新课标强调“阅读是学生的个性化行为”，我们教师应尊重这种个性特征，引导学生个性化地感受、理解、评价，进而进行独特鉴赏的过程使他们不知不觉地融入个人情感。　　一、关注生命，融入精神世界　　在阅读教学中，教师应关注学生的生命领域，融入学生的精神世界，让课堂充满人文关怀，让课堂成为人性培养的殿堂，焕发生命的活力。一位教师在《清澈的湖水》教学中有这样一个片段：课件播放“湖光山色，游鱼嬉戏”的录像，在优美的音乐声中教师动情地解说：这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，山石、树木、花草以及游人都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼可爱的小鱼，构成了一幅多么优美的图画呀！然后出示两个重点句子让学生朗读，顺势引导学生理解“攥”字：她手中攥住了什么？学生的回答丰富多彩：清澈的湖水、美丽的风景、小鱼的快乐、美丽的心情。再引入“扔”字，看看那个小孩“扔”走了什么？学生感受颇深：小鱼、美丽的景色、湖水的清澈、开心、快乐、幸福。对于这两个字的理解，由于教师的引导，学生敞亮了的心灵，沉浸在教学情境中。