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【摘要】在社会经济的发展以及经济全球化的影响下，社会对商务人才的需求在不断地强化和增加。为了满足社会经济的实际要求，高职院校在对商务英语专业的学生进行教育培训时趋于技能型的专业人才培养，这就需要在学校教育中，遵循全新教育环境下的实训教学，强化学生理论同实际结合的综合能力，以更好地满足社会和市场经济对人才的需求。
【关键词】高职教育 商务英语 实训教学 教学质量 措施
“以就业为导向，以能力为本位”是职业教育的教学目标好宗旨。所以，与高等教育相较而言，高职教育在教学中更加侧重于对学生进行职业性和实践性的教学。于高职的商务英语专业而言，在注重就业和实践教学的前提下，在教学活动中通过工学交替和产学结合的方式进行一线的商务领域的技术应用型人才的培养。随着国际间交流于合作的加强以及国际贸易推动商务活动的需要，英语在交流中的重要性在不断地凸显和强化，使得商务技能同应用语言相结合的商务英语成为一门专业，在进行技能型人才培养的过程中，不仅需要锻炼英语基本的听、说、读、学、译等，还要将基础能力进行拓展并获取商务知识的前提下进行有效的应用，这样的技能要求就体现了实训教学的重要性，以有效培养学生的专业技能。
一、高职英语专业实训教学的现状分析
1.中青年教师缺乏实践经验，“双师型”师资力量匮乏。就目前的高职院校的任职教师而言，多为大学或者研究生毕业后直接任职，虽然具有较强的语言能力和理论知识，但缺乏实践能力和教学经验。在学校教育中有一定的实践活动，但是并没有受到系统的实战训练，在教学活动中开展实践教育有所欠缺，这就导致整体师资力量难以满足“双师型”的教学要求，在教学中并没有太多进行过专业的实际工作而具备实践能力的教师。
2.缺乏先进的实训教材，没有完整的教学体系支撑。在全新的教学环境下，高职教育得到了快速而迅猛的发展，但是实际教学中的教材建设起步较晚，尤其是实训教材建设落后且滞后，难以同快速发展的教育现象相一致，这样的矛盾在高职的商务英语专业中也有明显体现。因为在市场上难有关于商务英语专业的实训教材，所以高职院校会在校内进行教材的编写，以为满足实训教学的要求，但是这样的教材设置具有极强的随意行，难以形成有效的体系。
3.没有充足的实训项目设置，难以全面实现实训目的。在商务英语的实训教学中，往往会独立设置单项训练环节来培养学生的单项及转向技能，但是分割式的教学活动不能使学生在实践活动中有效的体会最为外贸业务员的整体性的操作活动和内容，难以在教学中有职业氛围的及时体验感，不利于对学生综合能力及职业道德素质的培养，并且在缺乏衔接性的前提下导致实训内容的重复和单一。
二、提高高职商务英语专业实训教学质量的措施
1.提高教师的实训教学水平和能力。
（1）强化“双师型”师资队伍建设。在引进教师资源时，学校可以从高校邀请资深的教授或者知名企业的成功人士对本校教师进行实践操作的全方位培训工作，以更好地提升教师在应用技能和实际操作等方面的综合素质。此外，教师还需要进行综合考试，来获得“双师型”的资格认证，以提高自身综合能力，进而保证实训教学的整体质量。
（2）强化校企联合，提供实践机会。学校可以强化校企联合，为教师提供培训和实习的机会，并定期开展同企业专业认识的交流座谈，沟通关于商务英语实训教学的更好方式。实习结束之后，教师可以根据自身的实践内容进行自我总结，并在有实践经验支撑的基础上调整或者制定全新的更加符合实际的教学内容和计划，使学生能够真正的掌握实践经验。
2.建设商务英语实训教学的立体化教材。实训教材的准确定位直接影响着教学的质量和效果，在便携实训教材时需要将学生的需求放在第一位，结合校内资源，强化对学生商务情景的模拟和相关角色的实践训练，提升学生在具体的商务工作中的沟通能力和交集能力，有效在校内实践环节培养专业性的综合技能，以更好地满足岗位的需求。
3.优化实训项目设置。在进行项目设置时要从商务英语的专业核心课程出发，并在结合到当地的经济类型及专业性的用人要求出发进行实训教学项目的设置，使学生在掌握教材理论知识的基础上对本专业的核心技能有明确的认知，进而在实训中能够有效把握实训环节，在实训的模拟环节将自身的相关知识得到充分的应用，在任务型教学中达到专业所需要的素质化教育和要求。
4.强化实训基地的建设。开展实训教学要有一定的资源支持，通过完备的基地建设，能够使学生的实训活动处在仿真的教学环境之下，使实训项目设置的模拟教学环节更加具有真实性和职业性，为学生提供更加良好的工作环境和语言环境。此外，还需要建立稳定的校外实训极低来有效保证实训教学的整体质量，通过实现校企结合，在互惠互利的基础上为学生提供丰富的实习场所，使学生能够更好地体验即将面临的工作环境和职业要求，强化自身在职业要求中的各项技能和素质，提升专业化的综合素养，进而增强就业竞争力。
三、结束语
高职院校商务英语专业的实训教学是有效实现专业知识应用和提升英语交际应用能力的重要渠道和方式，能够在实训中有效完善专业的技能培训目标和人才的培养计划，但是因为自身条件和教学环境的限制，高职院校的商务英语教学并不是完全的尽如人意，所以需要在教学中结合学生的实际需求和专业的教学特点开展改革之路，以更好地提升实训教学环节的整体质量，在对教学课程和整体建设进行深化改革的基础上，使学生的综合应用技能得到有效提升。
参考文献：
[1]陆浔.对高职商务英语专业实训教学的分析与思考[J].现代企业教育，2012，03：35-36.
