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【摘要】：哲学范畴的意识形态是指对事物的理解、认知，它是观念、观点、思想、价值观等要素的总和。意识形态基于社会存在，但同时又受个人所处环境、个人价值观等等因素影响。当今，我国高校对大学生意识形态教育付出了很多努力，也取得了很大的成果。但我国大学生意识形态安全教育依然存在一定的问题。本文就我国大学生意识形态安全教育的涵义、现状、意义和改进方法进行了探讨和分析，在文章最后，我也给出了自己的意见和见解。
1.引言
改革开放以来四十年，我国在各个领域高速发展，我国的经济实力，科技实力获得腾飞，我国已经迈入了中国特色社会主义的新时代。在时代高速发展的今天，我国的意识形态领域面临着严峻的挑战。国内外一大批非马克思主义的思想意识正在扭曲着当代大学生的意识形态。这其中主要包含新自由主义、民主社会主义、消费主义、意识形态终结论、乌托邦终结论和历史终结论等。同时，互联网融入人们生活的方方面面，高校大学生很容易受到网络、媒体上不正当言论的影响，这些诸如“中国威胁论”的论调正逐渐腐蚀着当代大学生的意识形态。我国高校的意识形态教育主要集中在“两课”，即马克思主义理论课和思想道德修养课。但是，马克思主义理论课课程内容晦涩难懂，加上很多高校教师照本宣科，大学生们很难产生兴趣。思想道德修养课又没有办法引发大学生的重视。在这种环境下，大学生们就很容易被西方的资本主义的思想文化，政治倾向所影响。
习主席在多次讲话时提到，建设具有强大凝聚力和引領力的社会主义意识形态是我国迫在眉睫的任务。高校教育工作者应引导大学生学习马克思主义的科学内涵，学习马克思主义中国化的三大理论成果—马哲的思想、邓小平理论和三个代表重要思想，学习思想道德素养和法律基础等知识，引导大学生了解时政时事，关心国家的发展和建设。
2.什么是意识形态教育及我国大学生意识形态教育现状
从概念上讲，意识形态是指对外界事物的认知，这种认知基于社会存在，但是又受到外界环境和个人的价值观等因素影响。我国大学生的意识形态应坚持马克思主义的引导，坚持社会主义的方针和大计，矢志不渝的走社会主义的道路。
毛主席指出，认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本的根据;邓小平同志指出，我国处于并将长期处于社会主义初级阶段。在这个阶段，社会主义还很不成熟，主要体现在生产力还很落后，商品经济不发达。所以，邓小平同志指出，我国要以经济建设为中心。经济建设就离不开科技和人才，我国的高等教育不仅仅要培养专业能力出众的人才，我国也应培养德育素养出众的人才。
我国高校的形态意识安全教育的方法主要是通过“两课”，这取得了一些成绩。在取得成绩的同时，我们也应该看到大学生意识形态安全教育背后存在的诸多问题。第一，高校的意识形态安全教育主要依赖于“两课”，高校的意识形态安全教育内容上比较抽象，导致很多大学生在接受教育的时候感觉到枯燥、无聊，无法产生学习兴趣;第二，高校的意识形态安全教育的方法有待改善。在很多大学的意识形态安全教育课程学习中，高校教师占主导因素，学生只是单纯地听课，记笔记，大学的意识形态安全教育工作依旧停留在师生课堂上机械的问答，无法从内心深处感染学生;第三，高校的意识形态安全教育表现出形式主义严重的突出问题，很多高校的意识形态安全教育课程都是做做样子，老师照本宣科地念自己的PPT，学生随便在其课本上勾勒几个重点机械地背一背，最后通过本门课程的期末考试即可;第四，高校的意识形态安全教育更多地注重课程理论讲授，忽视实践的重要性。
本文重点针对我国高校的意识形态安全教育工作形式主义的问题进行剖析，运用我在马克思主义理论课程中学习到的原理提出自己的解决办法。
3.大学生加强意识形态教育的意义
马克思主义和马克思主义中国化的相关理论是我国精神文化建设的重要源头。在中国特色社会主义的新时代，我们国家想要获得长远的发展，就必须做好高校大学生意识形态安全教育工作。
4.如何加强意识形态安全教育
回顾我国几十年来的意识形态安全教育的历史，我国在意识形态安全方面出现过失误和教训。我们不能忘记这些年意识形态安全教育的经验和教训，在意识形态安全教育工作上不能放松。特别是现在我国处于习近平主席领导下的中国特色社会主义新时代，我国处于高速发展的轨道上。国家教育部门和教育工作者更加不能忽视大学生意识形态安全教育工作。我们应当从以下几个方面加强大学生意识形态安全教育：
4.1坚持马克思主义的领导地位
