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一、构建军事理论课远程网络课件的重要意义
首先，我国社会的发展迫切需要更多的具有爱国情怀的高素质人才，人们更热切地希望和要求有更多的机会接受高等教育，在这种客观形势下，原有的高等教育模式已经远远跟不上时代发展的要求，围墙式的大学教育根本无法满足人民群众日益增长的精神文化需要，而远程网络教育充分利用现代信息，计算机网络技术，突破了传统高等教育的时空局限性，是对旧式教育的一场革命，人只要按照一定的程序通过INTEL网注册，就可接受世界一流的大学教育，这大大拓展了时间和空间，增强了受教育的人数，提高了高等教育的质量和社会效益。因此，快速度、高质量建设远程网络课程教学课件是社会发展的必然要求。《普通高等学校军事课教学大纲》明确规定，军事理论课是所有接受高等教育的各级各类大学生的必修课，属公共课范畴，因此，利用网络资源，整合师资力量，扩展教育途径，革新教学方法，加快建设军事理论课远程网络课件势在必行。
其次，近年来，我国高等教育以前所未有的速度快速发展，全国各高校招生数大幅增加，这不仅给军事理论课的教学带来量的增加，也提出了更高的要求。因而提高军事理论课教学质量，改进军事理论教学的方法手段就迫切地摆在我们面前，网络教学综合运用现代通信技术，网络技术和计算机辅助教学技术，一方面使声音、图像、视频同时运用，充分激活人们的视觉、听觉和思维等认知活动，最大限度地发挥和发展人们的感知力、思维力、想像力和创造力。另一方面，校园里有相对雄厚的硬件基础，如果再加上丰富的网络课件资源，这就为学生随时学习或查阅资料，弥补课堂教学不足提供极大的便利。目前一些发达国家的网络大学已相当普及，教学课件几乎覆盖了所有学科，我国也有数所大学开办了网上远程教学，课程内容涉及多个领域。
在网络远程教育中，网络是硬件条件，课程内容资源是核心，这些年网络发展的速度以及质量，已经为网络远程教育提供了坚实的物质基础。而军事理论课的网络课件建设才刚刚起步。从目前军事理论课程教学方来看，大多数同行还停留在正在准备将课本知识转换成多媒体课件阶段，也就是单纯地将课堂讲授转化为计算机上的人机对话，其形式单一，内容陈旧单调，没有注重网络远程教学的特点。一般说来，网络远程教学具有如下特征：第一，教育对象具有广泛性。由于接受网络课程教育的学生只要有一台达到规定要求的连网计算机，通过一定程序就能够获得任何网络信息，所以在理论上说，可以接受网络课程教育的学生面非常大，普及面非常广；第二，教育对象具有离散性。学生不与教师见面，师生之间几乎没有直接的情感交流，较难实现因材施教，也很难达到教学相长的境界；第三，教育对象的差异性。学生水平参差不齐。有的知识面广，基础扎实，素质较高，理解问题容易；有的知识面狭窄，基础薄弱，对同样问题的理解比较困难。军事理论课具有的广泛性、实践性、变化发展性等特点，要求其远程网络课件一方面要容易理解，便于自学，另一方面，要求内容贴近时代发展，吻合时代脉搏，符合学生实际，具有很强的适应性、针对性，是一个开放的体系，此外，网络课程的教学还应包括学习、讨论、作业、辅导、答疑、测试等环节和试题库，以弥补远程网络教学离散性、差异性带来的负面影响。
二、构建军事理论课远程网络课件的目标及教学内容设想
军事理论课远程网络课件的建设目标由远程网络教育的目的所决定，并由教学内容来体现，任何社会实践活动都有预期的目的。目的是人们通过实践活动所要达到的结果，是人们实践活动遵循的总的方向。处于理想阶段目标则是各级各类学校确定的计划、设想，是对所培养对象的特殊要求和阶段性要求，目的依靠一个个目标的完成来实现。军事理论课远程网络教育的目的是充分运用网络技术的远程通信能力，利用计算机多媒体技术，为国家的发展培养更多具有爱国情怀的高质量的社会主义事业的建设者和接班人，这是一切军事教学活动的出发点和归宿点。围绕这个目的，军事理论课远程网络课件的建设目标是：运用现代教学手段，采用文本、声音、影像等多种表现形式表述军事理论教学内容，力求整个课件动静相宜，声像结合，图文并茂，使学生获得直观、生动、具体的教学效果，突破传统教学方法的限制，突破时间和地域的限制，促进学生手、耳、视、读并举，学会自主学习，激发学生学习军事理论的积极性、主动性，激发学生强烈的爱国热情和爱军情感，帮助大学生树立体现中华民族特色和时代精神的社会主义的国防观念，是一个较为完善的远程国防教学体系。这个体系适用于所有接受高等教育的本专科生，并以军事理论课网络远程教学光盘为其载体。其教学内容按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求制定，具体包括中国国防、军事思想、世界军事、军事高技术、高技术战争等等。教学形式包括网上讲授、辅导、讨论、练习、答疑，测试等多个环节。
