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教学目标：
1.学习“百（白、的）、两、千、万、上、下（卡）”共9个字，学写“三、十”两个字，包括复习基本笔画“横”和学写基本笔画“竖”。
2.在学字中复习“象形字”“指事字”“假借字”知识，初学“记号字”“会意字”等知识。
教学过程：
一、学习“百、白、的”
上节课我们学了从“一”到“十”的数字，这节课，我们学习“百”字。不过，学“百”字前先要学一个重要的字，是什么字呢？请看——
1.白
（出示：白）同学们，这是什么字？有同学认识，是“白”，学“百”先学“白”。
（出示：■）这是甲骨文的“白”，像一粒白色的稻米，所以这是象形字。到了秦始皇时期，用小篆写成“■”，（出示）把米粒的尖头写成短竖。到楷书“白”，又把竖写成短撇，这样写是为了顺写左下方的第二笔竖，可以写得快。（师书写示范）“白”的本义是白米粒，引申为白色，如“白云”。由白色又引申为明亮，如“白天”。由于明亮的光线看东西清楚，“白”又引申为清楚，如“明白”“真相大白”。
2.百
（出示：百）发现了吗？这个字里有一个字是——白。为什么会有“白”呢？听老师读读这两个字，你一听就明白了。（师读）对了，“白”的读音和“百”的读音很像，“白”在“百”这个字里提示了“百”的读音，我们把表示声音的部件叫“音符”;（带读）上面的这一横表示一百，我们把这一横叫“指示符号”。（带读）“百”的本義是一百，引申表示很多，各种各样的，如“百家姓”“百宝箱”。（跟读）也引申指所有的，如“百战百胜”“百依百顺”。
3.的
（出示：的）这个字你会读吗？（生读）有同学读成“dī”，就是“的士”“打的”的“dī”。也对，这是个多音字。不过，常用的音是“de”。（带读）“的”里也有“白”字。刚才学“百”的时候，我们知道“白”在“百”这个字里提示读音，我们叫音符。那么，“白”在“的”字里还表示读音吗？我们读读听听，（师生读）两个字的音不一样，所以，“白”没有给“的”表音。那“白”在“的”里做什么用呢？我们以后会学到，现在只要记住，“白”和右边的“勺”字组成了“的”字，我们叫它“白勺的”。跟我读两遍。
“的”在句子中主要作结构助词，没有实在意义。比如“糖甜甜的”“衣服是红的”。我们来对答，我问你：“这支铅笔是谁的？”（生：我的、她的。）“这个包是谁的？”（生：我的、你的。）所以，“的”字本身没有意义，但是没有它不行，它能帮助其他字把意思表达清楚。
我们及时复习，把“白—百—的”三个字读两遍。
二、学习“两、千、万”
同学们，老师给大家念两句诗，你们听完后回答老师一个问题。好吗？（师读，突出数字。）
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白《早发白帝城》）
等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
同学们从这两句诗里听到了哪几个表示数字的字？（生说。师板书：两、千、万。）我们先把这三个字读两遍。
我们怎么记住这三个字呢？反复地读，死记硬背，虽然也是办法，但是，如果会分析它们，知道了这些字为什么这么写，就不仅理解得快、记得牢，还能学到很多汉字知识呢。现在，我们来分析这三个字为什么这样写。
1.两
（出示：■）这是古代金文（盛行在甲骨文之后）的“两”字，像两个相同的物体并在一起，表示两个。后来古人为了字形美观，就在上面加了一横，写成“■”。（出示）再后来，人们为了写得快、写得顺，就省去中间一竖，把两个“人”形部件向上跟那一横相连，写成“两”。本义指成双的两个。谁给“两”组词？（师生组词：两个人、两支笔。）
2.千
千是十个百。（出示：■）这是甲骨文的“人”字，是人侧身站立的形象，现在写作“亻”。那时，“千”和“人”的读音相近，人们就借“亻”来表示“千”的意思。可是，用一个字表示两个义很不方便，于是，古人为了区分，就在“■”的下部加一短横写成“■”，也就是在“亻”下部加了一横成为“千”。（师生组词：千里眼、万紫千红。）
3.万（记号字）
万是十个千。古人为什么这样写“万”字呢？大家猜一猜？（生猜）其实，甲骨文的“万”字是这样的，（出示：■）汉字学专家还没有研究出这个字形为什么是这样。它不是象形字，也不是指事字，也不清楚字形跟“万”的意思以及读音有什么关系。这类从字形上看不出跟字义、字音有什么关系的字，叫作“记号字”。记号字在现代汉字里有很多，以后的学习会经常遇到，所以，我们要记住“记号”这个名称。请跟我读两遍。
