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摘要：幼儿的发展最主要的是要有健康的心理，而心理健康的第一步主要取决于亲子教育。不论是国内还是国外，对幼儿的亲子教育都有着自己的方式，要培养幼儿拥有健康的心理，是每一位父母都明白的道理。
关键词：教育差异;原因;解决方法
中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）20-0094-02
1 亲子教育调查分析以及家长对亲子教育的看法
亲子教育对幼儿心理健康教育起着非常重要的作用，孩子从出生以来接受的教育就是来自家庭的。因而，父母在家庭中起着关键作用。
1.1 幼儿园亲子教育调查分析
通过问卷的调查，笔者发现多数家长是认为亲子教育对幼儿心理的健康有很大的影响，有1.9%的家长认为影响不大。而在父亲与母亲在亲子教育中所扮演角色的轻重方面，41.8%的家长认为母亲所扮演的角色比较重要，58.2%的家长则认为父亲更为重要，这也可以看出中国教育中慈父严母的教育特征;在中国亲子教育中，还存在另外一些特殊的角色，比如爷爷奶奶，现如今，多数父母因为工作等其他原因，会将孩子托付给爷爷奶奶，31.6%的家长认为孩子可以由爷爷奶奶代为照顾，剩下68.3%的家长认为孩子还是自己教育的好，这也体现出现在家长都比较注重自己与孩子的互动。
1.2 国外亲子教育调查分析
笔者从网上找到2002年美国加州幼儿园的亲子调查表，从表格中可以看出，早在2002年，美国加州幼儿园的父母有67%的人会从网上搜索有关亲子教育的信息，58%的父母会利用互联网查找有关亲子教育的资料。从数据中可以看出美国家长对亲子教育的重视程度是笔者国家长所不能比较的。
“父母是孩子最早的老师，教育开始的越晚，儿童能力实现的就越少。”在美国人眼中，亲子教育是影响幼儿心理健康的重要因素，幼儿是否能有健全的心理，取决于父母对其才能的教育。美国人认为，对孩子的过分溺爱与宠爱，会是培养幼儿独立特性的障碍。在美国的亲子教育中，父母是不会欺骗孩子的，哪怕是善意的谎言，他们认为小孩的压力承受能力很低，大人不经意的一句话往往会使他们睡不好，吃不下。在这点上美国人是对的，一旦有一天孩子发现父母欺骗了自己，那么他们在听到父母所说的话时，很难再去相信。试想，孩子连父母都不信任了，那他们还会去相信谁呢？
1.3 家长对于亲子教育的看法
由于受到历史传统、社会文化背景、思维方式的影响，国内外亲子教育存在着巨大的差异。
国内教育中，家长除了对幼儿生活上的关心外，最关心的是孩子的学习，这也是大多数家长忽略幼儿心理的健康发育的原因。在笔者的问卷调查中显示，23%的家长参加过有关亲子教育的培训，77%的家长对亲子教育的培训表示不太了解，这也表明了亲子教育在中国的重视度着实令人堪忧。基本上中国家长对于亲子教育是不放在孩子培养过程中的，他们对于亲子教育的看法还处于中国老套的教育当中。对于中国的孩子，基本上是没有发言权的，父母说什么便是什么。中国的家长总会以他们的经验来约束孩子，这也导致了中国孩子没有勇于创新，敢于拼搏的精神。
2 亲子教育的差异性及产生差异的原因
2.1 造成亲子教育差异的因素
由于历史、文化、种族、宗教、信仰等差异，国内与国外的亲子教育观念自古以来就有很大的差异。所以代代传承到今天仍然有很多的不一样。下面笔者简要概述一下国内外亲子教育的差异。笔者以中美亲子教育的差异为例。
2.1.1 家庭教育观念传承的差异
