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艾斯特认为，教育活动是一个生动的过程。它具有丰富的内涵和多变的意义，因此简单的几个数字根本无法充分体现教育经验的丰富性，无法真正反映教育质量的高低和教育效果的好坏。物理学科在中考中占有举足轻重的地位，物理成绩的优劣直接影响学生中考成绩的等级。如何提高物理教学的效果，我个人有些不成熟的做法，现抛砖引玉，怡笑大方于此。
一、教师要练好内功
教学是教师的综合能力和综合素质的表现，教师要顺利完成教学任务，提高教学水平和教学效果，增强学生的综合能力，并不是一件容易的事。这就要求教师不断地加强业务学习，以提升自己的内力。如何来修练内功，应从以下几方面进行。
第一，课本内容要深入理解。教师对课本知识要相当透彻，对教材中的难点、重点等应了如指掌。换句话说，对每一章、每一节的知识都要熟悉，并且知道哪些知识是“了解”层次，哪些知识是“知道”层次，哪些知识是“理解”层次，还要非常明确知识点中的考点及出现考题方式。
第二，要跳出物理知识广泛涉猎综合学科，丰富知识面。教师除了对物理知识熟悉外，还应有在文学、哲学、历史、艺术、体育等方面加强修养。
第三，有一定的特长。如书法、美术、吹拉弹唱等方面的技能。我在专业知识方面下了不少功夫，对每章甚至每节的考点都可信手拈来，可以不需任何资料出一次学生作业或考试试卷；其次，我平日比较喜欢读书，也要拜读现代文学作品选、诗歌散文之类的作品但，不求甚解。再次，我每天坚持练习写字，虽不能登大雅之堂，但还算不“得罪”人。正是这样，学生很自然地对我的课感兴趣。
二、坚持对学生进行情感投资
1.走进学生的生活，和学生进行情感交流
在课余，我经常和学生在一起。学生吃饭时，我也端着饭碗到他们吃饭的地方与他们一起吃饭，他们坐在床上，我也坐在床上；他们站在操场里，我也站在操场里；他们蹲地上，我也蹲在地上；一边吃一边谈笑，并且，我还到他们的饭盒里夹菜，也把我的菜夹给他们吃；下午放学后，我带着他们打篮球，有时我一个人打两个学生，有时和学生混编分组比赛，凡是输了的一方都必须接受惩罚，要么是做虎卧撑，或者是买水，我做虎卧撑和买水的时间还不少。正是这样，他们觉得我亲近、容易说话、没有架子，有什么问题，也就会主动给我说。我上课时，他们的情绪也很高。
2.在课堂中渗透情感
课堂上，我经常在讲解课本上的知识时，给他们延伸课外知识。特别是体育方面的知识，通过介绍体育知识、体育人物，让他们觉得我知道的東西还多，自然会产生敬佩之情；同时，由体育人物成功背后的艰辛，让他们明白，任何一个人要成功，都必须付出艰苦的努力：汗水、意志力等。我给他们讲的时候，总是能让他们感受到一种震撼，让他们的内心受到激励。当我再回到课堂教学时，学生的精神面貌已焕然一新，学生的积极投入是提高课堂教学效果的最根本的起决定性的因素。
3.作业本上“小题大做”渗入教师对学生的关注之情
学生的作业完成情况是教学效果的直接反馈。作业本虽小，但可做大文章。我经常在学生的作业本上写下一段或一句话，这些话虽然短小，但其作用非常大。其一，学生会感觉到老师很在意“我”；其二，学生有较强的自尊，许多话都不希望在大家面前说；其三，在作业本上写话还具有书法和文学性，也可以让学生再从另一角度来感知老师的博学多艺。在给学生写的时候，我比较注意几个细节：第一，平日多留意学生的言、行、思，摸准学生的心思；第二，要有针对性；第三，以激励性、赞许性语言为主；第四，语言要优美，书写要美观。
教学相长，教师和学生能真正地交流沟通，其教学效果自然水到渠成。
三、对重难点知识的引导要循序渐进，反复点拨，经常巩固
