论文部分内容阅读
随着现代科学技术的发展，计算机在教育领域得到了空前的发展，以计算机为核心的多媒体教学越来越多地走进了课堂。它以巧妙的构思，生动的画面，形象的演示，有趣地呈现学习信息，化静为动，引领课堂教学进入一个全新的境界，为学生构建出一个多姿多彩的视听环境，调动学生多种感觉参与学习。它一方面使信息的传递更加简捷、方便、有效，另一方面促进学生的主动发展，全面发展。适时适量地运用多媒体教学，化静为动，让课堂活起来，这是优化课堂教学的重要途径和有力措施。
现代教育技术推广，为学生的自主、合作、探究学习搭建了更为广阔的学习平台，为此教师必须从传统的教学理念中走出来，让学生真正成为学习的主人，引导和帮助学生在“平台”上施展才华，动手、动脑，学会思维，学会学习。《全日制义务教育语文课程标准》曾明确提出语文课程要“注重跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。在当今的教学实践过程中，教师或是使用现成的课件，或是利用PowerPoint制作简单的课件，以代替幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现它们无法实现的教育功能。在实践中我们也不难发现现代教育技术运用于语文教学的突出作用。
一、有利于创设情景，增强体验。
语文知识具有广泛性、人文性和实践性的特点，学生往往难以把握和体验。传统的教学环境只是局限于“学校建筑、课堂、图书馆、实验室、操场及家庭中的学习区域所组成的学习场所”，这种场所显然过于狭隘，基本上是属于静态的教学环境，而现代教育技术为语文教学构建了一个多媒体、网络有机结合的集开放性、个别性、交互性于一体的动态教学环境，它可以无限延伸学生的感官和思维，使学生非常直观、形象、具体感知、认识并掌握，并且它与教学活动共存共生，随着教学活动的展开，教学环境中的情况和条件也不断发生变化。在运用中它可以使各种语言文化媒体、各种科学文化氛围对学生形成持续性和丰富多彩的刺激，激发学生的学习兴趣，不断强化并丰富学生的无意识记忆，并把这种记忆在一定条件下自动释放，释放到有意识行为——语文实践活动中去，从而提高学生的语文素养。如我在《安塞腰鼓》一文的课堂教学实践中，为了达到教学目标，结合课文特点，首先通过多媒体展示了具有黄土高原特有的地理风貌和风土人情的画面，并配以“黄土高坡”的歌曲录音，使学生很快进入情境，并在听读课文录音的同时，让学生在头脑中想象表演腰鼓的壮阔场面，感受音乐形象；在学生诵读之后，又让学生观看腰鼓表演的过程。屏幕上精彩的视频画面、逼真生动的击鼓后生形象，和着隆隆鼓声，学生自然进入情境，既提高人文素养，又提升审美情趣和审美能力，课堂教学效果明显提高。
二、有利于变静为动，突出重点和难点。
语文教学中的重点、难点，如果只通过简单、枯燥的讲述，就很难在学生头脑中形成表象，轻易地掌握。在课堂教学中，运用多媒体教学，把静止不动的语言文字转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，通过形象化的画面，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路，同时又有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。如《黄河颂》在体裁上是一首颂词，在结构上与组诗《黄河船夫曲》紧密相连。本文的主旨是通过作者创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。因此，调动学生的情感，是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。为此，在讲授本课时，我先用多媒体播放《黄河船夫曲》中“乌云满天，惊涛骇浪，黄河船夫在暴风雨中搏斗，经过千辛万苦，终于到达了彼岸”的历史画面，以此激发强化学生朴素的爱国情感。然后借助音乐力量，通过诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，在反复朗诵中，感情深入其中，理解感悟不言而喻。
三、有利于使学生成为学习的主体，教师成为学生学习的指导者、帮助者、组织者。
现代教育技术的运用，有利于拓宽学生的视野，扩大学生的知识面。现代教育技术提供的资源环境就是突破书本是主要知识来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学的知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是开阔视野，了解百家思想；有利于培养学生获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解，如课前教师可以将所需的资源整理好，保存在某一特定文件夹下或做成内部网站，让学生访问该文件夹来选择有用信息，也可以给学生提供适当的参考信息；现代信息技术，可以培养学生的信息加工能力和思维流畅表达能力。可以说，在信息社会里，学生只有找到资源，才有创作、发明所言。比如，我对《从百草原到三味书屋》中的“这篇文章表现了作者怎样的思想感情？和为什么要写美女蛇的传说？”就是充分利用信息技术作用，采用开放式、协作式的学习方法，使学生个体在研讨、合作探究的过程中既培养学生的能力，又理解本文的主旨。通过对“百草原和三味书屋”的对比关系的探讨，学生认识到，两部分是和谐统一关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对大自然的热爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心；对“美女蛇”的故事插入的理由，最后使学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事的插入，能深深地吸引住童年的“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草原增加更多的神秘色彩。这样学生在竞争合作的学习过程中，都可以发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助，进行分工合作。学生对学习内容的深刻理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协调合作的过程中逐渐形成。可以说，学习和教学基本是在现代教育技术的支持下发生，而且学生绝大部分时间都处于一种投入状态。