习近平主席在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中指出，在坚持马克思主义指导地位这一根本问题上，我们必须坚定不移，任何时候、任何情况下都不能有丝毫动摇。社会存在决定着社会意识，社会意识反映社会存在，我国一直坚持以马克思主义及马克思主义中国化的相关理论作为指导理论。当代大学生更是要坚定不移地走马克思主义道路。
4.2坚持习近平新时代中国特色社会主义道路
习近平新时代中国特色社会主义思想是习近平主席治国理政的理论成果，是习近平主席坚持马克思主义，坚持将马克思主义同中国实际相结合而诞生的最新的马克思主义中国化理论。习近平新时代中国特色社会主义理论是当今最先进最有价值的思想之一。坚持习近平新时代中国特色社会主义道路理论，是高校大学生正确的意识形态。
4.3抓思想教育的主阵地—“两课”，实践理论二合一
马克思曾经说过，实践出真知。实践是认识的基础，实践对认识具有决定作用。当大学生能用课堂上的知识来解决实际生活中的问题，在实践中体验知识的力量，学生们才能更好地认知。当前，高校的思想政治教育更加注重理论认识方面，然而忽视了实践，方知，实践出真知，没有经历实践，大学生很难接受课堂上硬生生的讲授。在增加大学生思想政治教育实践环节这方面，高校似乎做的并不怎么好，例如“两课”中的思想道德修养与法律基础一课，高校和任课教师完全可以带领学生参与到相关刑事纠纷中，运用道德和法律的知识来分析解决问题。 邓小平讲过，实践是检验真理的唯一标准，大学生在接受思想政治教育中的“两课”等诸多课程时，或多会产生很多疑惑和不解，甚至不认可课本中的一些内容，这时我们就需要用实践来检验真理，通过反复的实践，我们就可以否定或者肯定某些真理。真理并不是一成不变的。可是我国高校的思想政治教育手段就是向学生灌输知识，这就会导致大学生缺乏质疑真理的信心。
通过实践与真理的关系的角度的研究，高校教育工作者需要极力改善高校意识形态安全教育的方式方法，高校意识形态安全教育工作者不仅仅是在课堂上做一名出色的教师，也应在社会实践活动中做一名合格的指导老师。
4.4建设具有中国特色的社会主义文化
江泽民主席在中共十五大上提出，建设有中国特色的社会主义文化就是以马列主义为指导，以培育有理想、有文化、有道德、有纪律的公民为目標，发展面向现代化，面向世界，面向未来的民族的科学的大众的社会主义文化。文化是一个国家、一个民族的精神和灵魂，同时也是我党的精神旗帜。中华民族的文化有着独特的魅力。我们社会主义接班人要坚定文化自信，构建社会主义文化强国，向世界讲述中国故事，向世界传播中国声音。
4.5借校园媒体和网络传播意识形态安全教育
21世纪，媒体和网络的信息流传速度最快，传播范围也最广。网络和媒体的高速传播有利于我们获取信息，但人们也容易受到歪风邪气的影响。在上个世纪60年代，我国曾经就有高干子弟在大学收听美国之音，出卖国家机密的丑闻。在信息高速传播的今天，高校教育工作者更应该借校园媒体和网络之手传播意识形态安全教育。
第五章 加强意识形态安全教育的结论
21世纪以来，伴随着我国的高速发展，我国的意识形态安全教育越来越重要。在讲授方式上，我国高校的教育工作者存在较大问题。高校的思想政治课程内容上很枯燥，哲学和马克思主义哲学生生涩、难懂，很多大学生很难对马克思主义哲学以及马克思主义哲学中国化相关理论产生兴趣，同时我国高校的思想政治教育缺乏实践。实践是检验真理的唯一标准，而真理是从反复实践中得到的认识。大学生们只学习课堂上生硬的知识，不能从实践中获得认同感。
本文首先平铺直述地讲解了意识形态的科学内涵，然后探讨了大学生意识形态安全教育的重要性（意义）。意识形态安全教育至关重要，但是根据相关调查，我国高校的意识形态安全教育现状很差。主要问题体现在形式主义严重，大学生普遍感受到意识形态安全教育效果甚微。通过上述问题的分析，我提出了自己的一些解决办法。诸如4.1坚持马克思主义的领导地位;坚持习近平新时代中国特色社会主义道路;抓思想教育的主阵地—“两课”，实践理论二合一;建设具有中国特色的社会主义文化;借校园媒体和网络传播意识形态安全教育等。加强大学生意识形态安全教育，让马克思主义称为主流意识形态，，让新时代中国特色社会主义思想成为大学生的精神旗帜，坚定“四个自信”，将意识形态安全教育渗透整个大学教育中。
【参考文献】
【1】马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].中共中央翻译局，译.北京：人民出版社，1995.
