践教学内容体系
实践教学内容体系是根据实践教学目标来分层设计，由专业认知实践、专业技能实践、专业综合实践三个层次组成。专业认知实践主要是从事与专业教学相关的参观、考察、调查与研究活动，学生到文化企事业单位，可以了解行业、接触行业，增强感性认识，巩固专业思想，获得与本专业有关的实际知识及管理知识，开阔视野、拓宽专业知识面，培养专业素养。专业技能实践主要是在专业实验室或实践教学基地进行专业技能训练，如撰写文化市场调查报告、創意策划书、文化营销方案、设计方案等，学会操作计算机辅助设计软件，模拟文化项目操作。专业综合实践主要是在实践教学基地进行综合训练，如毕业实习、毕业设计。[2]
2 实践教学方法体系
实践教学方法体系是围绕实践教学培养目标，为了更好配合理论教学与实践教学而采取的行之有效的教学方法。课堂教学也并非是单纯的讲授式教学，同样需要采取多种实践教学方法，注重理论与实践的有效结合。文化产业管理专业的课程结构体系有效运行离不开操作性与可行性较强的实践教学方法，才能更好培养学生的创新能力和实践能力。在教学过程中，可以经常采用角色互换、主题辩论、模拟教学、“走出去”、案例教学、分组教学等针对性较强的教学方法。如以《文化产业政策法规》分组教学为例，按照成立小组——分配任务——收集资料——分组讨论——分组汇报——总结点评的一系列程序，有条不紊地开展分组教学，改变单纯讲授方式，学生可以全程参与教师教学过程。
3 第二课堂实践教学体系
第二课堂实践教学体系是第一课堂教学的延伸和补充，主要由专业创新创业训练、专业学科竞赛、文化调查与实践等环节构成。将开展第二课堂活动与文化产业管理专业人才培养紧密结合，不仅能锻炼学生的专业技能，提高其创新能力和实践能力，也能提升学生的综合素质，使学生深入了解社会，增强学生的社会责任感。如以开展“文化遗产日”宣传教育活动为例，专业教师组织学生在文化景点、志愿者服务广场展示文化遗产图片，向市民、青少年发放宣传单，向他们宣传“文化遗产日”设立的背景和意义、保护与传承文化遗产的重要性，了解文化遗产保护与传承的现状。通过活动，既加深了学生对专业理论知识的理解，也增强了学生的奉献意识和责任担当意识。
4 综合实践教学体系
综合实践教学体系是人才培养方案的重要组成部分，由专业项目实训、毕业顶岗实习、毕业设计等环节组成。通过综合实践教学体系，使学生将专业知识系统化，可以把理论知识应用于综合实践中，进一步提高学生专业技能，培养学生分析问题解决问题的综合能力。特别是毕业顶岗实习是提高学生综合实践能力和素质的重要环节，也是培养学生创业精神的重要渠道。笔者在教学中设计了富有特色的项目实训，主要包括“文化创意与策划实训”“文化资源开发与利用实训”“文化产业项目管理实训”等。以文化产业项目管理实训为例，通过项目竞标与谈判、节目构成与设计分解、节目策划、成本预算、编剧与道具采购、剧务与彩排场地管理、节目制作与彩排、演出与成本控制、项目决算等文化项目管理沙盘运营流程，通过体验式实践演练和模拟，锻炼了学生在项目实践中发现问题、提炼问题、分析解决问题的综合实力。 四个子体系中实践教学内容体系是基础、实践教学方法体系是手段、第二课堂实践教学体系是途径、综合实践教学体系是最终检验，他们之间相互协调、有机统一，共同构成文化产业管理专业实践教学体系。
二 应用型高校文化产业管理专业实践教学体系运行的保障措施
在文化产业管理专业实践教学目标指导下，根据实践教学体系框架，主要应做好以下几方面保障实践教学体系顺利实施。
（一）转变理念，注重创新创意教育
文化产业管理专业教学要转变传统的教育理念，要与人才市场对接，要以培养文化创新创意人才为根本。首先要尊重学生个性，在教学中激发学生探求知识的兴趣，培养学生对知识的理解与应用能力、批判性思考能力、分析问题解决问题的能力。[3]其次要营造良好的创新创业氛围，一方面邀请优秀毕业生到校讲座，将业界最新的创新理念、技术、方法带到学校，与学生面对面沟通。另一方面举办文化创意与策划大赛，积极组织学生参加“互联网+”大学生创新创业大赛、大学生广告艺术大赛等学科竞赛比赛，丰富创新创意赛事，吸引学生积极主动参与比赛，将创新意识融入到思想观念当中[4]。最后专业实验室、文化创意与策划工作室面向文管专业开放，有效提高实践教学资源的利用率，为培养学生创新创意思维提供活动时间和空间。
（二）加强建设，搭建实践教学平台
实践教学平台是实践教学体系实施的基础保障。经过近些年的努力，文管专业搭建了校内实验室与校外实践教学基地有效结合、互为补充的实践教学平台。
1 校内专业实验室建设
校内实验室为开展实践教学提供了便利。老师可以在实验室灵活安排实践教学项目，学生也可以充分利用课余时间进入实验室，完成老师布置的作业。目前，我院建有文化产业项目模拟实验室、池州非遗创新创客实验室、文化创意与策划实验室等专业实验室，为专业项目实训教学提供场地与空间。如依托池州非遗创新创客实验室，教师为更好提升学生的学习兴趣和成就感，激发学生的创新思维和意识，按技能知识点、团队协作难易度分层设计非遗产品创意开发与设计的创客实验课、非遗创客团队的角色体验实验课程。教师引导团队组建、协作與分享，在实验室开展实践教学活动，提升学生工作能力和职业素质，培养学生应对非遗文化资源开发与营销复杂问题的综合能力。
