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摘要：中途接手差班，在一些偏远地区教学资源不足的地区普遍存在。学校领导难安排新接教师，接手的教师怨声载道，一度成为学校的不可忽略的难题。如何让新接到差班的教师有一定的经验可参考，是值得探讨的问题。
关键词：小学数学;新接差班;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-223
我所说的新接班级并非是一年级，而是中途接手的班级，有的甚至是六年级了学校才更换老师。但也分两种情况：一是比较正常的班级，由于原班教学的老师退休等原因而接手;一种是非正常的班级，这种班级通常比较棘手，就是大家所说的差班。
差班的产生究其原因是由于一些学校师资不足造成的。有的是学校请的代课教师带的班级;有的是个别教师即使不能胜任也得教的班级;还有的是个别教师责任心不强造成。可到了高段，学校又要考虑毕业班的成绩，不得不换教师。我们学校就出现过安排一个教了30多年的语文教师去教四年级的数学，这个老教师也是万般无奈的情况下接了该班。（他原来的学校撤了并入我校）
可以說这一年他虽然非常不容易，但学生也跟着受牵连。
1、他没有上数学课的经验，来就教中高段;如茶壶装汤圆一般，也没人带他。
2、很多知识他自己都还没弄懂，记得练习册上的很多题都要先拿去问其它数学老师，然后才去给他们班上的孩子讲，可以想象他能讲清楚，给学生讲懂吗？多数时候只是给学生对一下答案，这样教出的学生会是什么情况。
3、该教师已有50多岁了，身体又不是很好，有时一个星期或半个月的请假，学校也安排不了数学教师给他代课，教学进度都堪忧。他的课由搭班的语文教师代，也就是成了语文课。最终结果如何，相信只要是教育工作者都可预见。
新接差班的情况千差万别，要想尽快步入正轨，教师就得认真思考，了解、分析班级学生，研究教学管理方法，不断调整教学策略。那从哪些方面入手呢？
一、做教育的有心人，有备而来，提前做好新接班级工作的准备。
了解学生及班级的特点， 从班级的实际情况出发，制定出具有能指导班级日常管理的具体功能的计划。只有心里有了方向，有了目标，接下来的管理和教学才不会有太多的伤感与失落，因为这样的班级本身就不能与自己一手带出来的学生相提并论。
二、接受事实，日常管理循序渐进，适当放慢教学进度。
这样的班级多数基础都较差，放慢教学进度是常态。
我在教整数运算定律推广到小数运算时，发现多数同学记不得有些什么运算定律，字母表示运算定律都不会，更不会运用。这时你不对这个基础进行弥补怎么上新课。而且你会发现快速弥补的知识要想达到好的效果是比较难的事情，因为没有更多时间去探究、运用与巩固。你只有在适当弥补后得准备像根本没学过运算定律一样去上这个内容。你的进度快的了吗？
三、注入教师的情感，拉近师生之间的距离。
接到这个班以后，我发现由于学生数学这科基础较差，老师布置的家庭作业部分学生不去完成，也批评过，联系过家长，但效果甚微。经过认真思考后，我决定从培养师生感情入手，多找时间与学生一起聊天、参与学生的活动，如跟学生一起办板报，一起跳绳等等，只要能抽出时间，我都尽可能的去凑热闹。时间一长，学生自然与你亲近了许多，你说的话也更有用了，所谓亲其师信其道嘛。
四、教生活中的数学，培养学生的学习兴趣，为艰难的教学注入动力。
数学来源于生活，从学生的已有经验出发。以正面教育为主，适时的鼓励、赞赏，对这样的班级更是不可少的。