大家知道，初中物理的重要探究方法是控制变量法。初学时，学生对控制变量法很茫然。我在教学中首先是从文字词句上来剖析，“控制变量”就是在多个量中只让一个量改变，其他量保持不变，由变量引起的结果怎么样。最初接触的是“滑动摩擦力的大小跟哪些因素”有关，强调：“探究滑动摩擦力的大小跟压力大小的关系时”一定让接触面的粗糙程度保持不变，只改变压力的大小来观察摩擦力的大小。对控制变量法得出的结论，我归纳为“条件（不变量）+变量+由变量引起的结果”的规律，在教学中反复强调，经常练习。
四、作业要精练，反复练，详细评讲
我在布置作业时，特别注意有针对性。针对性的依据就是“考点”还是“非考点”。凡考点知识，要反复练习，并且要变式练习；非考点知识一般不以作业形式出现。学生的作业批改之后，我非常注意作业的评讲，哪里快讲，哪里慢讲，哪里不讲，哪里必须反复讲。在上课前早已熟记在心。我的原则是不浪费时间在没有意义的作业上。评讲作业不能就题讲题，还应延伸，归纳总结出带有普遍意义的规律，并且学生要易记、好用，一看就懂，一学就会，一学就灵。
五、善于发现学生的优点，并及时地在公共场合予以表扬
法国著名的雕塑家罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于人们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”学生的优点人人都有，对于教师应善于发现学生的优点，并且把学生的这些优点通过老师告诉学生本人和其他学生，这样可以使学生充满自信，对老师也会心存感激。我任教的08级3班的王伟，在许多同学和我的同事的眼中，是一个话多、爱闹笑话几乎一无是处的人。在和同事的交谈中发现，大家都不喜欢他。在期末考试时，他的其他科都很差，唯有物理80多分接近90分，其他的同事很诧异。其实很简单，我仔细观察了他，发现他的思维很敏捷，并且语言表达也不差，字也写得不错。我把他的这些优点告诉了全体同学，并且时常在课堂上抽问，答得好送给他掌声，答得不好也尽可能寻找出闪光点。正是这样，他对我和对物理学科有了好感，学习很投入。因此，作为教师要尽可能地发现学生的闪光点，并且让这些闪光点真正地闪光。
教无定法。教学是一个培养人的过程，我们不仅要让学生的分数高起来，而且更重要的是让学生的分数轻松高起来。与此同时，作为一名教育者，应更加关注学生的发展，引导他们好学、乐学，为社会发展作贡献奠定坚实的基础。
一、教师要练好内功
教学是教师的综合能力和综合素质的表现，教师要顺利完成教学任务，提高教学水平和教学效果，增强学生的综合能力，并不是一件容易的事。这就要求教师不断地加强业务学习，以提升自己的内力。如何来修练内功，应从以下几方面进行。
第一，课本内容要深入理解。教师对课本知识要相当透彻，对教材中的难点、重点等应了如指掌。换句话说，对每一章、每一节的知识都要熟悉，并且知道哪些知识是“了解”层次，哪些知识是“知道”层次，哪些知识是“理解”层次，还要非常明确知识点中的考点及出现考题方式。
第二，要跳出物理知识广泛涉猎综合学科，丰富知识面。教师除了对物理知识熟悉外，还应有在文学、哲学、历史、艺术、体育等方面加强修养。
第三，有一定的特长。如书法、美术、吹拉弹唱等方面的技能。我在专业知识方面下了不少功夫，对每章甚至每节的考点都可信手拈来，可以不需任何资料出一次学生作业或考试试卷；其次，我平日比较喜欢读书，也要拜读现代文学作品选、诗歌散文之类的作品但，不求甚解。再次，我每天坚持练习写字，虽不能登大雅之堂，但还算不“得罪”人。正是这样，学生很自然地对我的课感兴趣。
二、坚持对学生进行情感投资
1.走进学生的生活，和学生进行情感交流
在课余，我经常和学生在一起。学生吃饭时，我也端着饭碗到他们吃饭的地方与他们一起吃饭，他们坐在床上，我也坐在床上；他们站在操场里，我也站在操场里；他们蹲地上，我也蹲在地上；一边吃一边谈笑，并且，我还到他们的饭盒里夹菜，也把我的菜夹给他们吃；下午放学后，我带着他们打篮球，有时我一个人打两个学生，有时和学生混编分组比赛，凡是输了的一方都必须接受惩罚，要么是做虎卧撑，或者是买水，我做虎卧撑和买水的时间还不少。正是这样，他们觉得我亲近、容易说话、没有架子，有什么问题，也就会主动给我说。我上课时，他们的情绪也很高。