2 校外实践教学基地建设
校外实践教学基地不仅能满足专业认知实践教学、专业综合实践教学的场地要求，也是培养学生综合能力的平台，为毕业生走上工作岗位打下基础。我院已与池州市博物馆、杏花村旅游文化区、九华山大愿文化园签订实践教学基地协议。目前计划与合肥万达乐园、上海国际会展中心、安徽省博物馆等大型文化单位合作，已经与合肥万达乐园达成初步合作意向，安排毕业生到合肥万达乐园开展毕业顶岗实习，并安排专业教师到合肥万达乐园进行挂职锻炼。为避免以往实践教学基地存在的形同虚设、管理松散的问题，建立实践教学基地要注意要注意以下两点：一是坚持基地专业对口、能高质量指导学生、能开展深度合作的标准。实践教学基地不能仅为凑数量，将专业不对口的单位建为实践教学基地，不能仅为应付毕业实习，不重视对学生的指导质量、不重视双方的产学研合作。二是重视与基地的互利双赢，长期稳定的实践教学基地必定是学校与企业之间的双赢，要转变单纯“麻烦别人”的尴尬情景，要充分利用高校科研、人才培训的优势为基地提供各种服务，努力使高校成为促其发展的智库。[5]
（三）“内培外引”，加大应用型师资队伍建设
应用型师资是培养学生创新实践能力的重要支撑。文化产业管理专业的教师既要有较高的理论水平、广博的专业知识，又要有一定的产业经济与管理能力，具备指导学生创新创业的能力和素质。
我院文化产业管理专业的年轻教师普遍职称学历不高，指导学生开展实践教学的能力不足。需要通过“内培外引”的方式加大师资队伍建设，并不断加强青年教师培养。“内培”主要是结合池州地方文化建设，组织由高职称教师带队，青年教师参与，与池州市委宣传部、池州文广新局等单位深度合作，积极参与地方文化旅游产业项目的规划与运营；鼓励青年教师到池州文化企事业单位挂职锻炼；鼓励青年教师参与实习基地的项目创意与策划工作；鼓励青年教师攻读博士研究生、到重点高校访问，提高自身的理论水平与专业能力。“外引”主要是采取“柔性”引进文化企业高层次创意策划人才到高校，对青年教师进行培训，指导学生开展实践活动。努力形成一支年龄和知识结构合理、科研实力强、实践和创新能力强的“双师型”教师队伍。
（四）科学规划，加强实践教学保障制度建设
实践教学体系要良好运行，离不开健全的配套保障机制。应做好以下几方面：第一，推进实践教学管理制度。为促进实践教学基地建设，加强和规范校外实践教学基地的管理，我院出台了《池州学院校外实践教学基地建设与管理办法》。明确学院与实践教学基地的职责和义务、实践教学指导老师要履行的职责，实行实践教学基地淘汰退出机制。根据二级学院的专业特点，旅游与历史文化学院还需制定“旅游与历史文化学院实习工作管理办法”“旅游与历史文化学院专业见习工作计划”“旅游与历史文化学院专业实训实施方案”等，对毕业实习、专业见习、专业实训具体要求，规范实习指导教师与实习基地技术人员“双层交叉”指导方式，明确考核办法，严格实践教学成绩的评定，确保实践教学有章可循，有规可依。[6]第二，出台实践教学经费管理制度。学校还要出台实践教学经费管理办法，建立实践教学经费管理专项制度，做到专款专用，经费滚动积累，统筹使用经费，保障实践教学活动的顺利开展。第三，出台实践教学考核评价办法。采用“过程评定+结果评定”的评价方式，注重过程管理，对学生出勤、方案设计、实践操作、成果展示等进行综合评价，侧重评价学生的综合运用和实践操作能力。第四，出台奖励措施。我校每年6月评选优秀指导教师和优秀实习生，优秀指导教师在职称评定、项目申报、评奖评优方面优先考虑，并有现金奖励；按照班级人数的5%的比例，评定优秀实习生，颁发奖状，并给予现金奖励。学校开展“双师型”教师认定工作，对认定的“双师型”教师每年给予5000元的奖励，鼓励教师深入企业锻炼实践能力，开展产学研合作。对各类创新实践活动给予奖励，对指导老师给予课时补贴，对获奖学生团体奖励。通过奖励措施调动了指导老师的积极性，提高了学生参与实践教学的积极性和主动性。
总之，文化产业管理专业的实践教学体系以“创新型、应用型”的文化创意策划人才培养为目标，力图构建“理念创新、平台搭建、有序推进、制度保障”的培养体系，改变以往理论教学与实践教学不适应、人才培养与社会需求不适应的困境，要注重学生实践操作能力的培养，还要与当下社会经济发展相结合，以期为社会输送高素质应用型人才。
参考文献
[1]郑春龙，邵红艳.以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施[J].中国高教研究，2007（4）：85-86.
[2]李军红.文化产业管理专业实践教学体系构建探析[J].教师教育论坛，2014（9）：38-42.
[3]余建潮.构建面向创新人才培养的实践教学体系[J].中国高等教育，2015（5）：53-55.
[4]赵晓江，赵雪婷.大学生创新教育的思考与实践研究[J].继续教育研究，2012（10）：111-112.
[5]严薇，袁云松.大学生实践创新能力培养的探索与实践[J].中国大学教育，2012（9）：78-80.
[6]漆亚莉.文化产业管理专业实习基地建设探讨[J].实验技术与管理，2013（5）：145-149.