三、构建军事理论课远程网络课件的技术路线及内容设计
为实现上述目标，军事理论课网络课件制作应分为两大部分：前台使用者界面和后台服务系统。前台界面指学生、教师、教务管理人员登录，浏览、操作的界面。界面要求操作灵活、方便，按不同的登录人员，兼顾不同的浏览器，动态生成不同的界面。实现这些界面的技术丰富多样，软件工具也很完备。拟采用ASP技术，以实现动态响应，满足网络课程声光等动化要求。
后台服务提供数据库管理、示范子系统运行服务。本课程中主要数据库中战例集库、习题集库，习题集库由于格式规范，可采用关系型数据库存放与管理，这方面的数据库管理系统软件很多，并趋成熟，能很好地与前台界面接口。战例集部分主要以影像资料为主，但长短不同，很难用一种格式管理，故我们拟使用多媒体文件存放。
具体技术路线采取以下五个步聚。一是整理内容，收集资料。军事理论是一门更新变化较快的课程，必须反映最新材料，应当按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求，广泛地收集整理军事课教学内容、习题、战例等。
二是研究网上教学的规律。包括自主学习的特点、文档用词的特点、实践性特点及研究个性化辅助的针对性特点等问题。
三是研究实现技术。要使制作的课件既能在网上使用，又可以作为课堂的辅助教学工具，因此，不是一般的网页制作，也不是讲课用的幻灯片制作。研究的内容包括：网页制作动、静态技术。军事理论的多媒体资料存储管理技术，前台与后台数据库连续技术，前台调动后台多媒体文件技术，调用战例系统运行的技术等。
四是按照网上教学规律以及教学内容，兼顾实现技术进行课件的脚本设计，并组织专家进行论证，作为课件制作的指南。
五是组织人员编制课件的输入数据。在基本完成时组织学校在本科教学中试用，并广泛收集意见，不断充实、完善、提高。教学内容设计应突出重点，着力解决难点问题。在教学模式设计上要结合网络教学和《军事理论》课程特点，以讲授为主，讨论学习、探索学习为辅，个别辅导为补充的综合型教学模式为好。使用媒体形式要充分发挥网络的优势，以文字演示辅以声音解说、图形、图像（片）示例相结合；人机交互模式；资料阅读与点评相结合。
首先，我国社会的发展迫切需要更多的具有爱国情怀的高素质人才，人们更热切地希望和要求有更多的机会接受高等教育，在这种客观形势下，原有的高等教育模式已经远远跟不上时代发展的要求，围墙式的大学教育根本无法满足人民群众日益增长的精神文化需要，而远程网络教育充分利用现代信息，计算机网络技术，突破了传统高等教育的时空局限性，是对旧式教育的一场革命，人只要按照一定的程序通过INTEL网注册，就可接受世界一流的大学教育，这大大拓展了时间和空间，增强了受教育的人数，提高了高等教育的质量和社会效益。因此，快速度、高质量建设远程网络课程教学课件是社会发展的必然要求。《普通高等学校军事课教学大纲》明确规定，军事理论课是所有接受高等教育的各级各类大学生的必修课，属公共课范畴，因此，利用网络资源，整合师资力量，扩展教育途径，革新教学方法，加快建设军事理论课远程网络课件势在必行。
其次，近年来，我国高等教育以前所未有的速度快速发展，全国各高校招生数大幅增加，这不仅给军事理论课的教学带来量的增加，也提出了更高的要求。因而提高军事理论课教学质量，改进军事理论教学的方法手段就迫切地摆在我们面前，网络教学综合运用现代通信技术，网络技术和计算机辅助教学技术，一方面使声音、图像、视频同时运用，充分激活人们的视觉、听觉和思维等认知活动，最大限度地发挥和发展人们的感知力、思维力、想像力和创造力。另一方面，校园里有相对雄厚的硬件基础，如果再加上丰富的网络课件资源，这就为学生随时学习或查阅资料，弥补课堂教学不足提供极大的便利。目前一些发达国家的网络大学已相当普及，教学课件几乎覆盖了所有学科，我国也有数所大学开办了网上远程教学，课程内容涉及多个领域。
