摘 要：在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，可以通过设计具有“信息差”的对话、组织有趣的课堂活动、灵活运用各种教学手段等方式，来渲染英语课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
　　关键词：学习兴趣；信息差；活动；教学手段
　　
　　小学英语是学习英语的启蒙阶段。学生是否爱学，对英语是否具有浓厚的学习兴趣是小学英语教学成败的关键。自开设小学英语以来，学生在英语方面出现了两极分化现象，究其原因，主要是一些学生在英语学习过程中逐渐掷去了兴趣，由最初的爱学到厌学，最后甚至放弃英语的学习。作为小学英语教师，有责任根据学生的年龄阶段，在教学中通过多种方式创造精彩课堂，调动学生的学习积极性，并使他们学习的积极性长期保持下去。下面，结合本人的教学实践，对如何培养小学生学习英语的兴趣，浅谈几点建议：
　　
　　一、设计具有“信息差”的对话，培养学生的学习兴趣
　　
　　在英语课堂上，对话是必不可少的，而往往是课堂看上去热闹，学生都在开口交流，而实质上则是在以记背为主的机械操练，其问题的答案都是现成的、预期的，学生都可以直接从课本上找到的。在课堂对话上，教师往往会问：“Are youChinese?”“Are youastudent?”等。在教授完课文后，教师会问：“Do you have any problems?”学生往往会回答：“NO”。课堂教学中这种明知故问，缺乏新意，已成固定模式的对话练习，久而久之便让学生对英语学习失去兴趣。
　　因此，教师在课堂教学中要设计具有“信息差”的对话，既要使交际双方拥有的信息具有差异，学生带着对对方信息的渴求去运用语言。例如：在教学What’ he /she like？ he /she is tall/short…句型时，要引导学生询问：What’ your mother/father/sister/brother…？因为学生不知道同学家人的情况，通过对话就可以获得有关信息。这样，对话就有了实际交际的意义，因而能激发学生的兴趣。这种存在信息差的对话，不是句型的简单重复，具有一定的实际交际性，需要通过学生积极的思考才能完成，因为能激发学生的学习兴趣。
　　
　　二、通过组织有趣的课堂活动，激发和培养学生的学习兴趣
　　
　　同样的教学内容，教师以不同的方式组织，不同的方式传递，就会对学生产生不同的影响，获得不同的教学效果。在教授新单词时，如果只采取反复读、机械练的教学方式，学生很快就会感到疲劳，失去学习兴趣。而如果以活动的方式让学生联系，就会使原本枯燥的学习变得富有趣味性从而激发学生的学习兴趣。例如：联系新单词时，将单词板书在黑板上，让学生两人一组到讲台上参与活动，教师只对讲台下的同学出示单词卡（新学单词的单词卡），并按教师的指示齐读，让讲台上的两名学生在黑板上迅速找出齐读的单词并指出，看谁指的又快又准。在这样的一个活动中，参与指单词的学生因活动具有竞争性，指的快的学生会有成功感，同时也训练了认读单词。讲台下的学生既充当了观众，又参与了活动，边读边观看同学比赛，使学习具有了趣味性。这样的活动，看似简单却蕴含着教师的教育智慧，转变了学生的学习方式，使学生在参与一系列的活动中学习巩固了知识。
　　
　　三、灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣
　　
　　在教学中，教师要灵活运用多种教学手段，来激发学生的学习兴趣。根据教学需要，教师可采用实物教学、图片教学、简笔画教学、课件教学等教学手段。教学手段的运用，可以多方位刺激学生的感观，改变从前教师上课一本书、一支粉笔，教师讲学生听的沉闷课堂，使英语课堂变得丰富鲜活起来。尤其教师采用现代教学技术制作的具有动漫或影片效果的课件，让英语课堂变得更加生动形象，对学生更有吸引力。因此，教学手段的灵活运用，可激发学生学习英语的兴趣。
　　总之，兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，始终保持对英语学习的兴趣。
　　参考文献
　　[1]张琦.英语课堂教学活动应设计“信息沟” 江苏教育2007.2