在日常管理及教学中你会遇到很多困难，你做的很多事达不到预期的效果。这种班级的学生往往对其中的一个学科已经失去了学习的兴趣。比如我新接的这个五年级，在刚开学不久的一次家长会上，就有家长反应说：家长在家让孩子做数学作业，孩子根本不想做，只愿意做语文。要想扭转这样的局势真的不容易，除了教学中弥补基础外，就是要注意教生活中的数学，就是要在每节课中去逐渐唤起学生学习该学科的兴趣。不讲究方式方法，不多鼓励行吗？兴趣是最好的老师，真的是！你什么时候把学生的兴趣培养起来，你的教育教学也就离目标不远了。因为有了兴趣，他们才会主动去学习。
五、教育教学切记急躁，对于新接的特殊班级更是如此。
在平时的教育教学中，我会为教学进度跟不上别的班级，着急自己不能按时完成教学任务而烦恼;我会为每次的作业质量差而焦急;我更会因一次次的单元检测结果不理想而感失败，这时就需要克服自己越来越急躁的情绪。告诉自己急躁是没用的，一步一个脚印的慢慢来才是该做的。
六、逐渐培养学生的自学能力，让学生成为学习的主人，为教学质量提高插上翅膀。
这种知识断层式的班级，需要弥补的基础太多，怎么可能全靠老师。学生自身的需要和自学的能力才是成绩提高的关键，不是吗？
记得我在教学了体积与容积单位这个内容后，大多数同学应用有困难，因为他们不清楚高级单位化成低价单位的方法，然后我就只能给学生复习长度单位，面积单位，时间单位等的换算方法，这样知识间才算建立了联系。复习时我采用的以学生为主体去梳理，教师只适时引导，效果还不错，通过这样不断练习以后学生遇到不会的他才会去搜集，查阅。但仅仅建立了知识的内部联系根本就不够，还需要学生记住各单位之间的进率，巩固换算方法等，这些事不可能只依靠课堂来完成。如果不具备一定的自学能力和学习兴趣，不去钻研，很多知识都无法转化成学生的能力。
总之，中途新接到的的特殊班级各不相同，但都需要新接手的老师付出艰辛的努力，不骄不躁，循序渐进。用心、用情、用爱去精心浇灌每一位学生。
参考文献
[1]吴文飞.新手班主任接班前后的基本工作[J].语文课内外，2020，12：345.
[2]向春仿.谈小学班主任的班级管理艺术[J].华夏教师，2020，15：95-96.
关键词：小学数学;新接差班;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-223
我所说的新接班级并非是一年级，而是中途接手的班级，有的甚至是六年级了学校才更换老师。但也分两种情况：一是比较正常的班级，由于原班教学的老师退休等原因而接手;一种是非正常的班级，这种班级通常比较棘手，就是大家所说的差班。
差班的产生究其原因是由于一些学校师资不足造成的。有的是学校请的代课教师带的班级;有的是个别教师即使不能胜任也得教的班级;还有的是个别教师责任心不强造成。可到了高段，学校又要考虑毕业班的成绩，不得不换教师。我们学校就出现过安排一个教了30多年的语文教师去教四年级的数学，这个老教师也是万般无奈的情况下接了该班。（他原来的学校撤了并入我校）
可以說这一年他虽然非常不容易，但学生也跟着受牵连。
1、他没有上数学课的经验，来就教中高段;如茶壶装汤圆一般，也没人带他。
2、很多知识他自己都还没弄懂，记得练习册上的很多题都要先拿去问其它数学老师，然后才去给他们班上的孩子讲，可以想象他能讲清楚，给学生讲懂吗？多数时候只是给学生对一下答案，这样教出的学生会是什么情况。
3、该教师已有50多岁了，身体又不是很好，有时一个星期或半个月的请假，学校也安排不了数学教师给他代课，教学进度都堪忧。他的课由搭班的语文教师代，也就是成了语文课。最终结果如何，相信只要是教育工作者都可预见。
新接差班的情况千差万别，要想尽快步入正轨，教师就得认真思考，了解、分析班级学生，研究教学管理方法，不断调整教学策略。那从哪些方面入手呢？
