论文部分内容阅读
【 摘要】基于新课改下的高中英语教学，为了能够使教学模式与标准要求相符合，势必需要通过科学合理的教学方式来实施改善与调整，以此来推进教学效果及学生学习英语积极性的提升。对此，文章针对关于新课改的高中英语阅读主题式教学展开了探讨。
【 关键词】新课改;高中英语阅读;主题式教学;探讨
【作者简介】袁亚娟，南京师范大学苏州实验学校。
引言
随着新课改的不断深化，对其核心理念的不断落实，传统模式下的英语阅读教学及现状已经难以适应当前英语教学的需求，可见重新进行英语阅读教学模式的构建是极为紧要的。而主题式教学模式在实施的时候，是建立于学习资源的基础上实施的一种自主性学习模式，这与新课改中的要求是相契合的。因此，有必要针对主题式教学模式展开研究，将高中英语阅读教学中存在的若干问题及时进行解决。
一、高中英语阅读主题式教学模式实施中应该注意哪些问题
1.在教学材料筛选与教学主题确定方面的问题。高中英语教师在实施主题式教学模式的时候，必须要树立起与新课改要求相符合的教学观念，从而实现对教学模式的改善。在具体视角的时候要打破教材的桎梏，突破教材编排框架带来的限制，尽可能地使教学需求获得满足。教师需要针对阅读课文实施主题性分析，来进行教学材料的筛选，并且结合全体学生在阅读兴趣与知识背景进行充分的考虑。
2.主题式教学活动主题的设计。当教师对主题式教学活动的主题確定之后，教师应该进一步对教学模式进行分析，对于课堂教学效率的提高是有利的。此外，教师在具体施教的时候，还应该围绕着教学主题，来进行多样化的阅读前、后活动的设计，这样对于让全体学生都能够积极参与到各项活动之中是有利的。
3.主题式教学开展需将指导式教学与自主学习有效结合。由于高中阶段需要学习的科目是比较多的，所以英语学科的教学课程安排是非常有限的。作为高中英语教师面对这种情况时，不能将每一篇文章都开发成为教学模式中的主题单元。此外，还需要将指导式教学与自主学习能力相结合。
二、主题式教学模式在高中英语阅读教学中的实施探讨
1.通过教学主题的确定来实施教学基本脉络的构建。教师在对教学主题实施确定的时候，应该将课程标准作为重要依据，而通过教学主题的确认构来实施教学脉络的构建，必须要对新课程中的三维目标进行全面体现，也就是课堂教学主题必须要能够对知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观等环节实现有效性的整合。以Law and order 这篇阅读课文为例，该课程的主题主要是围绕着“网络犯罪”作为教学主题的，教师在实施该阅读课程教学的时候，可以为学生进行相关类型课堂教学基本脉络的构建，即网络犯罪的主要类型、网络犯罪带来的危害性、网络犯罪预防与惩治的方式等，当这些基本脉络被确定之后，边围绕着教学基本内容实施进一步的有效性区分，分析授导型、探究性等教学模式的适用场合。而对于文章的结构分析、网络犯罪的类型及其预防与惩治等可作为探究性教学项目。
2.依据确定的课堂教学主题构建教学情境。新课改针对英语教学提出了新的要求，特别是在英语教学的特点方面，要求学生能够站在不同渠道、形式的对英语进行接触与学习，从而对英语这门语言学科在体验与运用方面经济亲身感受。因此，高中英语教师在实施英语教学的时候，不仅需要将教科书实施科学、合理、有效地使用，还需要对其他类型的课程资源进行积极地利用，例如：课本当中已经存在的情境型教学材料;相关教参方面所提供的情境型材料等。情境型教学材料应该尽量丰富其形式，尽可能充分的对文字、视频、图片、漫画等关键因素进行利用。此外，在进行情境型材料选取的时候，应该遵循相应的原则，比如时效性、贴近性、思想性等。将其作为阅读教学中课文的导入部分，并建立在课本图片的基础上，与英语新闻视频相结合让学生对传统、现代犯罪作案手段的特点进行尝试性的说明，并针对文中的相关问题实施分组讨论。再比如教师在对网络犯罪的相关定义、欧盟委员会中包含的网络犯罪类型进行讲解的时候，教师可以与电视新闻专题片段的模式相结合，帮助学生能够对各种常见的犯罪形式进行全面了解，并针对网络犯罪惩治的方法采用英语模式来对个人见解进行发表。
3.将主题式教学模式与高中英语教学中的各种课型实施整合。教师在开展英语教学的时候，还需要开设相应的拓展课以及研究性课来进行补充，通常在对相关课程选择的时候，主要采取的方法就是实施课程主题与基础性课程之间的有机整合。这样采能够将课时紧张的问题实施有效地改善，并能与学生自身的实际情况相结合来进行教科书内容的拓展，从而使学生对于英语学习探究能力的锻炼。
三、结束语
总而言之，作为语言学科的英语学科，在具体教学与学习的时候，阅读都是一项地位非常重要的技能，随着新课改的不断深化传统模式下的英语阅读教学方式已经不能满足教学需求。而在高中英语教学中将主题式教学模式实施有效性应用，不仅能够明确教学的目标与方向，还能够为教育教学提供全方位地服务。
参考文献：
[1]龚辉.试析主题式教学在牛津高中英语阅读中的应用[J].中学课程资源，2017（09）：32-33.
