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【摘要】本文从教给方法，反复督促;形成习惯，自我管理;家校联系，形成合力三个角度简略阐述了如何逐步建立完备的班级管理体制，让学生有法可依，有章可循;如何让学生各尽其才，调动全体学生参与管理班级的积极性;如何千方百计，增强家长配合学校教育教学管理的责任心等一系列问题，从而阐明如何提高初一班集体管理的有效性。
【关键词】教给方法 自我管理 家校联系 责任心 有效性
作为教师正是学习这件事把我们和学生、家长联系在了一起。随着社会的日新月异，学习的内容、方式等已经发生了翻天覆地的变化。学校教育作为一种制度化的教育，是社会成员实现社会化的一个基本的环节，它最突出的目的应该是培养全面发展的人和各级各类人才。那么作为九年制义务教育阶段的一名普通中学教师，特别是班主任，面对一个班级家庭背景各异，各方面能力参差不齐的几十个孩子，我们教育和管理的核心又应该是什么呢？
思索至此，我不禁想起近期曾到学校来探望过我的一名学生。二十年前，我第一年工作，就当了初一班主任，杨同学是当时班级里特殊的存在。犹记得军训的第一天，他的父母就带着一大袋子CT片子和医院的各项证明来带我面前，郑重地告诉我他儿子的病况。原来杨同学的脑子里长了一个肿瘤，由于当时找不到最佳的治疗方案，暂时用药物控制病情。他常见的症状就是会莫名的昏倒，现在我已经不记得当他班主任的那一年有多少次被他吓到了。以他的身体条件，是不适合参加剧烈运动的，他父母之所以第一天就郑重其事地来找我，一方面是为了让我及时了解孩子的情况，另一方面是希望我能帮助他们做孩子的思想工作，让他打消参加军训的念头。但由于长期服用药物，杨同学的生理和心理都受到不同程度的影响，平时比较敏感，情绪容易激动，希望大家把他当成正常的人对待，他不顾父母的反对，强烈要求参加军训……说实话，这么多年过去了，我已经不记得当时是怎么被杨同学忽悠，帮着他做通了他父母的工作，让他跟其他学生一起参加了军训;而且后来在他状况频发之际，还居然像吃了雄心豹子胆，让他参加了运动会……当他班主任的一年中，我一直努力实践着把他当做正常学生对待的承诺。现在想来，我当时真的是“初生牛犊”、“胆大包天”。2010年，杨同学终于手术成功，现在也成家立业了。那天下午，与他的侃侃而谈中，他不止一次对我说这么一句感谢的话：老师，谢谢您当初教会了我如何乐观地面对生活，这让我终身受益！
等他走了，我不禁感慨万千，也让我更加坚信，我一直以来把学会做人、学会做事放在学会学习之前的班级管理宗旨是正确。作为教师，特别是班主任，一定要从学生的长远发展考虑问题，不能仅仅局限于眼前。回忆自己的教育经历，直面现在的带班现状，我个人觉得作为班主任，一个班级的灵魂，首先应该自己有一个简略的带班设想，做一个简单的三年规划：初一常规奠基;初二稳定为先;初三锐意进取。接下来，我就以现在所带的初一（3）班为例，结合班级常规管理方面，谈一些个人粗浅的想法和做法。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，一直以来，面对初一新生，我基本都是按照“教给方法——反复督促——行成习惯——自我管理”的模式，让学生在常规、品行、学业等方面循序渐进、步入正轨。
第一步，教给方法，反复督促——逐步建立完备的班级管理体制，让学生有法可依，有章可循。
我个人认为初一新生的第一学期，班级管理的核心应该是“教给方法——反复督促”，作为班主任的我们唯有“勤“字当头，从如何扫地、拖地、擦窗、排桌等小处着手，手把手教，责任到人，逐个过关。例如，为了让班级负责门窗灯净水器安全的边同学记住：离开教室关灯，放学关净水器、门窗这么一件小事，我就整整反复训练了近3个月。第一个月，我需要喊他的名字，并提醒他关;第二个月，我喊他的名字，看着他，他看着我，同学提醒，他想起关;第三个月，我只要看着他，他就知道关;现在，每天他离开教室会提醒我最后关灯。从边同学是身上成功验证了一句话：习惯的养成需要反复的督促，是对我们“耐心教育”的巨大考验。经过一个学期的不懈努力，学生基本养成了良好的生活习惯，本学期开学至今，班级每次以全校14个寄宿班总分第一的成绩荣获常规流动红旗，大约可以说明第一学期“交给方法——反复督促”的第一阶段训练是基本成功的。我一直跟学生强调的一句话是：常规不过硬，學习也好不了！