在网络远程教育中，网络是硬件条件，课程内容资源是核心，这些年网络发展的速度以及质量，已经为网络远程教育提供了坚实的物质基础。而军事理论课的网络课件建设才刚刚起步。从目前军事理论课程教学方来看，大多数同行还停留在正在准备将课本知识转换成多媒体课件阶段，也就是单纯地将课堂讲授转化为计算机上的人机对话，其形式单一，内容陈旧单调，没有注重网络远程教学的特点。一般说来，网络远程教学具有如下特征：第一，教育对象具有广泛性。由于接受网络课程教育的学生只要有一台达到规定要求的连网计算机，通过一定程序就能够获得任何网络信息，所以在理论上说，可以接受网络课程教育的学生面非常大，普及面非常广；第二，教育对象具有离散性。学生不与教师见面，师生之间几乎没有直接的情感交流，较难实现因材施教，也很难达到教学相长的境界；第三，教育对象的差异性。学生水平参差不齐。有的知识面广，基础扎实，素质较高，理解问题容易；有的知识面狭窄，基础薄弱，对同样问题的理解比较困难。军事理论课具有的广泛性、实践性、变化发展性等特点，要求其远程网络课件一方面要容易理解，便于自学，另一方面，要求内容贴近时代发展，吻合时代脉搏，符合学生实际，具有很强的适应性、针对性，是一个开放的体系，此外，网络课程的教学还应包括学习、讨论、作业、辅导、答疑、测试等环节和试题库，以弥补远程网络教学离散性、差异性带来的负面影响。
二、构建军事理论课远程网络课件的目标及教学内容设想
军事理论课远程网络课件的建设目标由远程网络教育的目的所决定，并由教学内容来体现，任何社会实践活动都有预期的目的。目的是人们通过实践活动所要达到的结果，是人们实践活动遵循的总的方向。处于理想阶段目标则是各级各类学校确定的计划、设想，是对所培养对象的特殊要求和阶段性要求，目的依靠一个个目标的完成来实现。军事理论课远程网络教育的目的是充分运用网络技术的远程通信能力，利用计算机多媒体技术，为国家的发展培养更多具有爱国情怀的高质量的社会主义事业的建设者和接班人，这是一切军事教学活动的出发点和归宿点。围绕这个目的，军事理论课远程网络课件的建设目标是：运用现代教学手段，采用文本、声音、影像等多种表现形式表述军事理论教学内容，力求整个课件动静相宜，声像结合，图文并茂，使学生获得直观、生动、具体的教学效果，突破传统教学方法的限制，突破时间和地域的限制，促进学生手、耳、视、读并举，学会自主学习，激发学生学习军事理论的积极性、主动性，激发学生强烈的爱国热情和爱军情感，帮助大学生树立体现中华民族特色和时代精神的社会主义的国防观念，是一个较为完善的远程国防教学体系。这个体系适用于所有接受高等教育的本专科生，并以军事理论课网络远程教学光盘为其载体。其教学内容按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求制定，具体包括中国国防、军事思想、世界军事、军事高技术、高技术战争等等。教学形式包括网上讲授、辅导、讨论、练习、答疑，测试等多个环节。
三、构建军事理论课远程网络课件的技术路线及内容设计
为实现上述目标，军事理论课网络课件制作应分为两大部分：前台使用者界面和后台服务系统。前台界面指学生、教师、教务管理人员登录，浏览、操作的界面。界面要求操作灵活、方便，按不同的登录人员，兼顾不同的浏览器，动态生成不同的界面。实现这些界面的技术丰富多样，软件工具也很完备。拟采用ASP技术，以实现动态响应，满足网络课程声光等动化要求。
后台服务提供数据库管理、示范子系统运行服务。本课程中主要数据库中战例集库、习题集库，习题集库由于格式规范，可采用关系型数据库存放与管理，这方面的数据库管理系统软件很多，并趋成熟，能很好地与前台界面接口。战例集部分主要以影像资料为主，但长短不同，很难用一种格式管理，故我们拟使用多媒体文件存放。
具体技术路线采取以下五个步聚。一是整理内容，收集资料。军事理论是一门更新变化较快的课程，必须反映最新材料，应当按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求，广泛地收集整理军事课教学内容、习题、战例等。
二是研究网上教学的规律。包括自主学习的特点、文档用词的特点、实践性特点及研究个性化辅助的针对性特点等问题。
三是研究实现技术。要使制作的课件既能在网上使用，又可以作为课堂的辅助教学工具，因此，不是一般的网页制作，也不是讲课用的幻灯片制作。研究的内容包括：网页制作动、静态技术。军事理论的多媒体资料存储管理技术，前台与后台数据库连续技术，前台调动后台多媒体文件技术，调用战例系统运行的技术等。
四是按照网上教学规律以及教学内容，兼顾实现技术进行课件的脚本设计，并组织专家进行论证，作为课件制作的指南。
五是组织人员编制课件的输入数据。在基本完成时组织学校在本科教学中试用，并广泛收集意见，不断充实、完善、提高。教学内容设计应突出重点，着力解决难点问题。在教学模式设计上要结合网络教学和《军事理论》课程特点，以讲授为主，讨论学习、探索学习为辅，个别辅导为补充的综合型教学模式为好。使用媒体形式要充分发挥网络的优势，以文字演示辅以声音解说、图形、图像（片）示例相结合；人机交互模式；资料阅读与点评相结合。