努力实现现代教育技术与新课程教学的整合，实现教学方式、学习方式的根本变革，是目前教育界研究关注的重要课题，也是课程改革的一个重要环节。我们要努力使现代教育技术将成为学生学习的高级认知工具，并带动语文课堂教学改革的纵深深入。
现代教育技术推广，为学生的自主、合作、探究学习搭建了更为广阔的学习平台，为此教师必须从传统的教学理念中走出来，让学生真正成为学习的主人，引导和帮助学生在“平台”上施展才华，动手、动脑，学会思维，学会学习。《全日制义务教育语文课程标准》曾明确提出语文课程要“注重跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。在当今的教学实践过程中，教师或是使用现成的课件，或是利用PowerPoint制作简单的课件，以代替幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现它们无法实现的教育功能。在实践中我们也不难发现现代教育技术运用于语文教学的突出作用。
一、有利于创设情景，增强体验。
语文知识具有广泛性、人文性和实践性的特点，学生往往难以把握和体验。传统的教学环境只是局限于“学校建筑、课堂、图书馆、实验室、操场及家庭中的学习区域所组成的学习场所”，这种场所显然过于狭隘，基本上是属于静态的教学环境，而现代教育技术为语文教学构建了一个多媒体、网络有机结合的集开放性、个别性、交互性于一体的动态教学环境，它可以无限延伸学生的感官和思维，使学生非常直观、形象、具体感知、认识并掌握，并且它与教学活动共存共生，随着教学活动的展开，教学环境中的情况和条件也不断发生变化。在运用中它可以使各种语言文化媒体、各种科学文化氛围对学生形成持续性和丰富多彩的刺激，激发学生的学习兴趣，不断强化并丰富学生的无意识记忆，并把这种记忆在一定条件下自动释放，释放到有意识行为——语文实践活动中去，从而提高学生的语文素养。如我在《安塞腰鼓》一文的课堂教学实践中，为了达到教学目标，结合课文特点，首先通过多媒体展示了具有黄土高原特有的地理风貌和风土人情的画面，并配以“黄土高坡”的歌曲录音，使学生很快进入情境，并在听读课文录音的同时，让学生在头脑中想象表演腰鼓的壮阔场面，感受音乐形象；在学生诵读之后，又让学生观看腰鼓表演的过程。屏幕上精彩的视频画面、逼真生动的击鼓后生形象，和着隆隆鼓声，学生自然进入情境，既提高人文素养，又提升审美情趣和审美能力，课堂教学效果明显提高。
二、有利于变静为动，突出重点和难点。
语文教学中的重点、难点，如果只通过简单、枯燥的讲述，就很难在学生头脑中形成表象，轻易地掌握。在课堂教学中，运用多媒体教学，把静止不动的语言文字转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，通过形象化的画面，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路，同时又有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。如《黄河颂》在体裁上是一首颂词，在结构上与组诗《黄河船夫曲》紧密相连。本文的主旨是通过作者创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。因此，调动学生的情感，是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。为此，在讲授本课时，我先用多媒体播放《黄河船夫曲》中“乌云满天，惊涛骇浪，黄河船夫在暴风雨中搏斗，经过千辛万苦，终于到达了彼岸”的历史画面，以此激发强化学生朴素的爱国情感。然后借助音乐力量，通过诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，在反复朗诵中，感情深入其中，理解感悟不言而喻。
三、有利于使学生成为学习的主体，教师成为学生学习的指导者、帮助者、组织者。
现代教育技术的运用，有利于拓宽学生的视野，扩大学生的知识面。现代教育技术提供的资源环境就是突破书本是主要知识来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学的知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是开阔视野，了解百家思想；有利于培养学生获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解，如课前教师可以将所需的资源整理好，保存在某一特定文件夹下或做成内部网站，让学生访问该文件夹来选择有用信息，也可以给学生提供适当的参考信息；现代信息技术，可以培养学生的信息加工能力和思维流畅表达能力。可以说，在信息社会里，学生只有找到资源，才有创作、发明所言。比如，我对《从百草原到三味书屋》中的“这篇文章表现了作者怎样的思想感情？和为什么要写美女蛇的传说？”就是充分利用信息技术作用，采用开放式、协作式的学习方法，使学生个体在研讨、合作探究的过程中既培养学生的能力，又理解本文的主旨。通过对“百草原和三味书屋”的对比关系的探讨，学生认识到，两部分是和谐统一关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对大自然的热爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心；对“美女蛇”的故事插入的理由，最后使学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事的插入，能深深地吸引住童年的“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草原增加更多的神秘色彩。这样学生在竞争合作的学习过程中，都可以发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助，进行分工合作。学生对学习内容的深刻理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协调合作的过程中逐渐形成。可以说，学习和教学基本是在现代教育技术的支持下发生，而且学生绝大部分时间都处于一种投入状态。
努力实现现代教育技术与新课程教学的整合，实现教学方式、学习方式的根本变革，是目前教育界研究关注的重要课题，也是课程改革的一个重要环节。我们要努力使现代教育技术将成为学生学习的高级认知工具，并带动语文课堂教学改革的纵深深入。