第二步，形成习惯，自我管理——各尽其才，调动全体学生参与管理班级的积极性。
要想建立一个目标统一、步调一致、团结和谐的班集体，就必须遵循教育影响的一致性，共同活动的丰富性，学生组织的主体性，人际关系的协调性，历史传承的延续性和集体主义的方向性等原则。如果光靠我们班主任把一切事揽在身上事必躬亲，使得自己整天忙忙碌碌不说，还会被班级的大小事务搞得焦头烂额。要知道在一个集体里除了教师的主导作用外，学生才是班级生活的组织者和参与者，如何调动学生的主人翁意识，是我们每一位班主任应当首先思考的问题。
一位哲人说得好：“垃圾放对位置就是资源;英才放错位置就是庸才。”在一个班集体里，每一个学生都有各自的长处和短处，只有班主任知人善任，才会使每一个学生发挥各自的长处，形成和谐的集体，我们才有时间享受班级管理的乐趣。
在一开始“教给方法，反复督促”的基础上，学生逐步形成了一些良好的生活和学习的习惯，那么接下来就要放手让学生“自主管理”了，从而减轻班主任在日常事务上所牵扯的精力，真正做到无为而治。
为此，我们班级设立了班级全员管理制度、个人和小组日常考评制度、值日班委轮值制度、荣誉证书奖励制度等，逐步建立完备的班级管理体制，以保证学生在日常班级管理中有法可依，有章可循。
比如最初实施“值日班委轮值制度”是因为考虑到：学生的眼睛是雪亮的，每天发生的具体事件，学生比老师清楚，让学生学会自己关注生活，进行当日小结提醒，更有助于培养学生的自主管理能力。经过不断的引导和培养，第一学期值日班委的小结主要集中在班级常规方面，而这一学期，为了进一步浓厚班级的学习氛围，我又具体指导学生每日小结以学习方面的总结为主。 又比如，为了进一步强化小组合作意识，增强小组合作的效能。本学期我班在结合任课老师小组考核的的基础上，进一步规范了班级小组考核的细则，对于月度考核三门功课都挂车尾的小组，实施每日写200字左右的《观察日记》制度。大家都知道反躬自省是通向成功的重要途径之一，通过每日观察自己小组和其他小组的表现，寻找差距，取长补短，这不仅是一个自我反省的过程，更是一个养成好习惯、提高小组凝聚力的过程，对于各尽其才，调动全体学生自主参与班级管理的积极性的班集体建设初衷也是很有帮助的。
第三步，家校联系，形成合力——千方百计，增强家长配合学校教育教学管理的责任心。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”如何消除5+2=0的影响，让家庭和学校教育志同道合，做到要求一致、信念一致，这就需要我们教师，特别是班主任运用多种方式加强跟家长的联系。为此，我上学期一开学就创设了班级家长QQ群，家长、任课老师都加入其中，从而大大地方便了平时家校之间的沟通和交流。
我们无锡人有句老话说的好：瘌痢头儿子自家的好！在每个家长的内心深处总会有这么个奇怪的想法：自家的孩子再不好，我家长可以打可以骂，但如果旁人总说自家孩子不好，他心理就会觉得不舒服。要想取得家长的信任和支持，千万不能做只“告状”不“报喜”的老师。一般我会把学生在校的有纪念意义的日常学习、生活表现拍照片留念，并挑选出精彩的放在家长群里，让家长及时了解孩子在校生活的方方面面表现。
比如：4月15日，语文丁老师带着孩子们上了一节别开生面的语文课《春天的颂诗》，我就在听课的同时拍了照片，并把学生以小组为单位自制的展示课件放到群里，引起了家长的围观。例如马同学妈妈留言说：当看到孩子们写的赞美春天的诗时，我不由得一惊，这哪是像孩子们写的，简直就是一个个大诗人哪！写得太好了，还有那么多春天美好的春景太美了，谢谢老师们给孩子们一个平台能展示他们的才华。
