一直以为，作为学生心灵守望者的老师，能很轻易地走进学生的心灵。然而，当日历就这么一页页地被翻过去时，就越来越感觉到自己一天天陷于忙碌，似乎忙得没有了理性的思考。而当代中职生复杂、丰富又亟待浇灌的内心情感和精神世界，更需要老师去聆听、呵护、引导。虽然现在的中职生不好管，但笔者深信，“谁不燃烧，谁就会被熏黑”，决不能放任他们自由散漫，更不能听任他们自暴自弃。要通过正确引导，送学生一双翱翔的翅膀，让学生拼搏成才。
　　一、人文精神的陶冶，弥补了文化底蕴缺失的遗憾
　　社会的高速发展，使学生们不得不为着各种考试而辛勤奔波着，为一张张文凭和技能等级证书而忙碌着。他们看的书仅囿于考试的范围，可以说很少有什么人文精神的输入。即使他们了解世界的渠道早已不再局限于书籍了，但是，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的作者是谁，他们中的大多数却无从知道。“死生契阔，与子相悦；执子之手，与子偕老”，他们不懂，他们只知道：老婆老婆，我爱你，我要好好保护你……模拟职场面试，他们无法临场发挥，只有尴尬。有的同学低俗俚语耳熟能详，网络流行的词语脱口而出，古典的诗词、隽永的语句却无法在他们的笔下流淌……看着一次次当堂作文时的抓耳挠腮，一篇篇课后抄袭的“美文”，真怕他们将会成为真正迷惘的一代，失落的一代。恰好一年一度的校园文化艺术节开始了，借助这一东风，通过组织的图书漂流活动、古诗文诵读、演讲比赛、革命歌曲大联唱等，让学生在各种活动中感受到中华民族传统文化的博大精深。在得到人文精神熏陶的同时，也培养了学生的文化底蕴。
　　作为一名语文教师，笔者始终坚持每天给学生读优秀文学作品。最初是源于自己对文学作品的酷爱，只想和学生一起分享身心得到的愉悦。但是，在以后的日子里，文学对学生心灵的感染逐步显现。一首《满江红》使学生热血沸腾，干劲冲天；一篇《疯娘》让师生一起流泪，擦干泪水的同时，也抹去了学生心灵上的尘垢……阅读时间不定，形式不拘，却收到了远胜于每天“说教”的效果。
　　二、静心氛围的营造，改变了学生心浮气躁的缺憾
　　源于职业学校的特殊性，对口单招高三年级课余也到处是喧哗，到处是打闹。虽然班里大部分同学上课反应快，做事积极，动手能力也不错，但就是不能静心。怎么办？自从新课程实施以来，上课的主体已经是学生了，课程设计也多半是“迎合”孩子的能力和兴趣。课堂上人们希望看到的是孩子活泼快乐学习的一面和灵活的表现，要求孩子发言、游戏、活动多于静态的学习。多媒体教学手段，更是把学生的情緒激发得很高，可一堂课下来，却不知道自己究竟学到了些什么，对沉默静态的学习提不起兴趣。大家都知道，提高阅读能力很重要。可是当拿出书本，很少会有学生能静静地去品味书中的意境，相对地需要老师声色俱佳地去导读，用最后的高考刺激他们了解书中大意。否则，就是草草翻阅一下，只知道个故事大概，其他有关知识却什么也不明白……
　　打篮球，上网游戏，看电视比下棋、看书有趣；窗外的喧哗和课间的相互追逐比室内的讲解和静心地思索更有冲击力。一句话，热闹总比安静更能吸引学生。但笔者认为，课堂上的活动能让外人看到学生的灵动，静态的学习也是一个不可或缺的环节。
　　要改变现在班级学习氛围，静心是最重要的。所以，笔者就先找到了小杰，希望他能充分利用他字写得漂亮的优点，为班级的黑板报作出贡献；然后是小凯，出众的心算和速记能力使他的作业速度比任何人都快，那么，可以腾出时间为宿舍服务，宿舍长的重任就交给了他……他们不再有多余的时间来喧哗了，每个人的任务都出色地完成了。同时，利用各种符合班级特色和学生实际的教育活动机会，营造静心学习的氛围，使学生的注意力集中到课堂上来，改变了学生心浮气躁的缺憾，终于达到了静心凝神的效果。
　　三、心灵沟通的创设，转化了不思进取的“阿斗”们
　　不管在什么样性质的学校里，虽然座位和成绩根本没有任何关系，但很多的学生包括家长和教师在内，都很在意教室座位的安排。刚开学不久，笔者就发现班级里大约有一半的学生抢着坐在前三排，而正好另外的一部分学生却抢着往后坐。多年的班主任经验告诉笔者，教室座位可以让学生自由选择，但一定要注意绝对不能让学生因为座位而形成不良小团体，影响学习。一个月下来，抢着坐后面的几个学生的作业和练习都不理想。以为他们是因为刚刚进入高三，一下子难以适应快节奏高效率的高三复习。但从任课老师和其他部分同学中了解到，他们几个只想混到明年单招考试结束。笔者非常气愤，找到他们几个，想开导开导他们。没想到，不等笔者开口他们就先说了：老师，你不要对我们期望太高，我们真的没想过要考大学，是父母逼着我们读书，我们只想混一张职高文凭就算了，考大学估计是不可能的。这话让笔者听得心都寒了。笔者也是做母亲的人，为了他们明年的高考，笔者在儿子和学生的两难中选择了学生，可他们竟然这么顺溜就说出了这些话。笔者强压怒气，决定表面上“以冷漠治冷漠”“以不负责任治不负责任”。
　　“养不教，父之过，教不严，师之惰。”古训就摆在面前，笔者的“惰”能让他们惊醒吗？老师的说教他们听多了，唯有找到突破口，才有可能改变他们的现状。笔者把他们父母一一找来，真诚地聊聊他们孩子的闪光点和曾经的出色表现，没有任何不良行为的投诉。也许是难得会有被老师请到学校不是因为孩子做错了，而是告知他们孩子优点的时候，家长们显然都很激动。笔者得知：有的是做不了孩子的主，有的是怕惹孩子生气，有的是简单粗暴地打骂。相比较而言，学生们最愿意听的就是老师的话。笔者请家长们在学生回家的当天，做好学生最爱吃的菜，和孩子随意地聊聊天，并告知孩子，作为家长最简单的愿望，就是希望他们能健康快乐地成长，读书是希望他们能有一个美好的未来。而且，这样的交流、沟通的方式一定要坚持到高考结束。
　　一周后，开始有学生请求笔者帮他把位置往前挪一下，理由是视力不好。笔者满足了他的要求。接下来，又有学生要求把位置换到某门功课特别拔尖的同学旁边，理由是为了方便请教。终于，他们忍不住了，回应了笔者对他们的“冷漠”和“不负责任”。
　　一年的高三生涯真的很短暂，学生必须非常珍惜。老师不是太阳，无法给予学生一生的灿烂。但是，老师必须送学生一双翅膀，助学生们在蓝天中不屈翱翔，拼搏成才。