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摘 要：时代的发展变化相应地也带动了各行业的发展变化，以服装产业为主，鉴于其具有广阔的发展市场和前景，对于相应的服装人才也提出了更多的要求。在这样的趋势下，高校也纷纷开始了服装设计专业，但是研究调查却发现，专业教师在教学中更加注重专业知识的教学，从而轻视了对学生素质教育的培养。长此以往，必定会影响到服装行业人才的培养质量。而本文则将针对“服装设计专业学生的素质教育培养”这一主题展开试论。
关键词：服装设计专业；学生；素质教育培养；展开试论
一、引言
素质教育的重要性对于各大专业学科教学都具有重要的影响，而针对服装设计专业学生多开展的素质教育，则主要包括：文化内涵、时尚心态、设计定位意识等等。在具备扎实的理论基础知识之上，学生通过接受几年的素质教育，他们对于服装以及服装设计也会有更加崭新的认识。这不仅对于他们当前的知识学习具有重要影响，而且还为今后更好地从事相关工作打下坚实的基础。
二、服装设计专业学生的素质教育培养所包含的主要内容
1.基本的绘画以及造型能力
虽然现在很多人希望成为一名专业的服装设计师，但是这并不是一件简单的事情，除了接受专业的知识教学以外，自身还要具备一定的专业素养。比如：绘画以及造型的能力，作为服装设计师的基本技能之一，即便有的学生在绘画和造型设计上都具有天赋，但还是需要到专业的学校接受专业且系统的培训，才能够形成相应的绘画理念，并明确如何通过绘画方式表达自己的服装设计意念。而这一切也正是落实创作的第一步。
2.深入理解相应的设计结构
服装设计结构其实包含的范围是比较多样的，比如：裁剪技术。严格意义上讲，结构设计其实也是款式设计的一部分，服装的各种造型也往往都是通过裁剪和尺寸本身的变化来完成的。如果不懂面料、结构和裁剪，所有的服装设计效果也都只能是“纸上谈兵”。
总而言之，想要成为一个优秀的服装设计师，学生在进行《纸样设计》《立体剪裁》等专业知识学习的时候，除了要会画图以外，还要懂得打版的技巧。毕竟，不懂这些基础的知识，整个设计可能就会存在不合理，不成熟等问题。
3.有效掌握设计的三大元素
不管什么时候，对于服装设计的三大元素都必须要进行牢牢的掌握，主要包括：服装的款式、色彩和面料。
服装的款式，其实就是服装的外部轮廓造型和部件细节造型，它是整个设计变化的基础。而色彩和面料方面的知识，虽然只是最基础的知识，但是对于色彩的正确把握将直接决定服装本身的流行与否。
与此同时，了解不同年代的服裝设计款式等风格也是非常重要的一件事情，在此基础之上，也才能够学会借鉴优秀的服装设计理念，而这对开阔学生的眼界、拓宽设计思路也是具有重要意义的。
三、如何有效加强服装设计专业学生的素质教育培养
1.转变教师的教学理念
虽然服装设计专业已经是很多高校的王牌专业了，但是近几年在教学成绩，优秀人才培养等方面并没有取得良好的成绩。为了改变这一局面，且实现对服装专业素质教育的有效培养，首先就要转变教师的教学理念。主要体现在以下两点：
