【摘 要】
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自新课程改革实施以来,初中学生英语听说能力明显增强,而读写的能力则稍显滞后。基于此,初中学生写作能力吸引了越来越多研究的目光。很多新式的教学方法运用而生,以期帮助初中学生提高写作能力,而最具影响力的过程教学法开启了初中英语写作教学的新篇章。过程教学法本质上是一个教学的过程,通过激发学生学习的主体性,从而提升学生英语写作的兴趣和能力,而教师则是教学过程的监督与指导者。本文从过程教学法的创作性出发,分
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自新课程改革实施以来,初中学生英语听说能力明显增强,而读写的能力则稍显滞后。基于此,初中学生写作能力吸引了越来越多研究的目光。很多新式的教学方法运用而生,以期帮助初中学生提高写作能力,而最具影响力的过程教学法开启了初中英语写作教学的新篇章。过程教学法本质上是一个教学的过程,通过激发学生学习的主体性,从而提升学生英语写作的兴趣和能力,而教师则是教学过程的监督与指导者。本文从过程教学法的创作性出发,分析其写作的本质和特点,并针对其问题,提出相应的建议。
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