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一、设计思想
童年是纯真，难忘的岁月，身处童年，我们每天都在编织美丽的故事，但有的孩子却没有细心去观察过，没有完全感受或享受童年生活。所以我设计了这次阅读活动让学生感受童年生活的情趣。在阅读中我尊重学生的个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享，试图达到培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们的阅读水平的目的。
二、教材分析
1、《小公主》《小海蒂》《繁梦大街26号》《秘密花园》这四本书是与学生的童年息息相关，描写的是同龄人不同的成长经历，透过他们的成长故事，使学生能进一步认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
2、本次活动是在阅读为主的大主题下，设计的选书、阅读、比较相结合的活动，培养学生养成良好的阅读习惯，适当提高阅读速度，积累文中意味深长的语句，感悟人物的性格，勉励自己成为品质优越的好学生。
三、学情分析
三年级的学生已经具有一定的阅读能力，在读中摘抄喜欢的语句，并会在读后总结自己的发现，但对于阅读整本书来说运用的方法比较单一，需要老师加以引导。
四、教学目标
1、知识目标：
（1）了解自己选中的书中主角的童年生活，并通过比较体会到自己.童年生活的美好，懂得珍惜童年、珍惜时光。
（2）从故事中感悟主人公的品质，升华学生的情感。
2、能力目标：
（1）通过阅读、调查活动培养学生独立完成任务的能力。
（2）培养学生搜集、比较、归纳和总结的能力。
3、情感目标：
（1）感受自己童年中的快乐，懂得珍惜自己的童年生活。
（2）培养学生的探究、合作的精神及自我反思的能力。
五、重点难点
重点：让学生从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
难点：引导学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。
六、课前准备
1、学生的学前准备：查找描写童年的书籍或文章，调查身边人的童年故事。
2、教师的教学准备：推荐书籍《小公主》《小海蒂》《繁梦大街26号》《秘密花园》
3、教学用具的设计和准备：教学课件、选书活动记录表、阅读活动计划表
七、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1、播放歌曲《童年》
2、谈话引入：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花……今天，老师让同学感受一下童年那充满稚趣而又很有意思的事。（播放童年趣事图片）
3、學生自由说自己调查的身边人的童年故事。
4、学生回忆学过的关于童年的课文。
设计意图：创设良好的情境是一节课成功的前提，于是我在课的开头播放童年歌曲并带领学生欣赏童年趣事图片，从而引起学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，而后引导学生介绍课前调查的内容，为下面的活动的进行奠定基础。
（二）推荐书籍、完成选书活动
1、师：你还阅读过描写童年生活的书籍吗？向同学们推荐推荐。
学生1：我读过《爱的教育》这本书，书中介绍一个小男孩——安利柯，在一学年十个月里发生的事，故事中处处洋溢着爱，我非常喜欢读。大家可以读一读。
学生2：我非常喜欢《小公主》这本书，书中描写了主人公萨拉的童年生活。
学生3：我向大家推荐《小海蒂》这本书，书中的故事也是很有趣的，建议大家读一读。
学生4：我要向大家推荐《繁梦大街26号》，书中记录小汤米的童年发生的事，我很喜欢。
师：老师也向大家推荐一本书《秘密花园》，它是美国女作家F.H伯内特—部非常优秀的儿童小说，书中介绍了小姑娘玛丽在英国一座大庄园内经历的种种离奇、有趣的事，希望大家细心地读一读。
2、师：听了刚才同学的推荐，每本书中的主人公的童年都会是怎样的呢？与我们的童年生活相比，又会有什么不同呢？（引出主题：“用阅读比较童年”）
下面请同学们自由结组，选出组长，然后商议挑选一本最想阅读的书，并填写选书活动记录表。
（三）制定阅读方案
1、师：我们选好了书，就要有计划地进行阅读，下面每个小组讨论制定阅读活动方案，填写阅读活动计划表。
2、各小组汇报活动方案，班内审核，教师相机指导，使该组活动计划更加完善，实施起来更加顺利。
3、大家已经做好了准备，谁愿意说一说你都会用哪些方法进行阅读？
学生自由说，教师相机指导。
设计意图：本活动选取的书籍是学生喜欢的童年生活故事，在这一活动中教师放手让学生自由结组，选取喜欢的书籍来阅读，并制定出活动方案，体现了开放的教学思路，教师又参与到学生的活动中适时指导，充分调动了他们的阅读兴趣，发挥了学生的自主合作精神，培养了他们合作探究的能力。
（四）课堂小结
