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【摘要】语言和文化，相辅相成。语言是文化的载体，文化是语言的基础。我国在新课标中已提出文化教学作为小学英语教学的一部分，但在实践之中并没有成形。本文以心理学、语言学等理论为基础，结合笔者自身教学，分析文化教学存在的一些问题，讨论其重要性。
【关键词】英语文化教学 小学英语课堂 学生
语言学家和英语教师已越来越多地意识到外语教学离不开相应的社会文化教学。爱德华·萨丕尔提出语言和使用语言者的文化不能分开研究。克拉申说过，外语学习者有必要成为文化学习者，因为语言无法脱离文化习得。2001年以来，中国小学英语教学发展迅速但与此同时暴露了一些问题，如西方文化教学的忽视。大多数小学生几乎不了解中西方文化的差异，更无法在跨文化交际中正确地和创造性地使用英语。
为了解决这些问题，西方文化教学在小学英语教学中变得至关重要。本文将重点讨论为何以及如何根据小学生的心理特征进行西方文化教学。
一、西方文化教学在小学英语课堂中的必要性和重要性
1.现今英语课堂中西方文化教学的重要性。语言和文化是不可分割的，语言是文化的主要载体而文化蕴含在语言之中。每一种语言都是文化的组成部分，是创造文化的工具。语言可以提供和反应文化需求，所以语言学习包括了文化学习。语言教学和文化教学紧密关联，关于文化教学是否要融入语言教学的争论早已成定局。
胡文仲和高一虹提出过，首先，西方文化教学与我国经济发展关系甚密。世界对于我们来说越来越小，为了在跨文化交际中获益，我国需要了解更多的外国文化以及我们本国的文化，培养跨文化交流意识，加强跨文化交流技能。
2.中国英语课堂西方文化教学的简要历史发展。1950年到1970年，中国外语教育遇到了很严重的政策阻碍，国外文化被认为是怪兽和精神污染。20世纪70年代末开始，中国实行改革开放，开始引进国外的英语教材，比如《新概念英语》、《英语900句》以及《今日英语》等等。
80年代起，交际教学法引入中国，英语教师开始关注学生实际的交际需求。90年代时，文化语言学理论以及跨文化交际理论在中国发展，并进入了深层次的研究。学习外国文化，尤其是英语国家文化，变成了学习教学的主要目标。
3.小学英语课堂中西方文化教学的现状及问题。西方国家早在一个世纪前就已重视语言教学中的文化教学，而国内的外语课中的文化内容，只是最近一些年才被大量广泛地强调，在实践中也遇到了一些难题。文化教学在大多数外语课中，并没有起到一个主要的作用。
中国教育部2001年秋起开始普及小学英语课程，而小学英语教学的目标就是激发学生英语学习的兴趣，鼓励他们勇敢地开口说英语，了解一些简单的英语知识，养成一些良好的学习习惯，为将来的英语学习夯实基础。
为了解决这些问题，西方文化教学在小学英语教学中变得至关重要，关于这方面的问题也亟待解决。
二、西方文化教学的理论基础
总得来说，外语学习的目标包括语言能力，交际能力和社会文化能力。
传统上，英语教学的最终目标是让学生正确地使用在口语和写作中使用英语这一语言工具。乔姆斯基将语言能力表述为可以理解英语母语者。在英语教学中，语言能力是最终目标，学习目标语言（包括文化）只是被认为一种获取语言能力的方法。语言能力包括了四项基本技能，听、说、读、写。
文化的所有方面都和交际相关，但其中社会结构，社会价值观和说话方式是最直接有关的。学生要学会在目标语言文化中正确地使用语言，所以文化教学可以提供很大地帮助。我们应当明白，如果不教授英语文化，我们只是在教一些没有意义的符号而已。
三、小学英语课堂实施西方文化教学的可行性
1.东西方文化的差异。传统的中国文化和西方文化是迥然不同的，所以跨文化交流会有难度。拉多曾说过，我们无法比较两种文化，除非我们对这两种文化都有很精确的认知。英语文化教学是培养一种意识，一种对于英语语言国家人们价值观和传统的认知意识。
中西方文化本质的不同在于传统中国文化是农耕文化，而西方文化是商业文化。中国文化追求和平中庸之道，而西方文化追求的是权力。
小学英语教师必须了解中西方文化的差异，必须对于所教内容十分清楚，在文化教学过程中意识强烈。
2.小学生的心理特征。根据一些儿童心理学专家的分析，小学生有如下的心理特征：
（1）小学生心理发展是开放的。小学生的生活经历相对有限，他们对于外界是敞开的，而不是心态闭塞。所以他们对于另一语言和文化是开放的心态。
（2）小学生心理发展是可塑的。和越来越成熟的中学生相比，小学生的思维能力，个性等方面都在飞速发展中，外界影响对其作用巨大。
低年级学生可以参与一些简单的活动，直接接触到一些西方文化；高年级学生可以阅读一些中文介绍的西方文化。西方文化教学活动可以从一些简单的具体的事件开始，再渐渐地引申到一些综合的文化主题。
四、结语
外语文化教学是英语教学的基本原则。严格意义来说，在过去的一个世纪里，文化教学并没有融入到外语课堂中来。西方文化教学可以成为语言教学的有效手段，学生在获取语言能力的同时，也能了解到文化，达到外语教育的目标。西方文化教学是语言教学对的重要内容。小学英语教师应该关注以下几点：
1.根据小学生心理特征教学文化知识。
