论文部分内容阅读
随着社会的发展，电脑已经进入工作、生活的各个领域。显示其非凡的本领。电脑是我们获取信息和传递信息的重要工具，今后，使用电脑成了人们必须掌握的一门技术。教学中电脑辅助教学已进入课堂，给教学带来了一次飞跃性的改革。
以往采用的都是传统的教学模式，在此模式下，向学生传授知识、培养能力主要以老师讲解示范，学生练习巩为主，有很大的局限性，方法不当还会限制学生的思维，学生养成机械式的模仿习惯，从而造成学生过分依赖老师，缺乏创新意识，缺乏主动性。传统教学中，很多感性材料如大量的范图、大型的实物无法搬进教室，再加上课本中的范画有限，有些甚至画面效果不好，教师只有靠说理来达到教学目的，上课理性知识太多，感性材料不足，学生接受较困难。而电脑的课堂应用，弥补了以上不足，我们可以利用电视节目、各种音像制品、电脑网络、杂志中的图片或现实生活中获取教学所需的资料，而这些工作只需一台电脑、视频捕获卡、一部数字相机或扫描仪，相关软件，就可轻松搬入课堂。
电脑的课堂运用使抽象的说教变为形象的演示，所需的相关软件很容易找到，各种处理和制作软件的功能非常强大显示其无比的优越性：
一、电脑的运用使教学的信息量加大，教学手段更加直观
传统的教学模式信息量有限，有时学生需接触很多的实物或图片，教师很难把有些实物搬进教室，电脑则胃口很大，大量的图片资料通过输入设备储存到电脑，再通过软件处理、集成，配上交互功能，打包后刻录到光盘，或保存到软盘，便可随身携带，非常方便。这样使搜集大量资料的工作在课外完成，上课只需按几个键，补充一些口头内容，既形象又方便。如教学《花边》一课时，教师可在课外搜集大量的花边图片资料，通过扫描存入电脑，或制作成课件，上课时出现，教师不用多说，学生通过比较会得出花边的特点和规律。如果不用电脑，教师必须先准备许多花边材料和印有花边的实物，上课时一一出示既费时又费劲。教学色彩明度、色相等对比时可同时出示经过处理的两幅对比图片，学生进行比较；或者先出示一幅图，利用滑块控制画面色彩明度或部分颜色的色相，通过鼠标点击滑块拖动，使画面色彩发生变化，非常方便，且这些效果用Flash都可实现。
二、利用电脑教学，更能营造美的氛围，激发学习兴趣
很多软件具有对画面处理的功能，能使画面更加完美，如有些暗淡调子的图画可当堂演示给学生看，有些构图不当的可当场进行调整，了可让学生亲自动手，学生在完成操作时就掌握了苦燥的构图、色彩知识。如《塔》一课中有一个要求把 宝塔画在画面主要位置，利用Flash设计课件时在其中一个环节导入一张课本中的古塔的范画，然后把它打散分解各个元素成组件，事先打乱画面，上课时可任意拖动每一部分安排给学生看，也可让学生亲自上台拖放。
三、有利于欣赏课的开展
美术课最难的就是欣赏课，但欣赏课对提高学生的审美能力很有帮助，它是美术教学中重要的组成部分，要上欣赏课教师必须得准备大量的资料，如作者的创作意图，初稿草图，可以通过电脑网络搜集整理，用在课中有利于学生理解作品。很多传世佳作都是在一定的历史背景下创作的，如八大山人的作品。有些作品反映了一定的历史事件，如作品《反扫荡的日子》画面描绘的是两个小孩子捧着一窝小鸟，学生又不知战争的残酷，欣赏时可在课件中插入一段反映当时历史的电影，再结合画面，让学生从侧面感受。平时，可利用电脑收集到图片通过看图软件给学生欣赏，学生看得多，肯定画得好。
四、利用多媒体教学促进学生积极参与“造型、表现”的美术学习活动。
“造型、表现”是美术学习的基础，十分强调自由表现和大胆创造。在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。使看看、画画、做做、玩玩融为一体。在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再現生活，又高于生活的情景。激发学生学习兴趣，积极参与学习。利用信息技术，培养学生设计意识，使学生学会按美的规律去设计生活。这一学习领域主要是让学生运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，美化生活及环境。指导学生分析、感悟与理解。再用摄录投影等方法表现设计制作过程，使学生了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意，设计和制作活动。在学习图案、纹样、封面设计等内容时，则可以根据教学需要，从设计初稿、骨格、设色到完成作品，设计制成教学课件。分层次地展示不同的变化的骨格形式，不同的色彩配置、引导比较与分析。
