利用激励因素 提高管理效能

来源 :普教研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:panyufei1989
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现代管理思想和管理理论,都把人的认识理论和思想方法提到了重要的地位,都在深入研究如何通过物质、精神、信息等激励因素调动人的积极性、主动性、创造性和自我实现精神,使人们积极主动、热情高昂、富有活力地投入工作,锐意进取,以达到最佳工作效能。这就是管理学所说的“人本”原理及动力原则的基本含义。 Both modern management theory and management theory have put people's cognitive theory and method of thinking in an important position. They are all deeply studying how to mobilize people's enthusiasm, initiative, creativity and self-realization through materialism, spirit and information, Make people active, enthusiastic, energetic work, determined to make progress in order to achieve the best work efficiency. This is the basic meaning of the principle of “humanism” and the principle of motivation in management.
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1943年,约翰逊创办了《黑人文摘》,他准备为扩大发行而做一些宣传,最后决定组织一系列“假如我是黑人”的文章。请白人把自己摆在黑人的地位上,严肃地来看这个问题,考虑他假
摘 要:本文对农村中小学生这一特殊群体学习困难的原因以及如何转变这一状况进行了深入的探讨,希望能对此类问题的改善提供帮助,共同为学困生助力。  关键词:农村;中小学;学困生;成因;转变  一、 农村中小学学困生的成因  影响农村的中小学生学习的因素有很多,经济发展落后,教育基础也相对落后,还有一些属于留守儿童,因此造成学习困难的因素主要有家庭因素、社会因素以及小学生的个人因素。  首先是家庭因素。
摘 要:学习动机是一种对学习活动收益的预期。奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。学习动机与提升学习成绩有很大的相关性。本文详细分析了中学班主任、科任教师和中学德育工作动机管理策略,为增强中学生的学习动机提供了详细的参考。  关键词:增强;中学;学习动机  一、 学习动机的组成  伍尔福克在《教育心理学》一书中,将学习动机定义为“学习者发现学习活动有意义、有价值并尽力从中得
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