我是怎样解决从方言教学到普通话教学的一系列问题的

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<正> 一、教师先解放思想我是壮族人。在师范学校学习时,学过汉语拼音和普通话,但是,学得不好。去年毕业后,分配到小学五年级教语文的时候,我只好用当地的方言教学。领导上看我刚从学校出来,又是共青团员,就鼓励我使用普通话和汉语拼音教学,把语文教学做出成绩来。我暗暗进行了思想斗争。先认为学生在初小学过拼音,高小用不着炒什么冷饭.普通话讲不准,出洋相,让学生笑话。之后,想到普通话教学在这里还是一个薄弱环节,我不能把这件事当作可有可无,应该带头闯出一条路。经过反复思考后,“不愿抓”的思想逐步打消了。思想
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<正> 各科教学需要因材施教,普通话语音教学更应如此。实践证明,在普通话教学中,如果不加强调查研究,摸透每个地区、每个学生的方音特点,就很难调动起学生学习的积极性,很难
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<正> 汉字的一个突出特点是多音多形,这是汉字难学的原因之一。减少汉字的异体异读的工作是很重要的。建国以来,这方面做了不少工作,但是还不能满足需要。字形方面,有关部门
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