[2]周海明.基于新课改的高中英语阅读主题式教学模式[J].教学与管理，2012（21）：133-135.
【 关键词】新课改;高中英语阅读;主题式教学;探讨
【作者简介】袁亚娟，南京师范大学苏州实验学校。
引言
随着新课改的不断深化，对其核心理念的不断落实，传统模式下的英语阅读教学及现状已经难以适应当前英语教学的需求，可见重新进行英语阅读教学模式的构建是极为紧要的。而主题式教学模式在实施的时候，是建立于学习资源的基础上实施的一种自主性学习模式，这与新课改中的要求是相契合的。因此，有必要针对主题式教学模式展开研究，将高中英语阅读教学中存在的若干问题及时进行解决。
一、高中英语阅读主题式教学模式实施中应该注意哪些问题
1.在教学材料筛选与教学主题确定方面的问题。高中英语教师在实施主题式教学模式的时候，必须要树立起与新课改要求相符合的教学观念，从而实现对教学模式的改善。在具体视角的时候要打破教材的桎梏，突破教材编排框架带来的限制，尽可能地使教学需求获得满足。教师需要针对阅读课文实施主题性分析，来进行教学材料的筛选，并且结合全体学生在阅读兴趣与知识背景进行充分的考虑。
2.主题式教学活动主题的设计。当教师对主题式教学活动的主题確定之后，教师应该进一步对教学模式进行分析，对于课堂教学效率的提高是有利的。此外，教师在具体施教的时候，还应该围绕着教学主题，来进行多样化的阅读前、后活动的设计，这样对于让全体学生都能够积极参与到各项活动之中是有利的。
3.主题式教学开展需将指导式教学与自主学习有效结合。由于高中阶段需要学习的科目是比较多的，所以英语学科的教学课程安排是非常有限的。作为高中英语教师面对这种情况时，不能将每一篇文章都开发成为教学模式中的主题单元。此外，还需要将指导式教学与自主学习能力相结合。
二、主题式教学模式在高中英语阅读教学中的实施探讨
1.通过教学主题的确定来实施教学基本脉络的构建。教师在对教学主题实施确定的时候，应该将课程标准作为重要依据，而通过教学主题的确认构来实施教学脉络的构建，必须要对新课程中的三维目标进行全面体现，也就是课堂教学主题必须要能够对知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观等环节实现有效性的整合。以Law and order 这篇阅读课文为例，该课程的主题主要是围绕着“网络犯罪”作为教学主题的，教师在实施该阅读课程教学的时候，可以为学生进行相关类型课堂教学基本脉络的构建，即网络犯罪的主要类型、网络犯罪带来的危害性、网络犯罪预防与惩治的方式等，当这些基本脉络被确定之后，边围绕着教学基本内容实施进一步的有效性区分，分析授导型、探究性等教学模式的适用场合。而对于文章的结构分析、网络犯罪的类型及其预防与惩治等可作为探究性教学项目。
2.依据确定的课堂教学主题构建教学情境。新课改针对英语教学提出了新的要求，特别是在英语教学的特点方面，要求学生能够站在不同渠道、形式的对英语进行接触与学习，从而对英语这门语言学科在体验与运用方面经济亲身感受。因此，高中英语教师在实施英语教学的时候，不仅需要将教科书实施科学、合理、有效地使用，还需要对其他类型的课程资源进行积极地利用，例如：课本当中已经存在的情境型教学材料;相关教参方面所提供的情境型材料等。情境型教学材料应该尽量丰富其形式，尽可能充分的对文字、视频、图片、漫画等关键因素进行利用。此外，在进行情境型材料选取的时候，应该遵循相应的原则，比如时效性、贴近性、思想性等。将其作为阅读教学中课文的导入部分，并建立在课本图片的基础上，与英语新闻视频相结合让学生对传统、现代犯罪作案手段的特点进行尝试性的说明，并针对文中的相关问题实施分组讨论。再比如教师在对网络犯罪的相关定义、欧盟委员会中包含的网络犯罪类型进行讲解的时候，教师可以与电视新闻专题片段的模式相结合，帮助学生能够对各种常见的犯罪形式进行全面了解，并针对网络犯罪惩治的方法采用英语模式来对个人见解进行发表。
3.将主题式教学模式与高中英语教学中的各种课型实施整合。教师在开展英语教学的时候，还需要开设相应的拓展课以及研究性课来进行补充，通常在对相关课程选择的时候，主要采取的方法就是实施课程主题与基础性课程之间的有机整合。这样采能够将课时紧张的问题实施有效地改善，并能与学生自身的实际情况相结合来进行教科书内容的拓展，从而使学生对于英语学习探究能力的锻炼。
三、结束语
总而言之，作为语言学科的英语学科，在具体教学与学习的时候，阅读都是一项地位非常重要的技能，随着新课改的不断深化传统模式下的英语阅读教学方式已经不能满足教学需求。而在高中英语教学中将主题式教学模式实施有效性应用，不仅能够明确教学的目标与方向，还能够为教育教学提供全方位地服务。
参考文献：
[1]龚辉.试析主题式教学在牛津高中英语阅读中的应用[J].中学课程资源，2017（09）：32-33.
[2]周海明.基于新课改的高中英语阅读主题式教学模式[J].教学与管理，2012（21）：133-135.