2.关注中西方文化差异，避免走向盲目跟从西方文化的极端。
目前，小学教师对于课程的教学安排还没有足够的自由度，对于教学内容还是有所限制，这些西方文化教学之路上的问题还有待解决。
【关键词】英语文化教学 小学英语课堂 学生
语言学家和英语教师已越来越多地意识到外语教学离不开相应的社会文化教学。爱德华·萨丕尔提出语言和使用语言者的文化不能分开研究。克拉申说过，外语学习者有必要成为文化学习者，因为语言无法脱离文化习得。2001年以来，中国小学英语教学发展迅速但与此同时暴露了一些问题，如西方文化教学的忽视。大多数小学生几乎不了解中西方文化的差异，更无法在跨文化交际中正确地和创造性地使用英语。
为了解决这些问题，西方文化教学在小学英语教学中变得至关重要。本文将重点讨论为何以及如何根据小学生的心理特征进行西方文化教学。
一、西方文化教学在小学英语课堂中的必要性和重要性
1.现今英语课堂中西方文化教学的重要性。语言和文化是不可分割的，语言是文化的主要载体而文化蕴含在语言之中。每一种语言都是文化的组成部分，是创造文化的工具。语言可以提供和反应文化需求，所以语言学习包括了文化学习。语言教学和文化教学紧密关联，关于文化教学是否要融入语言教学的争论早已成定局。
胡文仲和高一虹提出过，首先，西方文化教学与我国经济发展关系甚密。世界对于我们来说越来越小，为了在跨文化交际中获益，我国需要了解更多的外国文化以及我们本国的文化，培养跨文化交流意识，加强跨文化交流技能。
2.中国英语课堂西方文化教学的简要历史发展。1950年到1970年，中国外语教育遇到了很严重的政策阻碍，国外文化被认为是怪兽和精神污染。20世纪70年代末开始，中国实行改革开放，开始引进国外的英语教材，比如《新概念英语》、《英语900句》以及《今日英语》等等。
80年代起，交际教学法引入中国，英语教师开始关注学生实际的交际需求。90年代时，文化语言学理论以及跨文化交际理论在中国发展，并进入了深层次的研究。学习外国文化，尤其是英语国家文化，变成了学习教学的主要目标。
3.小学英语课堂中西方文化教学的现状及问题。西方国家早在一个世纪前就已重视语言教学中的文化教学，而国内的外语课中的文化内容，只是最近一些年才被大量广泛地强调，在实践中也遇到了一些难题。文化教学在大多数外语课中，并没有起到一个主要的作用。
中国教育部2001年秋起开始普及小学英语课程，而小学英语教学的目标就是激发学生英语学习的兴趣，鼓励他们勇敢地开口说英语，了解一些简单的英语知识，养成一些良好的学习习惯，为将来的英语学习夯实基础。
为了解决这些问题，西方文化教学在小学英语教学中变得至关重要，关于这方面的问题也亟待解决。
二、西方文化教学的理论基础
总得来说，外语学习的目标包括语言能力，交际能力和社会文化能力。
传统上，英语教学的最终目标是让学生正确地使用在口语和写作中使用英语这一语言工具。乔姆斯基将语言能力表述为可以理解英语母语者。在英语教学中，语言能力是最终目标，学习目标语言（包括文化）只是被认为一种获取语言能力的方法。语言能力包括了四项基本技能，听、说、读、写。
文化的所有方面都和交际相关，但其中社会结构，社会价值观和说话方式是最直接有关的。学生要学会在目标语言文化中正确地使用语言，所以文化教学可以提供很大地帮助。我们应当明白，如果不教授英语文化，我们只是在教一些没有意义的符号而已。
三、小学英语课堂实施西方文化教学的可行性
1.东西方文化的差异。传统的中国文化和西方文化是迥然不同的，所以跨文化交流会有难度。拉多曾说过，我们无法比较两种文化，除非我们对这两种文化都有很精确的认知。英语文化教学是培养一种意识，一种对于英语语言国家人们价值观和传统的认知意识。
中西方文化本质的不同在于传统中国文化是农耕文化，而西方文化是商业文化。中国文化追求和平中庸之道，而西方文化追求的是权力。
小学英语教师必须了解中西方文化的差异，必须对于所教内容十分清楚，在文化教学过程中意识强烈。
2.小学生的心理特征。根据一些儿童心理学专家的分析，小学生有如下的心理特征：
（1）小学生心理发展是开放的。小学生的生活经历相对有限，他们对于外界是敞开的，而不是心态闭塞。所以他们对于另一语言和文化是开放的心态。
（2）小学生心理发展是可塑的。和越来越成熟的中学生相比，小学生的思维能力，个性等方面都在飞速发展中，外界影响对其作用巨大。
低年级学生可以参与一些简单的活动，直接接触到一些西方文化；高年级学生可以阅读一些中文介绍的西方文化。西方文化教学活动可以从一些简单的具体的事件开始，再渐渐地引申到一些综合的文化主题。
四、结语
外语文化教学是英语教学的基本原则。严格意义来说，在过去的一个世纪里，文化教学并没有融入到外语课堂中来。西方文化教学可以成为语言教学的有效手段，学生在获取语言能力的同时，也能了解到文化，达到外语教育的目标。西方文化教学是语言教学对的重要内容。小学英语教师应该关注以下几点：
1.根据小学生心理特征教学文化知识。
2.关注中西方文化差异，避免走向盲目跟从西方文化的极端。
目前，小学教师对于课程的教学安排还没有足够的自由度，对于教学内容还是有所限制，这些西方文化教学之路上的问题还有待解决。