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摘要课堂教学效益的提高,关键是提高学生的注意力,课堂教学应加强学生注意力培养。那么,如何组织实施课堂教学,培养学生注意力呢?一、遵循学生的注意规律组织教学;二、采用灵活多样教学方法激发学生的兴趣;三、运用现代电教手段“刺激”学生的注意力;四、用知识的应用价值吸引学生的注意。
关键词注意力注意规律教学方法电教手段课堂教学效益
中图分类号:G420文献标识码:A
提高课堂教学效益是减轻学生课业负担的最有效途径,而教学效益的提高,关键是提高学生的注意力,学生注意力保持好坏,直接影响到其学习效果,甚至对其今后学习工作都有重要意义。这就要求教师重视加强学生注意力培养,使学生养成良好的习惯。那么,如何组织实施课堂教学,培养学生的注意力呢?我们结合初中数学教学实际做了如下探索:
1 遵循学生注意规律组织教学
注意力可以集中,也可以转移、分散。它的发展与学习活动持续时间有着密切关系。这就要求教师准确把握学生注意力集中的有效时间,精心备课,精心组织教学。
第一,上新课时,最好不要开门见山板书课题,而要用新颖有趣的问题吸引学生的注意,激发学生的求知欲望,使学生从无意注意到有意注意,尽快进入角色。例如:在讲“一元一次方程”一节时,采用数学游戏“猜你心中想的数”引入:老师有一特殊功能,请同学们心想一个数,经过加、减、乘、除一系列运算,你只要把演算过程和结果说出来,老师就能猜中你想的是什么数,同学们相信吗?不信的话我们就试一试?学生自然不信,争先恐后,纷纷举手。一生说:“一个数乘以2,加上4,减去10,再减去所想的数,得20”。老师说:你想的数是26。接连回答了几个学生的问题,学生都频频点头。简单的数学游戏唤起了学生的注意,激发了学生探求其中奥秘的欲望。
第二,要把问题的重点和难点放到学生的注意处于最佳状态时解决。抓住学生情绪最稳定、精力最集中的时刻,用较短的时间把教材的重点和难点讲清楚、讲明白。
第三,在学生进入疲劳或注意力分散状态时,及时进行课型的转化,可以让学生做一做练习题,也可以让学生分组讨论、分组实验、动手操作验证结论等。教学方式的改变,可调动起学生参与教学活动的积极性,维持注意力的集中。
2 采用灵活多样教学方法激发学生的兴趣
灵活多样的教学方法是激发兴趣的一个重要途径。一方面教师要千方百计创设情景,引发学生的求知欲;另一方面教师要创设机会,为活跃学生的思维创造条件。课堂教学保持师生之间的信息交流固然重要,但也应珍惜学生之间的思想、信息交流,给他们以发言、讨论的机会。这样做可以大幅度提高学生的积极性,通过相互启发活跃思维,充分有效地获取知识。
例如:在教“二次根式”一节课时,讲完二次根式的概念后给出下列一组题,提问学生哪些是二次根式?
