2011年版《语文课程标准》对语文课程提出了这样的基本理念：“语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累、培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文学。课程设计思路中也强调”语文课程应注意引导学生多读书、多积累，重视语言文学运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应运规律。这些文字都突出了阅读教学在语文学习中的重要地位。阅读教学的认识，美国阅读心理学家吉布森和利文认为“语文应运乃是从课文中提取意义的过程。”顾黄初先生认为：“阅读是人们通过语言符号（文字）的辨识、感知、理解从而获取知识信息，进而完善自己的知识库存，完善自己的知识结构的语文行为和心态活动。”（《阅读教育学》序）笔者认为阅读教学即是对阅读过程的教与学的过程，它包括阅读能力、阅读品质、阅读方法、阅读习惯等的指导与学习。