【摘 要】
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不确定性既指事物本身因动态发展造成的结果未知,也指人类个体由于认识局限导致其在一段时间内无法认识事物的本来面目。不确定性思想与确定性思想两者的含义、范围和思维方式不同,但两者也同时并存,可以相互转化,都能促进人的发展。从物理学、天文学和数学等自然学科领域,可以追溯不确定性思想的形成过程。不确定性思想对教学有着重要的价值,首先它有助于开拓和深化学科思想;其次它有助于提升教学的开放性;最后它有助于激发学生的创造性思维。
【机 构】
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中南民族大学教育学院,北京师范大学教育学部课程与教学研究院
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划重点课题“促进数学理解层级发展的学习进阶研究”(编号:30200061)。
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不确定性既指事物本身因动态发展造成的结果未知,也指人类个体由于认识局限导致其在一段时间内无法认识事物的本来面目。不确定性思想与确定性思想两者的含义、范围和思维方式不同,但两者也同时并存,可以相互转化,都能促进人的发展。从物理学、天文学和数学等自然学科领域,可以追溯不确定性思想的形成过程。不确定性思想对教学有着重要的价值,首先它有助于开拓和深化学科思想;其次它有助于提升教学的开放性;最后它有助于激发学生的创造性思维。
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