(1)(2)(3)(4)(5)(x≥0)
亮出题目后,教室里立刻出现了轻微的争议,于是因势利导,放手让学生展开议论。以下是学生争议的一些片段:
——(1)(2)(3)(4)(5)全都是二次根式,因为它们都含有二次根号。
——(3)不是二次根式,因为被开方数是负数。
——答案是(1)(2)(5)是二次根式,但(3)(4)不是。因为(3)中被开方数是负数,(4)中被开方数不一定是非负数。
通过讨论,争议,学生明确了二次根式的两个特点:第一,要含有二次根号:第二:被开方数是非负数。这样学生对二次根式的概念掌握得更牢固了。
课堂上,学生是学习的主人,教学活动要以学生为中心。教师要根据教材和学生的实际,精心设计教学模式,力求教学方法的多样化。可运用“讲解式”、“讨论式”“自学辅导式”等,在各个教学环节上可以交替使用谈话、讨论、讲述、演示、实验等方法,从而使学生不断感受新的“刺激”,自始至终保持浓厚的学习兴趣,全身心投入到学习活动中去。形式多样的教学方法,能够调动学生的各种器官的作用,动口、动手、动眼、动脑,让学生尽可能通过各种信息系统收集多方面的信息,从而提高教学效果,发展学生的智力,培养学生的能力。
3 运用现代电教手段“刺激”学生注意力
传统教学中,学生面向静态呆板的课本和板书,难免枯燥乏味,是导致课堂上学生思想“开小差”的重要原因。而动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意,更能调动学生的兴趣,从而激发学生的学习兴趣。借助现代计算机多媒体,可以使静止的文本按指定的轨迹运动,静态的图可以像动画一样移动,可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像,色彩可以变化,速度可以控制。例如:在教学“圆与直线的位置关系”时,利用计算机多媒体将太阳从地平线下升起,又返回地平线下的情景呈现在学生面前,不用老师费口舌,圆与直线相离、相切、相交三种位置关系,便深深烙入学生头脑之中。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,增强学生的注意力,激发学生学习兴趣,提高学生的学习积极性。
4 用知识的应用价值吸引学生的注意
数字、字母之所以让人感到枯燥无味,是因为缺乏对它们应用价值的认识,试想一个对你来说无用的东西,谁又会挖空心思想尽一切办法去获取它呢?反之,当你认为一个东西非常有用的时候,你还会对它无动于衷吗?事实上只要留意收集,生活中的数学现象比比皆是。如,在墙壁上钉一根木条至少要几个钉子?人们为什么不惜踏坏花草而不愿从花坛的边沿走路?公路上的里程碑只用一个数字,而电影院的座位号为什么要用两个数字?等等。需要用数学知识来解决的生活中的实际问题也不胜枚举。如,在房屋建造前运用几何知识参与设计;开展市场调查,评价一些商店的促销策略是否合理;参与某些小土建工程的测量等等。就是游戏、竞赛等同学们喜爱参加的活动中,只要我们留心,也会从中挖掘到数学知识。只要我们将这些生活中的现象移植于课堂,无疑会激发学生的探究兴趣。只要他积极参与,定将在这些活动中受益非浅,或许能真正为社会解决一些实际问题,这样一来,知识的价值也就被学生所充分认识,定会收到预想不到的学习效果。
总之,学生是学习的主体,是学生的主人,一切教育活动,必须立足学生,从学生实际出发,教师要用高超精湛的语言与教学艺术,去吸引学生的注意力,创造和谐的学习氛围,让学生自主活动,主动探究,主动发展,才能取得更加理想的课堂教学效益。
关键词注意力注意规律教学方法电教手段课堂教学效益
中图分类号:G420文献标识码:A
提高课堂教学效益是减轻学生课业负担的最有效途径,而教学效益的提高,关键是提高学生的注意力,学生注意力保持好坏,直接影响到其学习效果,甚至对其今后学习工作都有重要意义。这就要求教师重视加强学生注意力培养,使学生养成良好的习惯。那么,如何组织实施课堂教学,培养学生的注意力呢?我们结合初中数学教学实际做了如下探索:
1 遵循学生注意规律组织教学
注意力可以集中,也可以转移、分散。它的发展与学习活动持续时间有着密切关系。这就要求教师准确把握学生注意力集中的有效时间,精心备课,精心组织教学。
第一,上新课时,最好不要开门见山板书课题,而要用新颖有趣的问题吸引学生的注意,激发学生的求知欲望,使学生从无意注意到有意注意,尽快进入角色。例如:在讲“一元一次方程”一节时,采用数学游戏“猜你心中想的数”引入:老师有一特殊功能,请同学们心想一个数,经过加、减、乘、除一系列运算,你只要把演算过程和结果说出来,老师就能猜中你想的是什么数,同学们相信吗?不信的话我们就试一试?学生自然不信,争先恐后,纷纷举手。一生说:“一个数乘以2,加上4,减去10,再减去所想的数,得20”。老师说:你想的数是26。接连回答了几个学生的问题,学生都频频点头。简单的数学游戏唤起了学生的注意,激发了学生探求其中奥秘的欲望。
第二,要把问题的重点和难点放到学生的注意处于最佳状态时解决。抓住学生情绪最稳定、精力最集中的时刻,用较短的时间把教材的重点和难点讲清楚、讲明白。
第三,在学生进入疲劳或注意力分散状态时,及时进行课型的转化,可以让学生做一做练习题,也可以让学生分组讨论、分组实验、动手操作验证结论等。教学方式的改变,可调动起学生参与教学活动的积极性,维持注意力的集中。
2 采用灵活多样教学方法激发学生的兴趣
灵活多样的教学方法是激发兴趣的一个重要途径。一方面教师要千方百计创设情景,引发学生的求知欲;另一方面教师要创设机会,为活跃学生的思维创造条件。课堂教学保持师生之间的信息交流固然重要,但也应珍惜学生之间的思想、信息交流,给他们以发言、讨论的机会。这样做可以大幅度提高学生的积极性,通过相互启发活跃思维,充分有效地获取知识。
例如:在教“二次根式”一节课时,讲完二次根式的概念后给出下列一组题,提问学生哪些是二次根式?