“万”表示一万，一万是很大的数，所以引申为很多、极多的意思，如“万事如意”“万紫千红”。我们读两遍。
（教师掌握：繁体“萬”在甲骨文写作“■”，是蝎子形，本义是蝎子，假借表示数词“万”。甲骨文时也有了“萬”的简化字“万”，写作“■”，构形不明。到南朝，《玉篇》称“万”是“俗‘萬’字”。两字长期共用，现以“万”为规范字。“萬”与“万”在字形上没有演变关系，低段教学不用讲“萬”字。）
我们再把“两、千、万”和相关词语读两遍。（可以开火车读、男女生赛读。）
三、学习“上、下、卡”
同学们，上节课我们学了“二”字，还记得古人是怎么写的吗？（两横）对了，古人用两横来表示“二”。没想到，他们写另外两个字的时候，也是两横。这两个是什么字呢？（生猜）就是“上、下”两个字。
1.上
（出示：■ ■）这都是甲骨文的“上”字，是指事字，用一根长线条作基准，在上面加一短横表示上部。可是，这样写跟哪个字很像啊？对，跟数字“二”很像，这叫“形近字”。（生跟读）两个字很像就容易混淆。古人为了区别、好认，就在短横左边加一竖造“上”字。“上”的本义是高处、上边，如“山上”“楼上”。 2.下
（出示：■■）这都是甲骨文的“下”字，跟“上”的写法一样，也是用一根长线条作基准，在下面加一短横表示位置在低处，与“上”相对。这样写也容易跟“二”混淆。于是，古人就在下部短横的左边加一竖，造“下”字。“下”的本义是指位置在低处，如“山下”“楼下”。
3.卡（会意字）
（出示：卡）请同学们观察这个字，跟哪两个字有关？对了，上部是“上”字，下部是“下”字，合起来表示不上不下、卡（qiǎ）住了的意思。这种构字方法叫“会意字”。会意字就是由两个或者两个以上的字组成一个字，表示新的意思。比如“上”和“下”就組成了一个表示不上不下的“卡”字。会意字里的两个及以上的字都表示意思，所以都叫“意符”，在“卡”这个字里，“上”和“下”都是表示意思的意符，所以组成的新字就“会”出了新“意”。我们把“会意字”读两遍。
“卡”刚才有同学念kǎ，这样读对不对呢？其实，这是个多音字，读“qiǎ”时表示夹在中间不能活动，如“卡壳”;引申指夹东西的器具，如“发卡”。读kǎ时，表示“卡车”“卡片”的意思。
四、复习巩固所学字
同学们，今天我们学了“白、百、的、两、千、万、上、下、卡”9个字和相关的词语。我们来及时复习。（出示字词，主要掌握其中的生字。）
白：白米
1.学习“百（白、的）、两、千、万、上、下（卡）”共9个字，学写“三、十”两个字，包括复习基本笔画“横”和学写基本笔画“竖”。
2.在学字中复习“象形字”“指事字”“假借字”知识，初学“记号字”“会意字”等知识。
教学过程：
一、学习“百、白、的”
上节课我们学了从“一”到“十”的数字，这节课，我们学习“百”字。不过，学“百”字前先要学一个重要的字，是什么字呢？请看——
1.白
（出示：白）同学们，这是什么字？有同学认识，是“白”，学“百”先学“白”。
（出示：■）这是甲骨文的“白”，像一粒白色的稻米，所以这是象形字。到了秦始皇时期，用小篆写成“■”，（出示）把米粒的尖头写成短竖。到楷书“白”，又把竖写成短撇，这样写是为了顺写左下方的第二笔竖，可以写得快。（师书写示范）“白”的本义是白米粒，引申为白色，如“白云”。由白色又引申为明亮，如“白天”。由于明亮的光线看东西清楚，“白”又引申为清楚，如“明白”“真相大白”。
2.百
（出示：百）发现了吗？这个字里有一个字是——白。为什么会有“白”呢？听老师读读这两个字，你一听就明白了。（师读）对了，“白”的读音和“百”的读音很像，“白”在“百”这个字里提示了“百”的读音，我们把表示声音的部件叫“音符”;（带读）上面的这一横表示一百，我们把这一横叫“指示符号”。（带读）“百”的本義是一百，引申表示很多，各种各样的，如“百家姓”“百宝箱”。（跟读）也引申指所有的，如“百战百胜”“百依百顺”。
3.的
（出示：的）这个字你会读吗？（生读）有同学读成“dī”，就是“的士”“打的”的“dī”。也对，这是个多音字。不过，常用的音是“de”。（带读）“的”里也有“白”字。刚才学“百”的时候，我们知道“白”在“百”这个字里提示读音，我们叫音符。那么，“白”在“的”字里还表示读音吗？我们读读听听，（师生读）两个字的音不一样，所以，“白”没有给“的”表音。那“白”在“的”里做什么用呢？我们以后会学到，现在只要记住，“白”和右边的“勺”字组成了“的”字，我们叫它“白勺的”。跟我读两遍。
“的”在句子中主要作结构助词，没有实在意义。比如“糖甜甜的”“衣服是红的”。我们来对答，我问你：“这支铅笔是谁的？”（生：我的、她的。）“这个包是谁的？”（生：我的、你的。）所以，“的”字本身没有意义，但是没有它不行，它能帮助其他字把意思表达清楚。