第一是注重培养学生的思维能力。在传统的服装设计专业课堂教学中，教师更注重于对学生基础理论知识的教学，然而，在新的教学背景影响下，教师会注重培养学生的思维能力，比如：一件丢弃的衣服，如何进行适当的改变让它“重获新生”呢？由于没有规定的改造模式，学生只需要在教师的引导下按照自己的思路去改造即可，而这样的教学过程，其实也特别利于学生思维能力的有效培养。第二则是不断提高学生的实践动手能力。不难发现，在一些服装设计专业课程教学中，教师为了检验学生的学习效果，还时常给他们布置大量的书面作业。然而，作为实践性极高的专业课程，这样的教学形式不但无法激发学生的学习兴趣，而且也不利于他们实践动手能力的提高。在此现状下，鼓励学生借助实验的布料等器材进行自主服装设计，则能有效增强学生的实践动手能力。
2.鼓励学生参与到服装项目设计之中
服装设计专业学习对于学生的能力，素质等都提出了比较高的要求，而为了实现对学生素质教育的有效培养，鼓励学生参与到服装项目设计中就是非常不错的办法。不过在参与其中的时候，有两点需要注意：
以“连衣裙的设计”为例，项目设计首先就要具备层次感，并让学生以小组的形式，分别对连衣裙的款式造型种类，面料选择，装饰手法等进行研究。
其次就是项目的设计要适当留白，所谓留白，就是专业教师要鼓励学生针对项目进行思考，而不应该把所知道的都告诉给学生。同样是以“连衣裙的设计”为例，则不要事先告诉学生要从造型、面料、装饰手法等方面展开研究，而是他们实践的过程中，鼓励他们去探究新方法，新思路，潜移默化中，学生的素质能力也才能够得到更加有效的提升。
3.注重培养学生的流行敏感度
想要培养学生的专业素养，并使其成为优秀的服装设计上，除了要将专业的知识传授给他们以外，作为教师还要注重培养学生的流行敏感度。即明白什么是流行，当下的服装流行趋势又是怎样的，为此，有以下两点建议值得借鉴：
首先是在学习时间之外，多去看一些时尚敏感度比较高的流行杂志，因为里面很多的内容都是当下比较流行的元素，经常阅读，自身对于流行的认识也会更加地深入。
其次是鼓励学生多去观察商场上所卖的服装，尤其是在换季的时候，最先上新的服装往往是今年流行的元素，且更加容易走到时尚的前沿，而学生通过逛商场的形式，也将对服装的颜色，款式，质地等有更加深入的认识。
四、结语
对于高校大学生而言，选择什么样的专业除了考虑其发展前景，热门程度以外，还要明确这一专业本身对于个体专业素质所提出的要求，而这样也才能确保自身选择出一个更适合自己学习的专业。由于服装设计专业对于学生各方面的素质要求都比较高，作为专业教师，就更要注重加强对学生素质教育的有效培养。
参考文献：
[1]汤桂芳.浅谈服装设计专业学生基本素质培养[J].山东纺织经济，2015，06.
[2]刘丽丽.浅谈服装设计专业学生实践能力培养模式[J].文艺生活·文艺理论，2016，03.
[3]裴艳.论高职服装设计专业学生的素质培养[J].中国化工贸易，2015，11.
[4]金双.浅析高职服装设计专业学生素质教育的培养方法[J].艺术科技，2016，03.
[5]章华霞.浅析服装专业中设计思维能力的培养[J].天津纺织科技，2017，01.
[6]穆雪梅.试论服装艺术设计专业学生的素质教育培养[J].成功：教育版，2016，07.
