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摘要：随着素质教育理念在教学领域中的日益普及，越来越多的教师重视起学生学习之外的思想价值观念教育，并深刻认识到了德育教育对学生成长的重要性，并将德育教育视为了自身重要的教育义务之一，寻找着在教学实践中渗透德育教育的方式。语文教学作为一门思想文化课程，在德育教育开展方面有着得天独厚的教学优势。为了能够切实地发挥出特殊教育优势，教师应该做好德育教育在教学中的渗透策略研究，促成德育教育与小学语文教学的深入融合。
关键词：德育教育;渗透策略;小学语文
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-233
在小学教学实践中开展德育教育，有利于使学生在学习能力得到提升与发展的同时，促进学生的综合素质全面发展。随着素质教育理念的日益完善以及其在教育领域中的普及，越来越多的教育工作者对德育教育工作引起了足够的重视，并积极地寻找着促成德育教育与教学科目融合的策略，以期使学生在学习能力发展的同时得到良好德育价值观念的建立。在小学教学体系之中，小學语文课程是一门思想文化课程，其教育内容中的具体文章承载着许许多多符合德育教育思想的文化力量，在小学德育教育方面有着得天独厚的教育优势。在小学语文教学中教师应该积极地寻找德育教育渗透在语文课程中的教学策略，为学生的德育价值观念建设提供推进力量。
一、德育教育在阅读寓意中的渗透
语文课程是通过一篇篇阅读文章构建起的教学科目，这一篇篇文章中即蕴含着许多作者想要表达向学生的思想文化价值，其中就包含了许多蕴含着德育价值的文章。因此为了在小学语文教学中渗透德育教育，使学生的思想价值观念能够在语文阅读过程中得到提高，教师即应该着重做好对教学文章中所涵盖的寓意的分析工作，并针对阅读寓意开展相关的教育实践。只有这样，才能使班级小学学生更深刻地领悟文章的深层含义，并在文章寓意的影响下约束自身的行为，形成良好的德育价值观念。
例如《只有一个地球》中向学生提出了重视环保的建议，并蕴含着倡导珍惜资源、保护环境的中心寓意，这一寓意即符合德育教育中卫生建设、环保意识的教育目标。通过笔者在课堂中创设起的活动情境，学生在活动中针对生活中的保护环境案例进行了思考与模拟情景再现。在情景再现的过程中学生身为环保实践中的角色能够更加直观地感受文章寓意中所倡导的环境建设行为，并且深化其中所蕴含德育价值的理解。通过活动情境的创设，学生能够清晰地了解到文章中所蕴含的深层次寓意，并认识到环保德育行为于自身成长过程中的有益之处，进而以文章中的寓意约束自身的行为，从文章寓意中得到良好的德育价值建设启示。
二、德育教育在经典文化中的渗透
为了推动我国优秀传统文化的继承与弘扬，一部分优秀的符合小学学生语文学习能力的经典文化内容被融入进了小学语文课程体系之中。这一部分经典文化内容除了蕴含着丰富的文化价值之外，还渗透进入了许多依然适用于现代社会生活的德育教育内涵。在小学语文教学中渗透德育教育，教师应该对经典文化内容进行深入的剖析，利用其中富含的德育内容使得学生德育价值体系能够更加丰富。
例如在文言文《书戴嵩画牛》这一课的教学之中，笔者即要求学生将文章中出现的三个角色——杜处士、戴嵩以及牧童进行了人物性格分析。在笔者的辅助下，学生能够从文言文总结出人物不同的性格特点，并通过反思的方式认识到日常生活中要谦虚、乐于接受正确意见，并且要尊重事实、注意观察生活。通过对传统文化内容的阅读，学生能够从自主思考的模式下从中总结出符合现代德育价值的积极内涵，并且从中反思自身的行为，进而深化对其中德育价值的理解。
三、德育教育在文章延伸中的渗透
在小学语文教学中，教师还可以结合文章的具体内容对文章进行延伸工作，使学生能够在教师以德育教育为目标的延伸之下，在延伸性的阅读过程中得到自身德育价值观念的不断发展。为此教师应该做好语文教学内容的深度挖掘工作，通过对文章背景、内涵等方面所进行的延伸，构建起课堂中的德育阅读体系，利用群文阅读的方式不断深化学生对德育精神的理解，进而形成良好的德育价值观念。
例如在《十六年前的回忆》一课的教学实践中，笔者即对文章中的关键人物李大钊先生为中心点，做出了有关的背景与人物延伸性拓展资源搜集活动。在笔者搜集并建立起的多篇资源群文阅读体系中，学生能够对李大钊先生所处的时代以及其人物行为价值产生更加全面的理解，进而深化自身对其忠诚的品质、沉稳正直的性格以及爱国的精神产生深刻的印象，在资源的阅读过程中潜移默化地影响学生的价值观念。语文教学文章的延伸性拓展能够给予学生综合性更强的沉浸式阅读体验，使学生在综合阅读过程中受到更深远的德育影响，实现德育教育的渗透目标。
在小学语文教学中渗透德育教育，教师应该加强对语文教学内容的理解，通过挖掘语文教学内容中符合德育价值观念内容的方式，使学生能够在文章的学习中能够受教学内容的影响潜移默化地形成良好的德育价值观念。
参考文献
[1]姜雨.对小学语文德育教育的新思路探析[J].课外语文，2018（7）.