夫子教笔者以正，夫子未出于正也。则是父子相夷也。父子相夷，则恶矣[1]。强调父亲在教育子女过程中应重身教而非言教。人在年少，神情未定，所与款押，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之[2]。则说明家长应注重对孩子教育环境的选择。以上列举的这些例子说明了国内传统的教育理念，这些经验为国内亲子教育的发展奠定了基础，然而这些更多的只是纸上谈兵，随着历史的演进，社会的发展，我们应当更注重理论与实践的相结合。
而在国外，教育是受到教会的影响，在当时国外的教育受到教会的统治，虽然后来教会的力量逐渐衰弱，但是教育的理念还是被国外教育传承了下来。这种理念的传承一直延续至今，是影响国外当今教育的重要因素。
2.1.2 情感教育与体罚的差异
亲子教育所注重的是爱的教育[3]。从古至今，中国人在各个方面的表达都是讲求含蓄谦逊的态度，所以大多数的中国家庭不善于对孩子表达爱，导致情感教育很薄弱。在中国，父母與孩子的沟通往往都不能达到家长预想的效果，因为在中国的亲子教育中，父母会对孩子经常说一些否定词，比如说是“不准”、“不能”、“不可以”等，中国亲子教育除了用这些否定程度很强烈的否定词来限制孩子的行为外，还习惯于对孩子说“应该”，“必须”这些词语。这都是家长权力色彩的体现。这些生冷的命令字眼使得家长在与孩子的沟通以及情感教育受到很大的阻碍。忽视情感的教育是一种不完整的教育。情感教育作为亲子教育的重要环节，对家庭教育有着一定的驱动力，能促进幼儿的心理健康发展。在情感教育的基础上教育孩子，才能使孩子正确地去追求人生价值，从而达到各方面的发展。
不过，打骂孩终究是不可取的教育方式。在这方面，国内外对待亲子教育的方式有着很大的差异。在西方，有这样的法律规定：“允许父母对子女做一些温和的惩戒，如果惩罚过重，家长就会面临着最多5年监禁的刑罚。”在中国的《中华人民共和国未成年保护法》也有明确规定，不得对未成年人进行体罚。但是，对孩子的打骂也是中国自古以来流传下来的教育方式，一时半会也无法改变。我们只能呼吁家长可以逐渐改变他们的教育方式，给孩子一个和谐平等的教育环境。
2.1.3 亲子教育中父母之间扮演角色的差异 在中国，主张慈父严母的教育模式，前面也提到，中国人认为父亲应该在孩子成长过程中起到身教重于言教的作用。中国人普遍认为母亲给予孩子爱与关心，这在现今社会演变成了母亲对孩子的溺爱。很多时候就是由于父母的溺爱，导致了孩子无法无天，所以在亲子教育中，父母对幼儿的影响是非常重要的。
而在国外的亲子教育中，父母亲扮演角色所占的比重是相当的，谁都不会过分溺爱，同时也不会过分体罚。
2.2 产生上述亲子教育差异的原因
2.2.1 历史背景与社会条件
19世纪下半期，美国是世界上首屈一指的经济大国。经济繁荣给教育的改革和发展创造了必要的客观条件和保障。美国的教育事业一下子获得了优势[4]。中国虽然经济在不断地发展，但是在教育方面还是追不上美国的脚步。美国父母把抚养孩子看成社会应尽的义务，而不是完全从家庭本身或父母自身的利益来看待亲子教育。所以他们就不图养儿防老，不图回报。他们自认为人老了进养老院是再正常不过的事情。
中国人是情意至上，他们受儒家思想的影响，百善孝为先。将亲子教育看做是人伦基础。说白了其实就是将孩子看做是自己的私有财产，养儿就是为了防老，就是要有投桃报李的情感。这样看来，中国父母望子成龙，望女成凤的心情就不难理解了。
2.2.2 思维风格