师：希望同学们课下按照已经制定好的计划，结合一些读书方法，尽情遨游在书的海洋中。
童年是纯真，难忘的岁月，身处童年，我们每天都在编织美丽的故事，但有的孩子却没有细心去观察过，没有完全感受或享受童年生活。所以我设计了这次阅读活动让学生感受童年生活的情趣。在阅读中我尊重学生的个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享，试图达到培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们的阅读水平的目的。
二、教材分析
1、《小公主》《小海蒂》《繁梦大街26号》《秘密花园》这四本书是与学生的童年息息相关，描写的是同龄人不同的成长经历，透过他们的成长故事，使学生能进一步认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
2、本次活动是在阅读为主的大主题下，设计的选书、阅读、比较相结合的活动，培养学生养成良好的阅读习惯，适当提高阅读速度，积累文中意味深长的语句，感悟人物的性格，勉励自己成为品质优越的好学生。
三、学情分析
三年级的学生已经具有一定的阅读能力，在读中摘抄喜欢的语句，并会在读后总结自己的发现，但对于阅读整本书来说运用的方法比较单一，需要老师加以引导。
四、教学目标
1、知识目标：
（1）了解自己选中的书中主角的童年生活，并通过比较体会到自己.童年生活的美好，懂得珍惜童年、珍惜时光。
（2）从故事中感悟主人公的品质，升华学生的情感。
2、能力目标：
（1）通过阅读、调查活动培养学生独立完成任务的能力。
（2）培养学生搜集、比较、归纳和总结的能力。
3、情感目标：
（1）感受自己童年中的快乐，懂得珍惜自己的童年生活。
（2）培养学生的探究、合作的精神及自我反思的能力。
五、重点难点
重点：让学生从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
难点：引导学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。
六、课前准备
1、学生的学前准备：查找描写童年的书籍或文章，调查身边人的童年故事。
2、教师的教学准备：推荐书籍《小公主》《小海蒂》《繁梦大街26号》《秘密花园》
3、教学用具的设计和准备：教学课件、选书活动记录表、阅读活动计划表
七、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1、播放歌曲《童年》
2、谈话引入：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花……今天，老师让同学感受一下童年那充满稚趣而又很有意思的事。（播放童年趣事图片）
3、學生自由说自己调查的身边人的童年故事。
4、学生回忆学过的关于童年的课文。
设计意图：创设良好的情境是一节课成功的前提，于是我在课的开头播放童年歌曲并带领学生欣赏童年趣事图片，从而引起学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，而后引导学生介绍课前调查的内容，为下面的活动的进行奠定基础。
（二）推荐书籍、完成选书活动
1、师：你还阅读过描写童年生活的书籍吗？向同学们推荐推荐。
学生1：我读过《爱的教育》这本书，书中介绍一个小男孩——安利柯，在一学年十个月里发生的事，故事中处处洋溢着爱，我非常喜欢读。大家可以读一读。
学生2：我非常喜欢《小公主》这本书，书中描写了主人公萨拉的童年生活。
学生3：我向大家推荐《小海蒂》这本书，书中的故事也是很有趣的，建议大家读一读。
学生4：我要向大家推荐《繁梦大街26号》，书中记录小汤米的童年发生的事，我很喜欢。
师：老师也向大家推荐一本书《秘密花园》，它是美国女作家F.H伯内特—部非常优秀的儿童小说，书中介绍了小姑娘玛丽在英国一座大庄园内经历的种种离奇、有趣的事，希望大家细心地读一读。
2、师：听了刚才同学的推荐，每本书中的主人公的童年都会是怎样的呢？与我们的童年生活相比，又会有什么不同呢？（引出主题：“用阅读比较童年”）
下面请同学们自由结组，选出组长，然后商议挑选一本最想阅读的书，并填写选书活动记录表。
（三）制定阅读方案
1、师：我们选好了书，就要有计划地进行阅读，下面每个小组讨论制定阅读活动方案，填写阅读活动计划表。
2、各小组汇报活动方案，班内审核，教师相机指导，使该组活动计划更加完善，实施起来更加顺利。
3、大家已经做好了准备，谁愿意说一说你都会用哪些方法进行阅读？
学生自由说，教师相机指导。
设计意图：本活动选取的书籍是学生喜欢的童年生活故事，在这一活动中教师放手让学生自由结组，选取喜欢的书籍来阅读，并制定出活动方案，体现了开放的教学思路，教师又参与到学生的活动中适时指导，充分调动了他们的阅读兴趣，发挥了学生的自主合作精神，培养了他们合作探究的能力。
（四）课堂小结
师：希望同学们课下按照已经制定好的计划，结合一些读书方法，尽情遨游在书的海洋中。