【2】《意识形态工作中的形式主义及其治理》太原理工大学硕士论文 赵宁宁
【3】高校意识形态话语权机制构建研究 哈尔滨工程大学 博士论文 刘迪
作者筒介：崔鹏伟（1992-），男，汉族，河南鹤壁人，中原工学院马克思主义学院思想政治教育专业，硕士研究生在读，研究方向中国优秀传统文化的现代价值
1.引言
改革开放以来四十年，我国在各个领域高速发展，我国的经济实力，科技实力获得腾飞，我国已经迈入了中国特色社会主义的新时代。在时代高速发展的今天，我国的意识形态领域面临着严峻的挑战。国内外一大批非马克思主义的思想意识正在扭曲着当代大学生的意识形态。这其中主要包含新自由主义、民主社会主义、消费主义、意识形态终结论、乌托邦终结论和历史终结论等。同时，互联网融入人们生活的方方面面，高校大学生很容易受到网络、媒体上不正当言论的影响，这些诸如“中国威胁论”的论调正逐渐腐蚀着当代大学生的意识形态。我国高校的意识形态教育主要集中在“两课”，即马克思主义理论课和思想道德修养课。但是，马克思主义理论课课程内容晦涩难懂，加上很多高校教师照本宣科，大学生们很难产生兴趣。思想道德修养课又没有办法引发大学生的重视。在这种环境下，大学生们就很容易被西方的资本主义的思想文化，政治倾向所影响。
习主席在多次讲话时提到，建设具有强大凝聚力和引領力的社会主义意识形态是我国迫在眉睫的任务。高校教育工作者应引导大学生学习马克思主义的科学内涵，学习马克思主义中国化的三大理论成果—马哲的思想、邓小平理论和三个代表重要思想，学习思想道德素养和法律基础等知识，引导大学生了解时政时事，关心国家的发展和建设。
2.什么是意识形态教育及我国大学生意识形态教育现状
从概念上讲，意识形态是指对外界事物的认知，这种认知基于社会存在，但是又受到外界环境和个人的价值观等因素影响。我国大学生的意识形态应坚持马克思主义的引导，坚持社会主义的方针和大计，矢志不渝的走社会主义的道路。
毛主席指出，认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本的根据;邓小平同志指出，我国处于并将长期处于社会主义初级阶段。在这个阶段，社会主义还很不成熟，主要体现在生产力还很落后，商品经济不发达。所以，邓小平同志指出，我国要以经济建设为中心。经济建设就离不开科技和人才，我国的高等教育不仅仅要培养专业能力出众的人才，我国也应培养德育素养出众的人才。
我国高校的形态意识安全教育的方法主要是通过“两课”，这取得了一些成绩。在取得成绩的同时，我们也应该看到大学生意识形态安全教育背后存在的诸多问题。第一，高校的意识形态安全教育主要依赖于“两课”，高校的意识形态安全教育内容上比较抽象，导致很多大学生在接受教育的时候感觉到枯燥、无聊，无法产生学习兴趣;第二，高校的意识形态安全教育的方法有待改善。在很多大学的意识形态安全教育课程学习中，高校教师占主导因素，学生只是单纯地听课，记笔记，大学的意识形态安全教育工作依旧停留在师生课堂上机械的问答，无法从内心深处感染学生;第三，高校的意识形态安全教育表现出形式主义严重的突出问题，很多高校的意识形态安全教育课程都是做做样子，老师照本宣科地念自己的PPT，学生随便在其课本上勾勒几个重点机械地背一背，最后通过本门课程的期末考试即可;第四，高校的意识形态安全教育更多地注重课程理论讲授，忽视实践的重要性。
本文重点针对我国高校的意识形态安全教育工作形式主义的问题进行剖析，运用我在马克思主义理论课程中学习到的原理提出自己的解决办法。
3.大学生加强意识形态教育的意义
马克思主义和马克思主义中国化的相关理论是我国精神文化建设的重要源头。在中国特色社会主义的新时代，我们国家想要获得长远的发展，就必须做好高校大学生意识形态安全教育工作。
4.如何加强意识形态安全教育
回顾我国几十年来的意识形态安全教育的历史，我国在意识形态安全方面出现过失误和教训。我们不能忘记这些年意识形态安全教育的经验和教训，在意识形态安全教育工作上不能放松。特别是现在我国处于习近平主席领导下的中国特色社会主义新时代，我国处于高速发展的轨道上。国家教育部门和教育工作者更加不能忽视大学生意识形态安全教育工作。我们应当从以下几个方面加强大学生意识形态安全教育：
4.1坚持马克思主义的领导地位
习近平主席在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中指出，在坚持马克思主义指导地位这一根本问题上，我们必须坚定不移，任何时候、任何情况下都不能有丝毫动摇。社会存在决定着社会意识，社会意识反映社会存在，我国一直坚持以马克思主义及马克思主义中国化的相关理论作为指导理论。当代大学生更是要坚定不移地走马克思主义道路。