[2]马宇.谈如何提高高职商务英语教学质量[J].辽宁高职学报，2010，08：46 85.
【关键词】高职教育 商务英语 实训教学 教学质量 措施
“以就业为导向，以能力为本位”是职业教育的教学目标好宗旨。所以，与高等教育相较而言，高职教育在教学中更加侧重于对学生进行职业性和实践性的教学。于高职的商务英语专业而言，在注重就业和实践教学的前提下，在教学活动中通过工学交替和产学结合的方式进行一线的商务领域的技术应用型人才的培养。随着国际间交流于合作的加强以及国际贸易推动商务活动的需要，英语在交流中的重要性在不断地凸显和强化，使得商务技能同应用语言相结合的商务英语成为一门专业，在进行技能型人才培养的过程中，不仅需要锻炼英语基本的听、说、读、学、译等，还要将基础能力进行拓展并获取商务知识的前提下进行有效的应用，这样的技能要求就体现了实训教学的重要性，以有效培养学生的专业技能。
一、高职英语专业实训教学的现状分析
1.中青年教师缺乏实践经验，“双师型”师资力量匮乏。就目前的高职院校的任职教师而言，多为大学或者研究生毕业后直接任职，虽然具有较强的语言能力和理论知识，但缺乏实践能力和教学经验。在学校教育中有一定的实践活动，但是并没有受到系统的实战训练，在教学活动中开展实践教育有所欠缺，这就导致整体师资力量难以满足“双师型”的教学要求，在教学中并没有太多进行过专业的实际工作而具备实践能力的教师。
2.缺乏先进的实训教材，没有完整的教学体系支撑。在全新的教学环境下，高职教育得到了快速而迅猛的发展，但是实际教学中的教材建设起步较晚，尤其是实训教材建设落后且滞后，难以同快速发展的教育现象相一致，这样的矛盾在高职的商务英语专业中也有明显体现。因为在市场上难有关于商务英语专业的实训教材，所以高职院校会在校内进行教材的编写，以为满足实训教学的要求，但是这样的教材设置具有极强的随意行，难以形成有效的体系。
3.没有充足的实训项目设置，难以全面实现实训目的。在商务英语的实训教学中，往往会独立设置单项训练环节来培养学生的单项及转向技能，但是分割式的教学活动不能使学生在实践活动中有效的体会最为外贸业务员的整体性的操作活动和内容，难以在教学中有职业氛围的及时体验感，不利于对学生综合能力及职业道德素质的培养，并且在缺乏衔接性的前提下导致实训内容的重复和单一。
二、提高高职商务英语专业实训教学质量的措施
1.提高教师的实训教学水平和能力。
（1）强化“双师型”师资队伍建设。在引进教师资源时，学校可以从高校邀请资深的教授或者知名企业的成功人士对本校教师进行实践操作的全方位培训工作，以更好地提升教师在应用技能和实际操作等方面的综合素质。此外，教师还需要进行综合考试，来获得“双师型”的资格认证，以提高自身综合能力，进而保证实训教学的整体质量。
（2）强化校企联合，提供实践机会。学校可以强化校企联合，为教师提供培训和实习的机会，并定期开展同企业专业认识的交流座谈，沟通关于商务英语实训教学的更好方式。实习结束之后，教师可以根据自身的实践内容进行自我总结，并在有实践经验支撑的基础上调整或者制定全新的更加符合实际的教学内容和计划，使学生能够真正的掌握实践经验。
2.建设商务英语实训教学的立体化教材。实训教材的准确定位直接影响着教学的质量和效果，在便携实训教材时需要将学生的需求放在第一位，结合校内资源，强化对学生商务情景的模拟和相关角色的实践训练，提升学生在具体的商务工作中的沟通能力和交集能力，有效在校内实践环节培养专业性的综合技能，以更好地满足岗位的需求。
3.优化实训项目设置。在进行项目设置时要从商务英语的专业核心课程出发，并在结合到当地的经济类型及专业性的用人要求出发进行实训教学项目的设置，使学生在掌握教材理论知识的基础上对本专业的核心技能有明确的认知，进而在实训中能够有效把握实训环节，在实训的模拟环节将自身的相关知识得到充分的应用，在任务型教学中达到专业所需要的素质化教育和要求。
4.强化实训基地的建设。开展实训教学要有一定的资源支持，通过完备的基地建设，能够使学生的实训活动处在仿真的教学环境之下，使实训项目设置的模拟教学环节更加具有真实性和职业性，为学生提供更加良好的工作环境和语言环境。此外，还需要建立稳定的校外实训极低来有效保证实训教学的整体质量，通过实现校企结合，在互惠互利的基础上为学生提供丰富的实习场所，使学生能够更好地体验即将面临的工作环境和职业要求，强化自身在职业要求中的各项技能和素质，提升专业化的综合素养，进而增强就业竞争力。
三、结束语
高职院校商务英语专业的实训教学是有效实现专业知识应用和提升英语交际应用能力的重要渠道和方式，能够在实训中有效完善专业的技能培训目标和人才的培养计划，但是因为自身条件和教学环境的限制，高职院校的商务英语教学并不是完全的尽如人意，所以需要在教学中结合学生的实际需求和专业的教学特点开展改革之路，以更好地提升实训教学环节的整体质量，在对教学课程和整体建设进行深化改革的基础上，使学生的综合应用技能得到有效提升。
参考文献：
[1]陆浔.对高职商务英语专业实训教学的分析与思考[J].现代企业教育，2012，03：35-36.
[2]马宇.谈如何提高高职商务英语教学质量[J].辽宁高职学报，2010，08：46 85.