电脑的课堂运用确实为教学带来很多方便，但如果运用不当则会给教学带来不便，甚至会弄巧成拙，因此教师在使用时还需注意以下几点：
1、教师不应完全依赖电脑
电脑只是上课的一个辅助工具，教师不能因为课件设计得完整而失去主异作用，课件的内容都是事先准备的，虽然信息量在，比较直观，但教师在适当的时候不需露一手给学生看。另外很多课文不适合用课件，如《人物速写》等
2、电脑课件界面要简洁美观
美术教学其中一个重要目标就是培养审美能力，因此电脑所选的图片及课件中的图片和界面要美观，有些图片用处理软件进行处理后使用会收到更好的效果。
3、课件要路路畅通
上课的时间有限，不容许走太多的弯路，教师在上课前要熟练操作，排除死胡同，如教学《树叶图案》时，学生往往绘画的图案形状比较单一，教师可启发学生，让学生回过头看看收集在课件中的树叶照片或图案，这样更能激发学生的创作灵感。
4、平时养成搜集材料的好习惯
很多教师觉得做课件最难的是搜集材料，尤其是图片，虽然现在有很多素材光盘，但还有很多材料无法找到，如果平时养成搜集材料的习惯，在制作课件时往往会“得来全不费工夫”。我由于经常拿优秀作业展出，这些作业经太阳长时间曝晒，颜色都会变得不像样子，所以我经常把这些作业先扫描到电脑再展出，这样既为以后积累了丰富的范画素材又可保留优秀作业的本来面目，一举两得。其实报纸、杂志上都有我们可用的材料，我们只要先保存，就会有备无患。
电脑展示的画面色彩丰富（有160多万种色彩），可以出示动画效果，有故事情节，有优美的音乐，教师掌握了它的应用技术，就可以把学生的学习积极性最大限度地调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。
以往采用的都是传统的教学模式，在此模式下，向学生传授知识、培养能力主要以老师讲解示范，学生练习巩为主，有很大的局限性，方法不当还会限制学生的思维，学生养成机械式的模仿习惯，从而造成学生过分依赖老师，缺乏创新意识，缺乏主动性。传统教学中，很多感性材料如大量的范图、大型的实物无法搬进教室，再加上课本中的范画有限，有些甚至画面效果不好，教师只有靠说理来达到教学目的，上课理性知识太多，感性材料不足，学生接受较困难。而电脑的课堂应用，弥补了以上不足，我们可以利用电视节目、各种音像制品、电脑网络、杂志中的图片或现实生活中获取教学所需的资料，而这些工作只需一台电脑、视频捕获卡、一部数字相机或扫描仪，相关软件，就可轻松搬入课堂。
电脑的课堂运用使抽象的说教变为形象的演示，所需的相关软件很容易找到，各种处理和制作软件的功能非常强大显示其无比的优越性：
一、电脑的运用使教学的信息量加大，教学手段更加直观
传统的教学模式信息量有限，有时学生需接触很多的实物或图片，教师很难把有些实物搬进教室，电脑则胃口很大，大量的图片资料通过输入设备储存到电脑，再通过软件处理、集成，配上交互功能，打包后刻录到光盘，或保存到软盘，便可随身携带，非常方便。这样使搜集大量资料的工作在课外完成，上课只需按几个键，补充一些口头内容，既形象又方便。如教学《花边》一课时，教师可在课外搜集大量的花边图片资料，通过扫描存入电脑，或制作成课件，上课时出现，教师不用多说，学生通过比较会得出花边的特点和规律。如果不用电脑，教师必须先准备许多花边材料和印有花边的实物，上课时一一出示既费时又费劲。教学色彩明度、色相等对比时可同时出示经过处理的两幅对比图片，学生进行比较；或者先出示一幅图，利用滑块控制画面色彩明度或部分颜色的色相，通过鼠标点击滑块拖动，使画面色彩发生变化，非常方便，且这些效果用Flash都可实现。
二、利用电脑教学，更能营造美的氛围，激发学习兴趣
