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摘要：小学生虽然人生阅历浅但是很容易受到不良思想的误导，所以小学高年级的德育教育工作显得很重要，而小学生阶段也是学生形成正确的人生观、世界观以及价值观的重要阶段。所以，针对小学高年级的学生班主任不应该只重视学生课业方面，更应该从思想品德方面加强对于学生的管理和教育，从而有效的推进学生的思想意识向着更加健康、正确的方向发展。本文，针对提高小学高年级班主任德育工作实效性的途径，科学的浅谈几点策略和建议。
关键词：小学高年级;德育工作;实效性;策略
前言：
在传统的教育教学环境下，班主任都是更多的关注学生的知识学习进展以及成效，对于学生思想政治方面以及道德品格方面都存在忽视的情况，从而导致学生的思想文化教育没有得到很好的引导，这对于培养学生树立正确的价值观念和意识形成了极大的阻碍和不利影响，最容易促使学生出现思想品德方面的问题和缺陷。为了有效的解决学生这一不利情况，在小学高年级的德育教育工作中，班主任应该高度重视并且强化学生的德育教育工作，推进学生培养良好的道德品格以及正確的价值观。
定期组织班级德育活动
想要提升小学高年级政主任德育工作实效性，其实主要还是依靠班主任自身有效的改善思想意识，不要将德育教育当成一门课程，只有在课堂上或者是教学的过程中还能够进行德育教育活动。班主任更应该将德育教育当成一种潜移默化的教育，不论是在课堂上还是教学活动中亦或者是课后闲暇时间，班主任都应该充分的发挥自身的榜样作用，从而言传身教的让学生感受德育教育的真正作用。而班主任可以通过定期组织班级德育活动，从而让德育教育融入到学生的日常教学与生活当中，而这种德育活动更容易调动起学生的自主能动性，从而让学生更好的形成良好思想意识和品德。例如，班主任可以定期组织班级开展家国情怀的德育教育活动，从而强化学生对于国家的认同感和归属感，激发学生的爱国精神和情操，并且通过一系列的活动让学生的道德素养得到进一步的提升。例如、母亲节或者是教师节的时候，教师可以带领学生亲手制一些手工小礼物，这样就可以回家送给妈妈或者是分发给其他的教师，从而加强学生对于中国传统节日的认同，并且有效的将中国传统美德深化于学生的内心。
积极打造和谐师生关系
在传统的教学过程中教师与学生的关系其实并不算和谐，反而容易给学生造成一种紧张感，所以针对这一情况班主任应该积极的转换自身的视角，善于站在学生的角度来思考和看待问题和事情。而且班主任应该充分的去了解学生的内心真实想法，应该深入的了解学生的需求，这样就可以有效的规避因为学生犯错而班主任不明原因的就苛责了学生。这样的情况会导致学生与班主任的关系越来越远，并且学生会越来越不信任教师，这对于班主任德育工作的有效开展会形成极大的不良后果。所以，在日常的生活中班主任应该一直保持着对于学生的信任态度，并且始终保持给予学生鼓励与希望的态度，这样才能促使学生形成良好的生活态度以及正确的价值观，让学生拥有一颗勇于前进的动力，这样在学生遇到任何困难和挫折的时候，学生都有勇气和毅力来面对它和战胜它。除此之外，教师还应该重视与学生之间的交流用语和语气，不能让学生感觉到被命令、被指使、被教育的感觉，最好是可以利用平和的心态去和学生沟通，以朋友的姿态出现在学生的面前，这样更利用学生的德育教育的开展。
完善创新德育教育模式
小学生的好奇心理是比较重的，所以在进行德育教育的时候班主任可以有效的抓住学生的这一心理特征，从而完善和创新德育教育模式，利用多种德育方法来提升小学高年级班主任德育实效性。另外，班主任要重视不要过度的以说教形式来进行德育教育，因为很容易给学生形成枯燥乏味的感觉，从而阻碍德育教育的有效开展。而班主任可以利用故事导入或者是名人小说传记的形式来提升课堂的趣味性，从而为学生营造一个良好且轻松的德育教学氛围。除此之外，班主任在开展德育教学活动时，还应该高度的重视学生理论知识与实践活动的有效结合，班主任要明白一个道理，那就是德育教育不能只是一味的进行口头教育，而是应该让学生通过不断的实践来深刻对于德育教育的认识。对此，班主任可以积极的组织学生去慰问孤寡老人，或者是也可以组织学生去孤儿院进行友爱教育，或者是通过带领学生进行环保知识的宣传，从而加强学生对于生态环境的保护意识。
总结：
以班级为单位的德育教育实际情况是可以充分的反应出整个学生的德育教育开展的实效性，而班主任作为班级的重要管理者和领导者，所以对于学生的德育教育工作是最为深刻和重要的。所以，班主任必须要充分的了解班级内每个学生的真实情况和内心想法，并且在日常的生活中根据学生的差异化情况，从而展开不同层次的德育教育活动，帮助学生树立良好的价值观，推进小学高年级班主任德育实效性的有效提升。
参考文献：
[1]唐专芳.试论小学高年级班主任工作的德育渗透策略[J].教师，2019（28）：10-11.