我们及时复习，把“白—百—的”三个字读两遍。
二、学习“两、千、万”
同学们，老师给大家念两句诗，你们听完后回答老师一个问题。好吗？（师读，突出数字。）
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白《早发白帝城》）
等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
同学们从这两句诗里听到了哪几个表示数字的字？（生说。师板书：两、千、万。）我们先把这三个字读两遍。
我们怎么记住这三个字呢？反复地读，死记硬背，虽然也是办法，但是，如果会分析它们，知道了这些字为什么这么写，就不仅理解得快、记得牢，还能学到很多汉字知识呢。现在，我们来分析这三个字为什么这样写。
1.两
（出示：■）这是古代金文（盛行在甲骨文之后）的“两”字，像两个相同的物体并在一起，表示两个。后来古人为了字形美观，就在上面加了一横，写成“■”。（出示）再后来，人们为了写得快、写得顺，就省去中间一竖，把两个“人”形部件向上跟那一横相连，写成“两”。本义指成双的两个。谁给“两”组词？（师生组词：两个人、两支笔。）
2.千
千是十个百。（出示：■）这是甲骨文的“人”字，是人侧身站立的形象，现在写作“亻”。那时，“千”和“人”的读音相近，人们就借“亻”来表示“千”的意思。可是，用一个字表示两个义很不方便，于是，古人为了区分，就在“■”的下部加一短横写成“■”，也就是在“亻”下部加了一横成为“千”。（师生组词：千里眼、万紫千红。）
3.万（记号字）
万是十个千。古人为什么这样写“万”字呢？大家猜一猜？（生猜）其实，甲骨文的“万”字是这样的，（出示：■）汉字学专家还没有研究出这个字形为什么是这样。它不是象形字，也不是指事字，也不清楚字形跟“万”的意思以及读音有什么关系。这类从字形上看不出跟字义、字音有什么关系的字，叫作“记号字”。记号字在现代汉字里有很多，以后的学习会经常遇到，所以，我们要记住“记号”这个名称。请跟我读两遍。
“万”表示一万，一万是很大的数，所以引申为很多、极多的意思，如“万事如意”“万紫千红”。我们读两遍。
（教师掌握：繁体“萬”在甲骨文写作“■”，是蝎子形，本义是蝎子，假借表示数词“万”。甲骨文时也有了“萬”的简化字“万”，写作“■”，构形不明。到南朝，《玉篇》称“万”是“俗‘萬’字”。两字长期共用，现以“万”为规范字。“萬”与“万”在字形上没有演变关系，低段教学不用讲“萬”字。）
我们再把“两、千、万”和相关词语读两遍。（可以开火车读、男女生赛读。）
三、学习“上、下、卡”
同学们，上节课我们学了“二”字，还记得古人是怎么写的吗？（两横）对了，古人用两横来表示“二”。没想到，他们写另外两个字的时候，也是两横。这两个是什么字呢？（生猜）就是“上、下”两个字。
1.上
（出示：■ ■）这都是甲骨文的“上”字，是指事字，用一根长线条作基准，在上面加一短横表示上部。可是，这样写跟哪个字很像啊？对，跟数字“二”很像，这叫“形近字”。（生跟读）两个字很像就容易混淆。古人为了区别、好认，就在短横左边加一竖造“上”字。“上”的本义是高处、上边，如“山上”“楼上”。 2.下
（出示：■■）这都是甲骨文的“下”字，跟“上”的写法一样，也是用一根长线条作基准，在下面加一短横表示位置在低处，与“上”相对。这样写也容易跟“二”混淆。于是，古人就在下部短横的左边加一竖，造“下”字。“下”的本义是指位置在低处，如“山下”“楼下”。
3.卡（会意字）
（出示：卡）请同学们观察这个字，跟哪两个字有关？对了，上部是“上”字，下部是“下”字，合起来表示不上不下、卡（qiǎ）住了的意思。这种构字方法叫“会意字”。会意字就是由两个或者两个以上的字组成一个字，表示新的意思。比如“上”和“下”就組成了一个表示不上不下的“卡”字。会意字里的两个及以上的字都表示意思，所以都叫“意符”，在“卡”这个字里，“上”和“下”都是表示意思的意符，所以组成的新字就“会”出了新“意”。我们把“会意字”读两遍。
“卡”刚才有同学念kǎ，这样读对不对呢？其实，这是个多音字，读“qiǎ”时表示夹在中间不能活动，如“卡壳”;引申指夹东西的器具，如“发卡”。读kǎ时，表示“卡车”“卡片”的意思。
四、复习巩固所学字
同学们，今天我们学了“白、百、的、两、千、万、上、下、卡”9个字和相关的词语。我们来及时复习。（出示字词，主要掌握其中的生字。）
白：白米