同时此类活动开展，增进了家长和学校的相互了解和友谊，加强了教师、家长和学生之间的沟通和交流，有助于家校间的密切联系，形成合力，这对长期获得家长的支持与配合，从而更有效地进行班级管理是非常有利的。例如5月8日家长会，除了4位家长因特殊情况提前请假外，其他家长都悉数准时与会，而且一个小时左右的班级会议期间，没有一位家长接听电话，仅有一位家长手机因没有设置静音响了一次。5月10日返校的家校联系本上，吴同学家长说：通过这次家长会，我更清楚地认识到，在孩子的教育上，我们一定要站得更高些，看得更远些，想得更深些，做得更实些。孩子是我们永远的希望，只要我们做父母的能够注意方法，多和学校老师沟通，双方共同关注教育孩子，我们的孩子一定会成功，未来一定很精彩！钟同学家长说：开家长会，老师讲很多事情，作为我们家长反思自己，对孩子学习要求不够，有这么多学习好的同学和你在一起学习，又有默默付出的好老师，更要努力学习，改掉学习不认真的缺点，为班级争光。肖同学家长说：周五参加了家长会，感触颇深。现在的孩子大多处于生长发育期，有主见、有目的、有想法……希望以后能多与老师沟通问询，让孩子更为健康正确成长。由此可见，家校联系已初步形成合力，这也必然能使我们的学校教育事半功倍。
班级常规管理，是个劳神费力的耕耘过程，是个以一敌四十，敌众我寡的熬战过程，但同时也是一个习惯的养成，毛病的修剪过程，更是一个培养学生锻炼自我的繁杂琐碎过程，此过程的苦与乐真可谓“别是一番滋味在心头”！总之，我觉得班主任工作，不仅仅是一项工作，更重要的是一种艺术。套句广告词：一切皆有可能！虽然在日常工作中会时不时地出些突发状况让人措手不及，但它也给我们提供了足够的空间来展示你的魅力和个人才华。我深信：我们班主任虽然平凡，但把每一件平凡的事做好了，我们就不平凡;我们班主任虽然普通，但把每一件普通的事做好了，我們就不普通。学生的成长就是我们最大的幸福，幸福像花儿一样绽放！
参考文献：
刘伟. 提高班级管理实效性的几点思考[J]. 职业技术教育研究， 2004（04）：59.
李照会. 对幼儿园班级管理工作的几点思考[J]. 教育界， 2013， 000（021）：146-146.
【关键词】教给方法 自我管理 家校联系 责任心 有效性
作为教师正是学习这件事把我们和学生、家长联系在了一起。随着社会的日新月异，学习的内容、方式等已经发生了翻天覆地的变化。学校教育作为一种制度化的教育，是社会成员实现社会化的一个基本的环节，它最突出的目的应该是培养全面发展的人和各级各类人才。那么作为九年制义务教育阶段的一名普通中学教师，特别是班主任，面对一个班级家庭背景各异，各方面能力参差不齐的几十个孩子，我们教育和管理的核心又应该是什么呢？
思索至此，我不禁想起近期曾到学校来探望过我的一名学生。二十年前，我第一年工作，就当了初一班主任，杨同学是当时班级里特殊的存在。犹记得军训的第一天，他的父母就带着一大袋子CT片子和医院的各项证明来带我面前，郑重地告诉我他儿子的病况。原来杨同学的脑子里长了一个肿瘤，由于当时找不到最佳的治疗方案，暂时用药物控制病情。他常见的症状就是会莫名的昏倒，现在我已经不记得当他班主任的那一年有多少次被他吓到了。以他的身体条件，是不适合参加剧烈运动的，他父母之所以第一天就郑重其事地来找我，一方面是为了让我及时了解孩子的情况，另一方面是希望我能帮助他们做孩子的思想工作，让他打消参加军训的念头。但由于长期服用药物，杨同学的生理和心理都受到不同程度的影响，平时比较敏感，情绪容易激动，希望大家把他当成正常的人对待，他不顾父母的反对，强烈要求参加军训……说实话，这么多年过去了，我已经不记得当时是怎么被杨同学忽悠，帮着他做通了他父母的工作，让他跟其他学生一起参加了军训;而且后来在他状况频发之际，还居然像吃了雄心豹子胆，让他参加了运动会……当他班主任的一年中，我一直努力实践着把他当做正常学生对待的承诺。现在想来，我当时真的是“初生牛犊”、“胆大包天”。2010年，杨同学终于手术成功，现在也成家立业了。那天下午，与他的侃侃而谈中，他不止一次对我说这么一句感谢的话：老师，谢谢您当初教会了我如何乐观地面对生活，这让我终身受益！