(1)(2)(3)(4)(5)(x≥0)
亮出题目后,教室里立刻出现了轻微的争议,于是因势利导,放手让学生展开议论。以下是学生争议的一些片段:
——(1)(2)(3)(4)(5)全都是二次根式,因为它们都含有二次根号。
——(3)不是二次根式,因为被开方数是负数。
——答案是(1)(2)(5)是二次根式,但(3)(4)不是。因为(3)中被开方数是负数,(4)中被开方数不一定是非负数。
通过讨论,争议,学生明确了二次根式的两个特点:第一,要含有二次根号:第二:被开方数是非负数。这样学生对二次根式的概念掌握得更牢固了。
课堂上,学生是学习的主人,教学活动要以学生为中心。教师要根据教材和学生的实际,精心设计教学模式,力求教学方法的多样化。可运用“讲解式”、“讨论式”“自学辅导式”等,在各个教学环节上可以交替使用谈话、讨论、讲述、演示、实验等方法,从而使学生不断感受新的“刺激”,自始至终保持浓厚的学习兴趣,全身心投入到学习活动中去。形式多样的教学方法,能够调动学生的各种器官的作用,动口、动手、动眼、动脑,让学生尽可能通过各种信息系统收集多方面的信息,从而提高教学效果,发展学生的智力,培养学生的能力。
3 运用现代电教手段“刺激”学生注意力
传统教学中,学生面向静态呆板的课本和板书,难免枯燥乏味,是导致课堂上学生思想“开小差”的重要原因。而动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意,更能调动学生的兴趣,从而激发学生的学习兴趣。借助现代计算机多媒体,可以使静止的文本按指定的轨迹运动,静态的图可以像动画一样移动,可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像,色彩可以变化,速度可以控制。例如:在教学“圆与直线的位置关系”时,利用计算机多媒体将太阳从地平线下升起,又返回地平线下的情景呈现在学生面前,不用老师费口舌,圆与直线相离、相切、相交三种位置关系,便深深烙入学生头脑之中。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,增强学生的注意力,激发学生学习兴趣,提高学生的学习积极性。
4 用知识的应用价值吸引学生的注意
数字、字母之所以让人感到枯燥无味,是因为缺乏对它们应用价值的认识,试想一个对你来说无用的东西,谁又会挖空心思想尽一切办法去获取它呢?反之,当你认为一个东西非常有用的时候,你还会对它无动于衷吗?事实上只要留意收集,生活中的数学现象比比皆是。如,在墙壁上钉一根木条至少要几个钉子?人们为什么不惜踏坏花草而不愿从花坛的边沿走路?公路上的里程碑只用一个数字,而电影院的座位号为什么要用两个数字?等等。需要用数学知识来解决的生活中的实际问题也不胜枚举。如,在房屋建造前运用几何知识参与设计;开展市场调查,评价一些商店的促销策略是否合理;参与某些小土建工程的测量等等。就是游戏、竞赛等同学们喜爱参加的活动中,只要我们留心,也会从中挖掘到数学知识。只要我们将这些生活中的现象移植于课堂,无疑会激发学生的探究兴趣。只要他积极参与,定将在这些活动中受益非浅,或许能真正为社会解决一些实际问题,这样一来,知识的价值也就被学生所充分认识,定会收到预想不到的学习效果。
总之,学生是学习的主体,是学生的主人,一切教育活动,必须立足学生,从学生实际出发,教师要用高超精湛的语言与教学艺术,去吸引学生的注意力,创造和谐的学习氛围,让学生自主活动,主动探究,主动发展,才能取得更加理想的课堂教学效益。