现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力。小学数学课堂的即时评价就是教师在课堂教学活动中对学生的各种学习行为、交往行为给予及时、合理的、激励的评价。这种评价要着眼于学生学习的整个过程，多维度地对学生的学习进行评价，以树立学生的学习自信心，激发学生主动与同学交流合作、发现问题、提出问题、解决问题，寻求创新思路，从而真正实现评价的功能。
　　当前，即时评价已经成为教师教育智慧和能力的一种表现。课堂即时评价，应立足激励、关注人性、提升思维，让学生通过教师激励性的即时评价体验到成功的快乐，让即时评价激活我们的课堂。
　　一、评价要有针对性
　　在进行课堂即时评价时，一定要注意面向全体不能忽略了某个学生。教学中根据教学内容，结合年龄特点，设计安排各种形式的教学，可以是全班探讨的，小组合作的，个别完成的；可以是室内学习的，室外活动的等等，针对不同范围学生的学习活动，教师的评价可以及时、相应地面对全班、小组以及个人。
　　二、评价要有侧重点
　　根据教学内容的不同，评价的侧重点也有所不同。如新授课侧重于对新知识的掌握情况，练习课侧重于学生的求异思维、创新能力，活动课侧重于学生参与的兴趣、准备情况、组织合作等。
　　三、评价方式要多样化
　　1.口头语言评价
　　课堂上，教师不应吝啬言语和时间。在口语评价时应注意言语的丰富性。比如，质疑时的评价：发现问题比解决问题更难，会提问题的同学就是爱动脑的同学。能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。回答时的评价：你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。马上就成功了，你再仔细想一想！
　　2.体态语言评价
　　体态语言是学生最容易接受的评价方式。一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸，一个热烈的拥抱，这些发自内心的无声评价在课堂中起着无声胜有声的效果。如学生在自学时，老师巡视检查时用有声语言进行评价，会干扰学生的思路，影响了学习效果。对于不同的情况，可以采用不同的暗示评价；摸一摸头表示不错；翘一下大拇指表示赞赏；一抿嘴、一握拳表示鼓励；一微笑、一点头表示赞许，一皱眉表示抱怨不认真听课、做小动作等。
　　3.奖励评价
　　根据学生的愿望，可以设立一些奖励制度作为即时评价的方式。如请表现出色的学生把名字亲自写到黑板上，给合作默契的小组加分，给优秀作业画上一只竖着大拇指的手，把老师的作品奖给课堂上进步最大的学生……以多样化的评价方式激起学生的学习兴趣，激发其主动参与的欲望。
　　（作者单位 河北省唐山市乐亭县中堡镇老爷庙小学）