等他走了，我不禁感慨万千，也让我更加坚信，我一直以来把学会做人、学会做事放在学会学习之前的班级管理宗旨是正确。作为教师，特别是班主任，一定要从学生的长远发展考虑问题，不能仅仅局限于眼前。回忆自己的教育经历，直面现在的带班现状，我个人觉得作为班主任，一个班级的灵魂，首先应该自己有一个简略的带班设想，做一个简单的三年规划：初一常规奠基;初二稳定为先;初三锐意进取。接下来，我就以现在所带的初一（3）班为例，结合班级常规管理方面，谈一些个人粗浅的想法和做法。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，一直以来，面对初一新生，我基本都是按照“教给方法——反复督促——行成习惯——自我管理”的模式，让学生在常规、品行、学业等方面循序渐进、步入正轨。
第一步，教给方法，反复督促——逐步建立完备的班级管理体制，让学生有法可依，有章可循。
我个人认为初一新生的第一学期，班级管理的核心应该是“教给方法——反复督促”，作为班主任的我们唯有“勤“字当头，从如何扫地、拖地、擦窗、排桌等小处着手，手把手教，责任到人，逐个过关。例如，为了让班级负责门窗灯净水器安全的边同学记住：离开教室关灯，放学关净水器、门窗这么一件小事，我就整整反复训练了近3个月。第一个月，我需要喊他的名字，并提醒他关;第二个月，我喊他的名字，看着他，他看着我，同学提醒，他想起关;第三个月，我只要看着他，他就知道关;现在，每天他离开教室会提醒我最后关灯。从边同学是身上成功验证了一句话：习惯的养成需要反复的督促，是对我们“耐心教育”的巨大考验。经过一个学期的不懈努力，学生基本养成了良好的生活习惯，本学期开学至今，班级每次以全校14个寄宿班总分第一的成绩荣获常规流动红旗，大约可以说明第一学期“交给方法——反复督促”的第一阶段训练是基本成功的。我一直跟学生强调的一句话是：常规不过硬，學习也好不了！
第二步，形成习惯，自我管理——各尽其才，调动全体学生参与管理班级的积极性。
要想建立一个目标统一、步调一致、团结和谐的班集体，就必须遵循教育影响的一致性，共同活动的丰富性，学生组织的主体性，人际关系的协调性，历史传承的延续性和集体主义的方向性等原则。如果光靠我们班主任把一切事揽在身上事必躬亲，使得自己整天忙忙碌碌不说，还会被班级的大小事务搞得焦头烂额。要知道在一个集体里除了教师的主导作用外，学生才是班级生活的组织者和参与者，如何调动学生的主人翁意识，是我们每一位班主任应当首先思考的问题。
一位哲人说得好：“垃圾放对位置就是资源;英才放错位置就是庸才。”在一个班集体里，每一个学生都有各自的长处和短处，只有班主任知人善任，才会使每一个学生发挥各自的长处，形成和谐的集体，我们才有时间享受班级管理的乐趣。
在一开始“教给方法，反复督促”的基础上，学生逐步形成了一些良好的生活和学习的习惯，那么接下来就要放手让学生“自主管理”了，从而减轻班主任在日常事务上所牵扯的精力，真正做到无为而治。
为此，我们班级设立了班级全员管理制度、个人和小组日常考评制度、值日班委轮值制度、荣誉证书奖励制度等，逐步建立完备的班级管理体制，以保证学生在日常班级管理中有法可依，有章可循。
比如最初实施“值日班委轮值制度”是因为考虑到：学生的眼睛是雪亮的，每天发生的具体事件，学生比老师清楚，让学生学会自己关注生活，进行当日小结提醒，更有助于培养学生的自主管理能力。经过不断的引导和培养，第一学期值日班委的小结主要集中在班级常规方面，而这一学期，为了进一步浓厚班级的学习氛围，我又具体指导学生每日小结以学习方面的总结为主。 又比如，为了进一步强化小组合作意识，增强小组合作的效能。本学期我班在结合任课老师小组考核的的基础上，进一步规范了班级小组考核的细则，对于月度考核三门功课都挂车尾的小组，实施每日写200字左右的《观察日记》制度。大家都知道反躬自省是通向成功的重要途径之一，通过每日观察自己小组和其他小组的表现，寻找差距，取长补短，这不仅是一个自我反省的过程，更是一个养成好习惯、提高小组凝聚力的过程，对于各尽其才，调动全体学生自主参与班级管理的积极性的班集体建设初衷也是很有帮助的。