2.在课堂中渗透情感
课堂上，我经常在讲解课本上的知识时，给他们延伸课外知识。特别是体育方面的知识，通过介绍体育知识、体育人物，让他们觉得我知道的東西还多，自然会产生敬佩之情；同时，由体育人物成功背后的艰辛，让他们明白，任何一个人要成功，都必须付出艰苦的努力：汗水、意志力等。我给他们讲的时候，总是能让他们感受到一种震撼，让他们的内心受到激励。当我再回到课堂教学时，学生的精神面貌已焕然一新，学生的积极投入是提高课堂教学效果的最根本的起决定性的因素。
3.作业本上“小题大做”渗入教师对学生的关注之情
学生的作业完成情况是教学效果的直接反馈。作业本虽小，但可做大文章。我经常在学生的作业本上写下一段或一句话，这些话虽然短小，但其作用非常大。其一，学生会感觉到老师很在意“我”；其二，学生有较强的自尊，许多话都不希望在大家面前说；其三，在作业本上写话还具有书法和文学性，也可以让学生再从另一角度来感知老师的博学多艺。在给学生写的时候，我比较注意几个细节：第一，平日多留意学生的言、行、思，摸准学生的心思；第二，要有针对性；第三，以激励性、赞许性语言为主；第四，语言要优美，书写要美观。
教学相长，教师和学生能真正地交流沟通，其教学效果自然水到渠成。
三、对重难点知识的引导要循序渐进，反复点拨，经常巩固
大家知道，初中物理的重要探究方法是控制变量法。初学时，学生对控制变量法很茫然。我在教学中首先是从文字词句上来剖析，“控制变量”就是在多个量中只让一个量改变，其他量保持不变，由变量引起的结果怎么样。最初接触的是“滑动摩擦力的大小跟哪些因素”有关，强调：“探究滑动摩擦力的大小跟压力大小的关系时”一定让接触面的粗糙程度保持不变，只改变压力的大小来观察摩擦力的大小。对控制变量法得出的结论，我归纳为“条件（不变量）+变量+由变量引起的结果”的规律，在教学中反复强调，经常练习。
四、作业要精练，反复练，详细评讲
我在布置作业时，特别注意有针对性。针对性的依据就是“考点”还是“非考点”。凡考点知识，要反复练习，并且要变式练习；非考点知识一般不以作业形式出现。学生的作业批改之后，我非常注意作业的评讲，哪里快讲，哪里慢讲，哪里不讲，哪里必须反复讲。在上课前早已熟记在心。我的原则是不浪费时间在没有意义的作业上。评讲作业不能就题讲题，还应延伸，归纳总结出带有普遍意义的规律，并且学生要易记、好用，一看就懂，一学就会，一学就灵。
五、善于发现学生的优点，并及时地在公共场合予以表扬
法国著名的雕塑家罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于人们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”学生的优点人人都有，对于教师应善于发现学生的优点，并且把学生的这些优点通过老师告诉学生本人和其他学生，这样可以使学生充满自信，对老师也会心存感激。我任教的08级3班的王伟，在许多同学和我的同事的眼中，是一个话多、爱闹笑话几乎一无是处的人。在和同事的交谈中发现，大家都不喜欢他。在期末考试时，他的其他科都很差，唯有物理80多分接近90分，其他的同事很诧异。其实很简单，我仔细观察了他，发现他的思维很敏捷，并且语言表达也不差，字也写得不错。我把他的这些优点告诉了全体同学，并且时常在课堂上抽问，答得好送给他掌声，答得不好也尽可能寻找出闪光点。正是这样，他对我和对物理学科有了好感，学习很投入。因此，作为教师要尽可能地发现学生的闪光点，并且让这些闪光点真正地闪光。
教无定法。教学是一个培养人的过程，我们不仅要让学生的分数高起来，而且更重要的是让学生的分数轻松高起来。与此同时，作为一名教育者，应更加关注学生的发展，引导他们好学、乐学，为社会发展作贡献奠定坚实的基础。