科技文献发展的特点及其对策

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<正> 人类自从创造了文字以后,知识就越来越多。知识用载体记录下来,就形成了文献。当今,科技文献浩如烟海,门类繁多,品种庞杂,已发展成为包括科技图书、期刊、科技报告、政府出版物、会议录、专利资料、技术标准、学位论文、产品样本及目录、科技档案、报纸和新闻等,功能各异,相互交织,互为补充的文献体系。现就其特点等问题论述如下:
其他文献
阅读教学是小学中高年级语文教学的重头戏。它可以教会学生怎样读书,怎样认识世界和自己,怎样搜集资料,如何赏析作品,获得审美体验,培养学生正确的世界观、人生观和价值观。阅读和写作作为语文教学的“左膀右臂”,在培养学生上述能力方面发挥着无可替代的重要作用。因此,教师必须在教学实践中不断探究探索提高阅读教学的有效性的策略,才能实现全面提高学生的语文素养的目标。  首先,要关注学生的学习状态,提高阅读的实效
尽管“比”与古人感性生活在表层形态上的联系越来越不明显,但是,在更深的层次上,体现于男女双人舞中的那种双方意得心许、“超乎空间力的关系”,却始终受到了格外的重视,并从二人间的亲密、和谐被扩展、提升为社会群体内部的和谐和社会群体之间的和谐,最后凝结为一种独特的政治文化智慧。这种变化表现在语言学上,则是比的含义从“匕者,比也,比于牡也”到“比者,密也”的外延扩展。而这一变化过程也正是比法思维从孕含于感性生活到被抽象为一种认识、思维方法的早期生成过程。无论作为修辞手法,还是作为表现手法的形式化的比,都不可能将
在高中语文教学中培养学生主体性意识,不仅是对素质教育的落实,还是现代化教育的根本需要,教师需围绕培养他们的主体性意识为中心展开教学,借此改善学生的汉语知识水平与学习能力。  一、以学习兴趣为引导,极力培养学生主体性意识  在高中语文课程教学中要想培养学生的主体性意识,教师首先需调动他们学习语文知识的兴趣,以学习兴趣为引导发挥其主观能动性,自觉踊跃参与到知识学习与探索中。其实调动学生的学习兴趣并不难
新课程改革的推进使得当前高中阶段的语文教学方式有了转变,但总体来说没有实现完全的转变。尤其在语文阅读教学方面还存在一定问题。  一是陈旧教学模式与低效成果。在语文阅读教学模式方面,语文老师的专业能力不够过硬,在教学的过程中没有树立终身学习的观念,面对新课程改革对语文老师提出的专业要求和知识结构要求,没有努力提高自身的水平和能力。导致在整个阅读教学的课堂里面,大部分时间都是老师在课堂上讲授阅读知识,
在中国现代作家中受泰戈尔影响最深的男性作家当属王统照。对比泰戈尔与王统照的诗歌创作,可以明显地看出,王统照的小诗无论意象的选择,还是潜隐的诗思,都与泰戈尔的小诗极为相似。其根本原因,在于他们人生理想和审美追求上的切近。而当现实生活苦痛的尖刺使王统照扬弃了泰戈尔式的“爱的哲学”、终止了泰戈尔式的低吟浅唱之后,他的饱含着民族忧患意识的诗作,则更加紧密地拥抱生活,在时代的血与火的浇铸下,始终沿着揭露社会罪恶、同情下层人民疾苦的走向更坚实地发展。
中国的语言文学博大精深,虽然从我们出生就在听汉语,从我们咿呀学语开始在说汉语,但是要想了解汉语的精髓是远远不够的,因此,在小学阶段我们设立了语文课。随着社会经济的发展,人们对于孩子的启蒙教育越来越早,但是不论孩子们学什么,语文都是一门基础性的学科。  幼儿园和小学的教育对于人的一生来说就是启蒙教育,启蒙教育对于每个孩子都非常重要,尤其是语文课程的启蒙教育。语文是基础,通过语文教学,培养学生的思维能
初中语文教学中,“听说读写思”是教学基本手段,教师要从学生认知实际出发,对课堂教学展开全面创新改造,为学生创设适宜学习情境、创优学习活动、创新训练形式,让学生“想说”“乐说”“善说”,逐步建立良性“说”思维,并在不断历练过程中形成语文核心素养。  一、创设情境让学生“想说”  初中学生课堂表达愿望没有小学生强烈,教师需要利用多种教学手段,为学生创设适宜学习情境,促使学生产生“说”的冲动。教师布设讨
抗日战争时期会党又开始活跃起来,并有新的发展趋势,它既是抗日战争可以争取和团结的力量,同时又有被拖向反动和不利于抗战的道路。争取会党大部分人士积极参加抗日,成为中共领导的抗日民族统一战线的重要任务之一。抗日战争时期,中共不仅对会党制定了正确的争取、利用和改造的政策,而且还有效的实施了这一政策,使会党中的绝大多数成员都成为抗日民族统一战线的一员。历史的实践已经证明,只有中国共产党才能使广大会党群众彻底摆脱封建迷信的束缚,获得真正解放。