很多软件具有对画面处理的功能，能使画面更加完美，如有些暗淡调子的图画可当堂演示给学生看，有些构图不当的可当场进行调整，了可让学生亲自动手，学生在完成操作时就掌握了苦燥的构图、色彩知识。如《塔》一课中有一个要求把 宝塔画在画面主要位置，利用Flash设计课件时在其中一个环节导入一张课本中的古塔的范画，然后把它打散分解各个元素成组件，事先打乱画面，上课时可任意拖动每一部分安排给学生看，也可让学生亲自上台拖放。
三、有利于欣赏课的开展
美术课最难的就是欣赏课，但欣赏课对提高学生的审美能力很有帮助，它是美术教学中重要的组成部分，要上欣赏课教师必须得准备大量的资料，如作者的创作意图，初稿草图，可以通过电脑网络搜集整理，用在课中有利于学生理解作品。很多传世佳作都是在一定的历史背景下创作的，如八大山人的作品。有些作品反映了一定的历史事件，如作品《反扫荡的日子》画面描绘的是两个小孩子捧着一窝小鸟，学生又不知战争的残酷，欣赏时可在课件中插入一段反映当时历史的电影，再结合画面，让学生从侧面感受。平时，可利用电脑收集到图片通过看图软件给学生欣赏，学生看得多，肯定画得好。
四、利用多媒体教学促进学生积极参与“造型、表现”的美术学习活动。
“造型、表现”是美术学习的基础，十分强调自由表现和大胆创造。在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。使看看、画画、做做、玩玩融为一体。在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再現生活，又高于生活的情景。激发学生学习兴趣，积极参与学习。利用信息技术，培养学生设计意识，使学生学会按美的规律去设计生活。这一学习领域主要是让学生运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，美化生活及环境。指导学生分析、感悟与理解。再用摄录投影等方法表现设计制作过程，使学生了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意，设计和制作活动。在学习图案、纹样、封面设计等内容时，则可以根据教学需要，从设计初稿、骨格、设色到完成作品，设计制成教学课件。分层次地展示不同的变化的骨格形式，不同的色彩配置、引导比较与分析。
电脑的课堂运用确实为教学带来很多方便，但如果运用不当则会给教学带来不便，甚至会弄巧成拙，因此教师在使用时还需注意以下几点：
1、教师不应完全依赖电脑
电脑只是上课的一个辅助工具，教师不能因为课件设计得完整而失去主异作用，课件的内容都是事先准备的，虽然信息量在，比较直观，但教师在适当的时候不需露一手给学生看。另外很多课文不适合用课件，如《人物速写》等
2、电脑课件界面要简洁美观
美术教学其中一个重要目标就是培养审美能力，因此电脑所选的图片及课件中的图片和界面要美观，有些图片用处理软件进行处理后使用会收到更好的效果。
3、课件要路路畅通
上课的时间有限，不容许走太多的弯路，教师在上课前要熟练操作，排除死胡同，如教学《树叶图案》时，学生往往绘画的图案形状比较单一，教师可启发学生，让学生回过头看看收集在课件中的树叶照片或图案，这样更能激发学生的创作灵感。
4、平时养成搜集材料的好习惯
很多教师觉得做课件最难的是搜集材料，尤其是图片，虽然现在有很多素材光盘，但还有很多材料无法找到，如果平时养成搜集材料的习惯，在制作课件时往往会“得来全不费工夫”。我由于经常拿优秀作业展出，这些作业经太阳长时间曝晒，颜色都会变得不像样子，所以我经常把这些作业先扫描到电脑再展出，这样既为以后积累了丰富的范画素材又可保留优秀作业的本来面目，一举两得。其实报纸、杂志上都有我们可用的材料，我们只要先保存，就会有备无患。
电脑展示的画面色彩丰富（有160多万种色彩），可以出示动画效果，有故事情节，有优美的音乐，教师掌握了它的应用技术，就可以把学生的学习积极性最大限度地调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。