不同民族有着不同的思维方式，中国式思维方式和思维品格给中华民族的性格带来了独特性。在五四运动，文化大革命的冲击下，中国人的思维方式受到了前所未有的冲击，但是作为中华民族几千年传承的的文明，仍然是区分中美思维方式差异的重要标志。中国人传承了儒家思想，把处理人伦关系作为生活中的重要标志来处理个人生活。
而美国人崇尚自由，他们将个人意识放在首要位置。这就影响了今后的亲子教育，他们会将培养幼儿独立，塑造幼儿个性放在首位。这就有别于中国教育的传统模式，所以美国孩子的思维要比中国孩子的思维活跃的多。
2.3 国内亲子教育的不足与美国亲子教育的优势
中国亲子教育的不足在于思想过于保守，一味的传承中国的传统文化，而不懂创新，导致了亲子冲突和矛盾的出现几率不断增加，使不少的父母陷入了教育困境，进而引发一系列的社会问题。近年来经常会在在各种媒体报导中看到父母因孩子学习成绩差而對其进行体罚;有孩子不堪重负和压力而选择自杀。目前在笔者国青少年中普遍存在长期困扰着教育工作者的许多问题，诸如厌学、逃学、团伙违法、犯罪等不良行为，这些都与亲子教育的错误方式有关，这些错误的方式导致了幼儿心理的非正常发育，由此可以看出亲子教育对幼儿心理健康的影响有着重大的影响。
美国的教育之所以能超前是因为以下几个方面：首先，美国作为经济强国，有着优越的教育环境，这也为幼儿的教育奠定了基础。其次美国受宗教信仰的影响，对于亲子教育有着独特的认知，有着自己特有的教育理念。最后美国崇尚平等自由，这也为培养幼儿自主，特有的幼儿个性提供了条件。
参考文献
[1]孟子.孟子[M].北京：北京出版社，2002.
[2]颜之推.颜氏家训[M].北京：北京出版社，2004.
[3]贾尚姝.浅析中美家庭教育差异（英文）[J].科教导刊（中旬刊），2013（10）：187-188.
[4]李恩福.浅谈中美教育模式差异及其形成原因[J].新西部（下半月），2007（4）：160 186.
（编辑：杨梅）
关键词：教育差异;原因;解决方法
中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）20-0094-02
1 亲子教育调查分析以及家长对亲子教育的看法
亲子教育对幼儿心理健康教育起着非常重要的作用，孩子从出生以来接受的教育就是来自家庭的。因而，父母在家庭中起着关键作用。
1.1 幼儿园亲子教育调查分析
通过问卷的调查，笔者发现多数家长是认为亲子教育对幼儿心理的健康有很大的影响，有1.9%的家长认为影响不大。而在父亲与母亲在亲子教育中所扮演角色的轻重方面，41.8%的家长认为母亲所扮演的角色比较重要，58.2%的家长则认为父亲更为重要，这也可以看出中国教育中慈父严母的教育特征;在中国亲子教育中，还存在另外一些特殊的角色，比如爷爷奶奶，现如今，多数父母因为工作等其他原因，会将孩子托付给爷爷奶奶，31.6%的家长认为孩子可以由爷爷奶奶代为照顾，剩下68.3%的家长认为孩子还是自己教育的好，这也体现出现在家长都比较注重自己与孩子的互动。
1.2 国外亲子教育调查分析
笔者从网上找到2002年美国加州幼儿园的亲子调查表，从表格中可以看出，早在2002年，美国加州幼儿园的父母有67%的人会从网上搜索有关亲子教育的信息，58%的父母会利用互联网查找有关亲子教育的资料。从数据中可以看出美国家长对亲子教育的重视程度是笔者国家长所不能比较的。