一、做教育的有心人，有备而来，提前做好新接班级工作的准备。
了解学生及班级的特点， 从班级的实际情况出发，制定出具有能指导班级日常管理的具体功能的计划。只有心里有了方向，有了目标，接下来的管理和教学才不会有太多的伤感与失落，因为这样的班级本身就不能与自己一手带出来的学生相提并论。
二、接受事实，日常管理循序渐进，适当放慢教学进度。
这样的班级多数基础都较差，放慢教学进度是常态。
我在教整数运算定律推广到小数运算时，发现多数同学记不得有些什么运算定律，字母表示运算定律都不会，更不会运用。这时你不对这个基础进行弥补怎么上新课。而且你会发现快速弥补的知识要想达到好的效果是比较难的事情，因为没有更多时间去探究、运用与巩固。你只有在适当弥补后得准备像根本没学过运算定律一样去上这个内容。你的进度快的了吗？
三、注入教师的情感，拉近师生之间的距离。
接到这个班以后，我发现由于学生数学这科基础较差，老师布置的家庭作业部分学生不去完成，也批评过，联系过家长，但效果甚微。经过认真思考后，我决定从培养师生感情入手，多找时间与学生一起聊天、参与学生的活动，如跟学生一起办板报，一起跳绳等等，只要能抽出时间，我都尽可能的去凑热闹。时间一长，学生自然与你亲近了许多，你说的话也更有用了，所谓亲其师信其道嘛。
四、教生活中的数学，培养学生的学习兴趣，为艰难的教学注入动力。
数学来源于生活，从学生的已有经验出发。以正面教育为主，适时的鼓励、赞赏，对这样的班级更是不可少的。
在日常管理及教学中你会遇到很多困难，你做的很多事达不到预期的效果。这种班级的学生往往对其中的一个学科已经失去了学习的兴趣。比如我新接的这个五年级，在刚开学不久的一次家长会上，就有家长反应说：家长在家让孩子做数学作业，孩子根本不想做，只愿意做语文。要想扭转这样的局势真的不容易，除了教学中弥补基础外，就是要注意教生活中的数学，就是要在每节课中去逐渐唤起学生学习该学科的兴趣。不讲究方式方法，不多鼓励行吗？兴趣是最好的老师，真的是！你什么时候把学生的兴趣培养起来，你的教育教学也就离目标不远了。因为有了兴趣，他们才会主动去学习。
五、教育教学切记急躁，对于新接的特殊班级更是如此。
在平时的教育教学中，我会为教学进度跟不上别的班级，着急自己不能按时完成教学任务而烦恼;我会为每次的作业质量差而焦急;我更会因一次次的单元检测结果不理想而感失败，这时就需要克服自己越来越急躁的情绪。告诉自己急躁是没用的，一步一个脚印的慢慢来才是该做的。
六、逐渐培养学生的自学能力，让学生成为学习的主人，为教学质量提高插上翅膀。
这种知识断层式的班级，需要弥补的基础太多，怎么可能全靠老师。学生自身的需要和自学的能力才是成绩提高的关键，不是吗？
记得我在教学了体积与容积单位这个内容后，大多数同学应用有困难，因为他们不清楚高级单位化成低价单位的方法，然后我就只能给学生复习长度单位，面积单位，时间单位等的换算方法，这样知识间才算建立了联系。复习时我采用的以学生为主体去梳理，教师只适时引导，效果还不错，通过这样不断练习以后学生遇到不会的他才会去搜集，查阅。但仅仅建立了知识的内部联系根本就不够，还需要学生记住各单位之间的进率，巩固换算方法等，这些事不可能只依靠课堂来完成。如果不具备一定的自学能力和学习兴趣，不去钻研，很多知识都无法转化成学生的能力。
总之，中途新接到的的特殊班级各不相同，但都需要新接手的老师付出艰辛的努力，不骄不躁，循序渐进。用心、用情、用爱去精心浇灌每一位学生。
参考文献
[1]吴文飞.新手班主任接班前后的基本工作[J].语文课内外，2020，12：345.
[2]向春仿.谈小学班主任的班级管理艺术[J].华夏教师，2020，15：95-96.