【摘 要】
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科学课是一门以科学探究为核心的课程,科学探究已被广泛应用于小学科学课程中.科学探究是在教师和学生共同组成的环境中,让学生亲历科学探究的过程,促进其掌握知识,训练其能力,培养学生的科学素养.探究式教学在观摩课和公开课上得到了极大的应用,现在几乎所有的科学观摩课、公开课都会运用探究式教学的模式.这是一个好现象,这也是我们所追求的,因为探究式教学确实是一种适合小学科学课程的教学方式.在传统教学方式中,学生能较快地掌握基本知识和基本技能,而探究式教学往往比较耗时,但更有利于实现教学的多维目标.学生在探究学习的过程
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科学课是一门以科学探究为核心的课程,科学探究已被广泛应用于小学科学课程中.科学探究是在教师和学生共同组成的环境中,让学生亲历科学探究的过程,促进其掌握知识,训练其能力,培养学生的科学素养.探究式教学在观摩课和公开课上得到了极大的应用,现在几乎所有的科学观摩课、公开课都会运用探究式教学的模式.这是一个好现象,这也是我们所追求的,因为探究式教学确实是一种适合小学科学课程的教学方式.在传统教学方式中,学生能较快地掌握基本知识和基本技能,而探究式教学往往比较耗时,但更有利于实现教学的多维目标.学生在探究学习的过程中,不仅能掌握知识、训练能力,同时也能培养全面的科学素养.但是很多教师在进行科学探究式教学时,往往只是模仿其他教师的上课模式、操作流程,仅仅注重了形式,却不知道在探究教学中与学生互动,不懂得留给学生充分的空间培养其实验能力.这导致探究教学成了弱化实质和内涵的把式.
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