“父母是孩子最早的老师，教育开始的越晚，儿童能力实现的就越少。”在美国人眼中，亲子教育是影响幼儿心理健康的重要因素，幼儿是否能有健全的心理，取决于父母对其才能的教育。美国人认为，对孩子的过分溺爱与宠爱，会是培养幼儿独立特性的障碍。在美国的亲子教育中，父母是不会欺骗孩子的，哪怕是善意的谎言，他们认为小孩的压力承受能力很低，大人不经意的一句话往往会使他们睡不好，吃不下。在这点上美国人是对的，一旦有一天孩子发现父母欺骗了自己，那么他们在听到父母所说的话时，很难再去相信。试想，孩子连父母都不信任了，那他们还会去相信谁呢？
1.3 家长对于亲子教育的看法
由于受到历史传统、社会文化背景、思维方式的影响，国内外亲子教育存在着巨大的差异。
国内教育中，家长除了对幼儿生活上的关心外，最关心的是孩子的学习，这也是大多数家长忽略幼儿心理的健康发育的原因。在笔者的问卷调查中显示，23%的家长参加过有关亲子教育的培训，77%的家长对亲子教育的培训表示不太了解，这也表明了亲子教育在中国的重视度着实令人堪忧。基本上中国家长对于亲子教育是不放在孩子培养过程中的，他们对于亲子教育的看法还处于中国老套的教育当中。对于中国的孩子，基本上是没有发言权的，父母说什么便是什么。中国的家长总会以他们的经验来约束孩子，这也导致了中国孩子没有勇于创新，敢于拼搏的精神。
2 亲子教育的差异性及产生差异的原因
2.1 造成亲子教育差异的因素
由于历史、文化、种族、宗教、信仰等差异，国内与国外的亲子教育观念自古以来就有很大的差异。所以代代传承到今天仍然有很多的不一样。下面笔者简要概述一下国内外亲子教育的差异。笔者以中美亲子教育的差异为例。
2.1.1 家庭教育观念传承的差异
夫子教笔者以正，夫子未出于正也。则是父子相夷也。父子相夷，则恶矣[1]。强调父亲在教育子女过程中应重身教而非言教。人在年少，神情未定，所与款押，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之[2]。则说明家长应注重对孩子教育环境的选择。以上列举的这些例子说明了国内传统的教育理念，这些经验为国内亲子教育的发展奠定了基础，然而这些更多的只是纸上谈兵，随着历史的演进，社会的发展，我们应当更注重理论与实践的相结合。
而在国外，教育是受到教会的影响，在当时国外的教育受到教会的统治，虽然后来教会的力量逐渐衰弱，但是教育的理念还是被国外教育传承了下来。这种理念的传承一直延续至今，是影响国外当今教育的重要因素。
2.1.2 情感教育与体罚的差异
亲子教育所注重的是爱的教育[3]。从古至今，中国人在各个方面的表达都是讲求含蓄谦逊的态度，所以大多数的中国家庭不善于对孩子表达爱，导致情感教育很薄弱。在中国，父母與孩子的沟通往往都不能达到家长预想的效果，因为在中国的亲子教育中，父母会对孩子经常说一些否定词，比如说是“不准”、“不能”、“不可以”等，中国亲子教育除了用这些否定程度很强烈的否定词来限制孩子的行为外，还习惯于对孩子说“应该”，“必须”这些词语。这都是家长权力色彩的体现。这些生冷的命令字眼使得家长在与孩子的沟通以及情感教育受到很大的阻碍。忽视情感的教育是一种不完整的教育。情感教育作为亲子教育的重要环节，对家庭教育有着一定的驱动力，能促进幼儿的心理健康发展。在情感教育的基础上教育孩子，才能使孩子正确地去追求人生价值，从而达到各方面的发展。
不过，打骂孩终究是不可取的教育方式。在这方面，国内外对待亲子教育的方式有着很大的差异。在西方，有这样的法律规定：“允许父母对子女做一些温和的惩戒，如果惩罚过重，家长就会面临着最多5年监禁的刑罚。”在中国的《中华人民共和国未成年保护法》也有明确规定，不得对未成年人进行体罚。但是，对孩子的打骂也是中国自古以来流传下来的教育方式，一时半会也无法改变。我们只能呼吁家长可以逐渐改变他们的教育方式，给孩子一个和谐平等的教育环境。
