所谓非智力因素是指理想、兴趣、习惯、情感、意志等方面的因素。良好的非智力因素对智力因素的充分发挥有促进作用，对智力的某些弱点有补偿作用。因此，在英语教学中，我们必须十分重视对学生的非智力因素的培养。
　　
　　　1、学习兴趣的培养
　　
　　　“兴趣是引起学习的动机”，推动学生自主学习的重要心理因素。德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我认为上好第一节英语课很重要，要激发学生对英语学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”，让第一节课成为学生学习英语的良好开端，因为好的开始是成功的一半。
　　
　　　2、师生情感的培养
　　
　　　俗话说：信其师方能信其道。学生对英语老师的情感认同在很大程度上影响着学生的学习。老师对学生的真诚关爱不仅能增进师生之间的理解，缩短师生心理上的距离，还能产生共鸣——学习英语的愿望和热情。当学生感受到教师的关爱与信任时，必然会产生愉悦的心境，激发对老师的热爱和依赖感，使他们乐于接近教师，当然也就乐于接受教师的教诲。努力学习教师所传授的知识。对于在英语学习有困难的学生。教师更应该用爱去感染他们，使他们感到老师还没有放弃他们，从而唤起他们学习英语的热情，调动他们学习英语的积极性与主动性。转??3、学习方法的指导
　　陶行知先生说得好：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生掌握了好的学习方法，学习会收到事半功倍的效果。学习英语没有捷径但是有方法，让他们认识到方法的重要性。如果学生们有了适合自己的学习方法，再加上刻苦努力，持之以恒，没有学不会的。对于学生学习方法的指导。办法有很多。
　　
　　　4、学习习惯的养成
　　
　　　行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。可见养成良好的习惯是多么重要。
　　“冰冻三尺非一日之寒”，习惯的养成也同样如此。比如。对学生讲，课前预习是个好习惯，学生光知道要预习不行，或认识到其重要性也不行，一定要认真地去课前预习。预习一两次、三四次也不能养成习惯，要持之以恒。力求养成习惯，养成了预习的习惯。认真听课的习惯，认真完成作业的习惯，不懂就问的习惯……养成了很多的好习惯。习惯会使事情变得容易，习惯使阻力减到最低点，习惯使体能和心能都节省到最低点，习惯是提高学习效率的源泉。
　　总之，在实际英语教学中，教师应始终关注非智力因素对教学的影响，特别是在学生刚开始接触英语的时候。要提高英语教学质量，就要研究怎么教，更要研究学生怎么学，要十分重视非智力因素的培养和开发，优化英语教学过程，不断提高教学水平。对于我们教师来说，教学工作是永无止境的。在教书育人的道路上，我们仍要加倍的努力、付出。只要我们努力、付出，工作就一定会取得更好的效果。