[2]赵世元.浅谈小学语文德育教育[J].未来英才，2016（15）.
关键词：德育教育;渗透策略;小学语文
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-233
在小学教学实践中开展德育教育，有利于使学生在学习能力得到提升与发展的同时，促进学生的综合素质全面发展。随着素质教育理念的日益完善以及其在教育领域中的普及，越来越多的教育工作者对德育教育工作引起了足够的重视，并积极地寻找着促成德育教育与教学科目融合的策略，以期使学生在学习能力发展的同时得到良好德育价值观念的建立。在小学教学体系之中，小學语文课程是一门思想文化课程，其教育内容中的具体文章承载着许许多多符合德育教育思想的文化力量，在小学德育教育方面有着得天独厚的教育优势。在小学语文教学中教师应该积极地寻找德育教育渗透在语文课程中的教学策略，为学生的德育价值观念建设提供推进力量。
一、德育教育在阅读寓意中的渗透
语文课程是通过一篇篇阅读文章构建起的教学科目，这一篇篇文章中即蕴含着许多作者想要表达向学生的思想文化价值，其中就包含了许多蕴含着德育价值的文章。因此为了在小学语文教学中渗透德育教育，使学生的思想价值观念能够在语文阅读过程中得到提高，教师即应该着重做好对教学文章中所涵盖的寓意的分析工作，并针对阅读寓意开展相关的教育实践。只有这样，才能使班级小学学生更深刻地领悟文章的深层含义，并在文章寓意的影响下约束自身的行为，形成良好的德育价值观念。
例如《只有一个地球》中向学生提出了重视环保的建议，并蕴含着倡导珍惜资源、保护环境的中心寓意，这一寓意即符合德育教育中卫生建设、环保意识的教育目标。通过笔者在课堂中创设起的活动情境，学生在活动中针对生活中的保护环境案例进行了思考与模拟情景再现。在情景再现的过程中学生身为环保实践中的角色能够更加直观地感受文章寓意中所倡导的环境建设行为，并且深化其中所蕴含德育价值的理解。通过活动情境的创设，学生能够清晰地了解到文章中所蕴含的深层次寓意，并认识到环保德育行为于自身成长过程中的有益之处，进而以文章中的寓意约束自身的行为，从文章寓意中得到良好的德育价值建设启示。
二、德育教育在经典文化中的渗透
为了推动我国优秀传统文化的继承与弘扬，一部分优秀的符合小学学生语文学习能力的经典文化内容被融入进了小学语文课程体系之中。这一部分经典文化内容除了蕴含着丰富的文化价值之外，还渗透进入了许多依然适用于现代社会生活的德育教育内涵。在小学语文教学中渗透德育教育，教师应该对经典文化内容进行深入的剖析，利用其中富含的德育内容使得学生德育价值体系能够更加丰富。
例如在文言文《书戴嵩画牛》这一课的教学之中，笔者即要求学生将文章中出现的三个角色——杜处士、戴嵩以及牧童进行了人物性格分析。在笔者的辅助下，学生能够从文言文总结出人物不同的性格特点，并通过反思的方式认识到日常生活中要谦虚、乐于接受正确意见，并且要尊重事实、注意观察生活。通过对传统文化内容的阅读，学生能够从自主思考的模式下从中总结出符合现代德育价值的积极内涵，并且从中反思自身的行为，进而深化对其中德育价值的理解。
三、德育教育在文章延伸中的渗透
在小学语文教学中，教师还可以结合文章的具体内容对文章进行延伸工作，使学生能够在教师以德育教育为目标的延伸之下，在延伸性的阅读过程中得到自身德育价值观念的不断发展。为此教师应该做好语文教学内容的深度挖掘工作，通过对文章背景、内涵等方面所进行的延伸，构建起课堂中的德育阅读体系，利用群文阅读的方式不断深化学生对德育精神的理解，进而形成良好的德育价值观念。
例如在《十六年前的回忆》一课的教学实践中，笔者即对文章中的关键人物李大钊先生为中心点，做出了有关的背景与人物延伸性拓展资源搜集活动。在笔者搜集并建立起的多篇资源群文阅读体系中，学生能够对李大钊先生所处的时代以及其人物行为价值产生更加全面的理解，进而深化自身对其忠诚的品质、沉稳正直的性格以及爱国的精神产生深刻的印象，在资源的阅读过程中潜移默化地影响学生的价值观念。语文教学文章的延伸性拓展能够给予学生综合性更强的沉浸式阅读体验，使学生在综合阅读过程中受到更深远的德育影响，实现德育教育的渗透目标。
在小学语文教学中渗透德育教育，教师应该加强对语文教学内容的理解，通过挖掘语文教学内容中符合德育价值观念内容的方式，使学生能够在文章的学习中能够受教学内容的影响潜移默化地形成良好的德育价值观念。
参考文献
[1]姜雨.对小学语文德育教育的新思路探析[J].课外语文，2018（7）.
[2]赵世元.浅谈小学语文德育教育[J].未来英才，2016（15）.