【摘 要】
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北京教育学院钟祖荣副院长根据语文教师文本解读能力，将教师专业发展划分为四个阶段：“适应期”、“熟练期”、“成熟期”、“发展期”。“成熟期”特点是教师能够深读文本意蕴
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北京教育学院钟祖荣副院长根据语文教师文本解读能力，将教师专业发展划分为四个阶段：“适应期”、“熟练期”、“成熟期”、“发展期”。“成熟期”特点是教师能够深读文本意蕴，但没有个性化见解。我们发现从教15年左右，一大批语文教师迈人“成熟期”之后，就陷入教学“瓶颈”停滞不前。怎样突破“瓶颈”，实现从“成熟期”向“发展期”突围。根据多年教学实践探索，主张“三步三法”深度解读文本的流程方法。
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