[2]王雁飞.小学高年级教学中班主任德育教育工作的开展分析[J].中学课程辅导（教师教育），2019（12）：27.
[3]周兆云.探究小学高年级学生心理特点，提高班主任管理的工作绩效[J].中华辞赋，2019（03）：223-224.
关键词：小学高年级;德育工作;实效性;策略
前言：
在传统的教育教学环境下，班主任都是更多的关注学生的知识学习进展以及成效，对于学生思想政治方面以及道德品格方面都存在忽视的情况，从而导致学生的思想文化教育没有得到很好的引导，这对于培养学生树立正确的价值观念和意识形成了极大的阻碍和不利影响，最容易促使学生出现思想品德方面的问题和缺陷。为了有效的解决学生这一不利情况，在小学高年级的德育教育工作中，班主任应该高度重视并且强化学生的德育教育工作，推进学生培养良好的道德品格以及正確的价值观。
定期组织班级德育活动
想要提升小学高年级政主任德育工作实效性，其实主要还是依靠班主任自身有效的改善思想意识，不要将德育教育当成一门课程，只有在课堂上或者是教学的过程中还能够进行德育教育活动。班主任更应该将德育教育当成一种潜移默化的教育，不论是在课堂上还是教学活动中亦或者是课后闲暇时间，班主任都应该充分的发挥自身的榜样作用，从而言传身教的让学生感受德育教育的真正作用。而班主任可以通过定期组织班级德育活动，从而让德育教育融入到学生的日常教学与生活当中，而这种德育活动更容易调动起学生的自主能动性，从而让学生更好的形成良好思想意识和品德。例如，班主任可以定期组织班级开展家国情怀的德育教育活动，从而强化学生对于国家的认同感和归属感，激发学生的爱国精神和情操，并且通过一系列的活动让学生的道德素养得到进一步的提升。例如、母亲节或者是教师节的时候，教师可以带领学生亲手制一些手工小礼物，这样就可以回家送给妈妈或者是分发给其他的教师，从而加强学生对于中国传统节日的认同，并且有效的将中国传统美德深化于学生的内心。
积极打造和谐师生关系
在传统的教学过程中教师与学生的关系其实并不算和谐，反而容易给学生造成一种紧张感，所以针对这一情况班主任应该积极的转换自身的视角，善于站在学生的角度来思考和看待问题和事情。而且班主任应该充分的去了解学生的内心真实想法，应该深入的了解学生的需求，这样就可以有效的规避因为学生犯错而班主任不明原因的就苛责了学生。这样的情况会导致学生与班主任的关系越来越远，并且学生会越来越不信任教师，这对于班主任德育工作的有效开展会形成极大的不良后果。所以，在日常的生活中班主任应该一直保持着对于学生的信任态度，并且始终保持给予学生鼓励与希望的态度，这样才能促使学生形成良好的生活态度以及正确的价值观，让学生拥有一颗勇于前进的动力，这样在学生遇到任何困难和挫折的时候，学生都有勇气和毅力来面对它和战胜它。除此之外，教师还应该重视与学生之间的交流用语和语气，不能让学生感觉到被命令、被指使、被教育的感觉，最好是可以利用平和的心态去和学生沟通，以朋友的姿态出现在学生的面前，这样更利用学生的德育教育的开展。
完善创新德育教育模式
小学生的好奇心理是比较重的，所以在进行德育教育的时候班主任可以有效的抓住学生的这一心理特征，从而完善和创新德育教育模式，利用多种德育方法来提升小学高年级班主任德育实效性。另外，班主任要重视不要过度的以说教形式来进行德育教育，因为很容易给学生形成枯燥乏味的感觉，从而阻碍德育教育的有效开展。而班主任可以利用故事导入或者是名人小说传记的形式来提升课堂的趣味性，从而为学生营造一个良好且轻松的德育教学氛围。除此之外，班主任在开展德育教学活动时，还应该高度的重视学生理论知识与实践活动的有效结合，班主任要明白一个道理，那就是德育教育不能只是一味的进行口头教育，而是应该让学生通过不断的实践来深刻对于德育教育的认识。对此，班主任可以积极的组织学生去慰问孤寡老人，或者是也可以组织学生去孤儿院进行友爱教育，或者是通过带领学生进行环保知识的宣传，从而加强学生对于生态环境的保护意识。
总结：
以班级为单位的德育教育实际情况是可以充分的反应出整个学生的德育教育开展的实效性，而班主任作为班级的重要管理者和领导者，所以对于学生的德育教育工作是最为深刻和重要的。所以，班主任必须要充分的了解班级内每个学生的真实情况和内心想法，并且在日常的生活中根据学生的差异化情况，从而展开不同层次的德育教育活动，帮助学生树立良好的价值观，推进小学高年级班主任德育实效性的有效提升。
参考文献：
[1]唐专芳.试论小学高年级班主任工作的德育渗透策略[J].教师，2019（28）：10-11.
[2]王雁飞.小学高年级教学中班主任德育教育工作的开展分析[J].中学课程辅导（教师教育），2019（12）：27.
[3]周兆云.探究小学高年级学生心理特点，提高班主任管理的工作绩效[J].中华辞赋，2019（03）：223-224.