4.2坚持习近平新时代中国特色社会主义道路
习近平新时代中国特色社会主义思想是习近平主席治国理政的理论成果，是习近平主席坚持马克思主义，坚持将马克思主义同中国实际相结合而诞生的最新的马克思主义中国化理论。习近平新时代中国特色社会主义理论是当今最先进最有价值的思想之一。坚持习近平新时代中国特色社会主义道路理论，是高校大学生正确的意识形态。
4.3抓思想教育的主阵地—“两课”，实践理论二合一
马克思曾经说过，实践出真知。实践是认识的基础，实践对认识具有决定作用。当大学生能用课堂上的知识来解决实际生活中的问题，在实践中体验知识的力量，学生们才能更好地认知。当前，高校的思想政治教育更加注重理论认识方面，然而忽视了实践，方知，实践出真知，没有经历实践，大学生很难接受课堂上硬生生的讲授。在增加大学生思想政治教育实践环节这方面，高校似乎做的并不怎么好，例如“两课”中的思想道德修养与法律基础一课，高校和任课教师完全可以带领学生参与到相关刑事纠纷中，运用道德和法律的知识来分析解决问题。 邓小平讲过，实践是检验真理的唯一标准，大学生在接受思想政治教育中的“两课”等诸多课程时，或多会产生很多疑惑和不解，甚至不认可课本中的一些内容，这时我们就需要用实践来检验真理，通过反复的实践，我们就可以否定或者肯定某些真理。真理并不是一成不变的。可是我国高校的思想政治教育手段就是向学生灌输知识，这就会导致大学生缺乏质疑真理的信心。
通过实践与真理的关系的角度的研究，高校教育工作者需要极力改善高校意识形态安全教育的方式方法，高校意识形态安全教育工作者不仅仅是在课堂上做一名出色的教师，也应在社会实践活动中做一名合格的指导老师。
4.4建设具有中国特色的社会主义文化
江泽民主席在中共十五大上提出，建设有中国特色的社会主义文化就是以马列主义为指导，以培育有理想、有文化、有道德、有纪律的公民为目標，发展面向现代化，面向世界，面向未来的民族的科学的大众的社会主义文化。文化是一个国家、一个民族的精神和灵魂，同时也是我党的精神旗帜。中华民族的文化有着独特的魅力。我们社会主义接班人要坚定文化自信，构建社会主义文化强国，向世界讲述中国故事，向世界传播中国声音。
4.5借校园媒体和网络传播意识形态安全教育
21世纪，媒体和网络的信息流传速度最快，传播范围也最广。网络和媒体的高速传播有利于我们获取信息，但人们也容易受到歪风邪气的影响。在上个世纪60年代，我国曾经就有高干子弟在大学收听美国之音，出卖国家机密的丑闻。在信息高速传播的今天，高校教育工作者更应该借校园媒体和网络之手传播意识形态安全教育。
第五章 加强意识形态安全教育的结论
21世纪以来，伴随着我国的高速发展，我国的意识形态安全教育越来越重要。在讲授方式上，我国高校的教育工作者存在较大问题。高校的思想政治课程内容上很枯燥，哲学和马克思主义哲学生生涩、难懂，很多大学生很难对马克思主义哲学以及马克思主义哲学中国化相关理论产生兴趣，同时我国高校的思想政治教育缺乏实践。实践是检验真理的唯一标准，而真理是从反复实践中得到的认识。大学生们只学习课堂上生硬的知识，不能从实践中获得认同感。
本文首先平铺直述地讲解了意识形态的科学内涵，然后探讨了大学生意识形态安全教育的重要性（意义）。意识形态安全教育至关重要，但是根据相关调查，我国高校的意识形态安全教育现状很差。主要问题体现在形式主义严重，大学生普遍感受到意识形态安全教育效果甚微。通过上述问题的分析，我提出了自己的一些解决办法。诸如4.1坚持马克思主义的领导地位;坚持习近平新时代中国特色社会主义道路;抓思想教育的主阵地—“两课”，实践理论二合一;建设具有中国特色的社会主义文化;借校园媒体和网络传播意识形态安全教育等。加强大学生意识形态安全教育，让马克思主义称为主流意识形态，，让新时代中国特色社会主义思想成为大学生的精神旗帜，坚定“四个自信”，将意识形态安全教育渗透整个大学教育中。
【参考文献】
【1】马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].中共中央翻译局，译.北京：人民出版社，1995.
【2】《意识形态工作中的形式主义及其治理》太原理工大学硕士论文 赵宁宁
【3】高校意识形态话语权机制构建研究 哈尔滨工程大学 博士论文 刘迪
作者筒介：崔鹏伟（1992-），男，汉族，河南鹤壁人，中原工学院马克思主义学院思想政治教育专业，硕士研究生在读，研究方向中国优秀传统文化的现代价值