2.1.3 亲子教育中父母之间扮演角色的差异 在中国，主张慈父严母的教育模式，前面也提到，中国人认为父亲应该在孩子成长过程中起到身教重于言教的作用。中国人普遍认为母亲给予孩子爱与关心，这在现今社会演变成了母亲对孩子的溺爱。很多时候就是由于父母的溺爱，导致了孩子无法无天，所以在亲子教育中，父母对幼儿的影响是非常重要的。
而在国外的亲子教育中，父母亲扮演角色所占的比重是相当的，谁都不会过分溺爱，同时也不会过分体罚。
2.2 产生上述亲子教育差异的原因
2.2.1 历史背景与社会条件
19世纪下半期，美国是世界上首屈一指的经济大国。经济繁荣给教育的改革和发展创造了必要的客观条件和保障。美国的教育事业一下子获得了优势[4]。中国虽然经济在不断地发展，但是在教育方面还是追不上美国的脚步。美国父母把抚养孩子看成社会应尽的义务，而不是完全从家庭本身或父母自身的利益来看待亲子教育。所以他们就不图养儿防老，不图回报。他们自认为人老了进养老院是再正常不过的事情。
中国人是情意至上，他们受儒家思想的影响，百善孝为先。将亲子教育看做是人伦基础。说白了其实就是将孩子看做是自己的私有财产，养儿就是为了防老，就是要有投桃报李的情感。这样看来，中国父母望子成龙，望女成凤的心情就不难理解了。
2.2.2 思维风格
不同民族有着不同的思维方式，中国式思维方式和思维品格给中华民族的性格带来了独特性。在五四运动，文化大革命的冲击下，中国人的思维方式受到了前所未有的冲击，但是作为中华民族几千年传承的的文明，仍然是区分中美思维方式差异的重要标志。中国人传承了儒家思想，把处理人伦关系作为生活中的重要标志来处理个人生活。
而美国人崇尚自由，他们将个人意识放在首要位置。这就影响了今后的亲子教育，他们会将培养幼儿独立，塑造幼儿个性放在首位。这就有别于中国教育的传统模式，所以美国孩子的思维要比中国孩子的思维活跃的多。
2.3 国内亲子教育的不足与美国亲子教育的优势
中国亲子教育的不足在于思想过于保守，一味的传承中国的传统文化，而不懂创新，导致了亲子冲突和矛盾的出现几率不断增加，使不少的父母陷入了教育困境，进而引发一系列的社会问题。近年来经常会在在各种媒体报导中看到父母因孩子学习成绩差而對其进行体罚;有孩子不堪重负和压力而选择自杀。目前在笔者国青少年中普遍存在长期困扰着教育工作者的许多问题，诸如厌学、逃学、团伙违法、犯罪等不良行为，这些都与亲子教育的错误方式有关，这些错误的方式导致了幼儿心理的非正常发育，由此可以看出亲子教育对幼儿心理健康的影响有着重大的影响。
美国的教育之所以能超前是因为以下几个方面：首先，美国作为经济强国，有着优越的教育环境，这也为幼儿的教育奠定了基础。其次美国受宗教信仰的影响，对于亲子教育有着独特的认知，有着自己特有的教育理念。最后美国崇尚平等自由，这也为培养幼儿自主，特有的幼儿个性提供了条件。
参考文献
[1]孟子.孟子[M].北京：北京出版社，2002.
[2]颜之推.颜氏家训[M].北京：北京出版社，2004.
[3]贾尚姝.浅析中美家庭教育差异（英文）[J].科教导刊（中旬刊），2013（10）：187-188.
[4]李恩福.浅谈中美教育模式差异及其形成原因[J].新西部（下半月），2007（4）：160 186.
（编辑：杨梅）