第三步，家校联系，形成合力——千方百计，增强家长配合学校教育教学管理的责任心。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”如何消除5+2=0的影响，让家庭和学校教育志同道合，做到要求一致、信念一致，这就需要我们教师，特别是班主任运用多种方式加强跟家长的联系。为此，我上学期一开学就创设了班级家长QQ群，家长、任课老师都加入其中，从而大大地方便了平时家校之间的沟通和交流。
我们无锡人有句老话说的好：瘌痢头儿子自家的好！在每个家长的内心深处总会有这么个奇怪的想法：自家的孩子再不好，我家长可以打可以骂，但如果旁人总说自家孩子不好，他心理就会觉得不舒服。要想取得家长的信任和支持，千万不能做只“告状”不“报喜”的老师。一般我会把学生在校的有纪念意义的日常学习、生活表现拍照片留念，并挑选出精彩的放在家长群里，让家长及时了解孩子在校生活的方方面面表现。
比如：4月15日，语文丁老师带着孩子们上了一节别开生面的语文课《春天的颂诗》，我就在听课的同时拍了照片，并把学生以小组为单位自制的展示课件放到群里，引起了家长的围观。例如马同学妈妈留言说：当看到孩子们写的赞美春天的诗时，我不由得一惊，这哪是像孩子们写的，简直就是一个个大诗人哪！写得太好了，还有那么多春天美好的春景太美了，谢谢老师们给孩子们一个平台能展示他们的才华。
同时此类活动开展，增进了家长和学校的相互了解和友谊，加强了教师、家长和学生之间的沟通和交流，有助于家校间的密切联系，形成合力，这对长期获得家长的支持与配合，从而更有效地进行班级管理是非常有利的。例如5月8日家长会，除了4位家长因特殊情况提前请假外，其他家长都悉数准时与会，而且一个小时左右的班级会议期间，没有一位家长接听电话，仅有一位家长手机因没有设置静音响了一次。5月10日返校的家校联系本上，吴同学家长说：通过这次家长会，我更清楚地认识到，在孩子的教育上，我们一定要站得更高些，看得更远些，想得更深些，做得更实些。孩子是我们永远的希望，只要我们做父母的能够注意方法，多和学校老师沟通，双方共同关注教育孩子，我们的孩子一定会成功，未来一定很精彩！钟同学家长说：开家长会，老师讲很多事情，作为我们家长反思自己，对孩子学习要求不够，有这么多学习好的同学和你在一起学习，又有默默付出的好老师，更要努力学习，改掉学习不认真的缺点，为班级争光。肖同学家长说：周五参加了家长会，感触颇深。现在的孩子大多处于生长发育期，有主见、有目的、有想法……希望以后能多与老师沟通问询，让孩子更为健康正确成长。由此可见，家校联系已初步形成合力，这也必然能使我们的学校教育事半功倍。
班级常规管理，是个劳神费力的耕耘过程，是个以一敌四十，敌众我寡的熬战过程，但同时也是一个习惯的养成，毛病的修剪过程，更是一个培养学生锻炼自我的繁杂琐碎过程，此过程的苦与乐真可谓“别是一番滋味在心头”！总之，我觉得班主任工作，不仅仅是一项工作，更重要的是一种艺术。套句广告词：一切皆有可能！虽然在日常工作中会时不时地出些突发状况让人措手不及，但它也给我们提供了足够的空间来展示你的魅力和个人才华。我深信：我们班主任虽然平凡，但把每一件平凡的事做好了，我们就不平凡;我们班主任虽然普通，但把每一件普通的事做好了，我們就不普通。学生的成长就是我们最大的幸福，幸福像花儿一样绽放！
参考文献：
刘伟. 提高班级管理实效性的几点思考[J]. 职业技术教育研究， 2004（04）：59.
李照会. 对幼儿园班级管理工作的几点思考[J]. 教育界， 2013， 000（021）：146-146.