关键词：服装设计专业；学生；素质教育培养；展开试论
一、引言
素质教育的重要性对于各大专业学科教学都具有重要的影响，而针对服装设计专业学生多开展的素质教育，则主要包括：文化内涵、时尚心态、设计定位意识等等。在具备扎实的理论基础知识之上，学生通过接受几年的素质教育，他们对于服装以及服装设计也会有更加崭新的认识。这不仅对于他们当前的知识学习具有重要影响，而且还为今后更好地从事相关工作打下坚实的基础。
二、服装设计专业学生的素质教育培养所包含的主要内容
1.基本的绘画以及造型能力
虽然现在很多人希望成为一名专业的服装设计师，但是这并不是一件简单的事情，除了接受专业的知识教学以外，自身还要具备一定的专业素养。比如：绘画以及造型的能力，作为服装设计师的基本技能之一，即便有的学生在绘画和造型设计上都具有天赋，但还是需要到专业的学校接受专业且系统的培训，才能够形成相应的绘画理念，并明确如何通过绘画方式表达自己的服装设计意念。而这一切也正是落实创作的第一步。
2.深入理解相应的设计结构
服装设计结构其实包含的范围是比较多样的，比如：裁剪技术。严格意义上讲，结构设计其实也是款式设计的一部分，服装的各种造型也往往都是通过裁剪和尺寸本身的变化来完成的。如果不懂面料、结构和裁剪，所有的服装设计效果也都只能是“纸上谈兵”。
总而言之，想要成为一个优秀的服装设计师，学生在进行《纸样设计》《立体剪裁》等专业知识学习的时候，除了要会画图以外，还要懂得打版的技巧。毕竟，不懂这些基础的知识，整个设计可能就会存在不合理，不成熟等问题。
3.有效掌握设计的三大元素
不管什么时候，对于服装设计的三大元素都必须要进行牢牢的掌握，主要包括：服装的款式、色彩和面料。
服装的款式，其实就是服装的外部轮廓造型和部件细节造型，它是整个设计变化的基础。而色彩和面料方面的知识，虽然只是最基础的知识，但是对于色彩的正确把握将直接决定服装本身的流行与否。
与此同时，了解不同年代的服裝设计款式等风格也是非常重要的一件事情，在此基础之上，也才能够学会借鉴优秀的服装设计理念，而这对开阔学生的眼界、拓宽设计思路也是具有重要意义的。
三、如何有效加强服装设计专业学生的素质教育培养
1.转变教师的教学理念
虽然服装设计专业已经是很多高校的王牌专业了，但是近几年在教学成绩，优秀人才培养等方面并没有取得良好的成绩。为了改变这一局面，且实现对服装专业素质教育的有效培养，首先就要转变教师的教学理念。主要体现在以下两点：
第一是注重培养学生的思维能力。在传统的服装设计专业课堂教学中，教师更注重于对学生基础理论知识的教学，然而，在新的教学背景影响下，教师会注重培养学生的思维能力，比如：一件丢弃的衣服，如何进行适当的改变让它“重获新生”呢？由于没有规定的改造模式，学生只需要在教师的引导下按照自己的思路去改造即可，而这样的教学过程，其实也特别利于学生思维能力的有效培养。第二则是不断提高学生的实践动手能力。不难发现，在一些服装设计专业课程教学中，教师为了检验学生的学习效果，还时常给他们布置大量的书面作业。然而，作为实践性极高的专业课程，这样的教学形式不但无法激发学生的学习兴趣，而且也不利于他们实践动手能力的提高。在此现状下，鼓励学生借助实验的布料等器材进行自主服装设计，则能有效增强学生的实践动手能力。
2.鼓励学生参与到服装项目设计之中
服装设计专业学习对于学生的能力，素质等都提出了比较高的要求，而为了实现对学生素质教育的有效培养，鼓励学生参与到服装项目设计中就是非常不错的办法。不过在参与其中的时候，有两点需要注意：
以“连衣裙的设计”为例，项目设计首先就要具备层次感，并让学生以小组的形式，分别对连衣裙的款式造型种类，面料选择，装饰手法等进行研究。
其次就是项目的设计要适当留白，所谓留白，就是专业教师要鼓励学生针对项目进行思考，而不应该把所知道的都告诉给学生。同样是以“连衣裙的设计”为例，则不要事先告诉学生要从造型、面料、装饰手法等方面展开研究，而是他们实践的过程中，鼓励他们去探究新方法，新思路，潜移默化中，学生的素质能力也才能够得到更加有效的提升。
3.注重培养学生的流行敏感度
想要培养学生的专业素养，并使其成为优秀的服装设计上，除了要将专业的知识传授给他们以外，作为教师还要注重培养学生的流行敏感度。即明白什么是流行，当下的服装流行趋势又是怎样的，为此，有以下两点建议值得借鉴：
首先是在学习时间之外，多去看一些时尚敏感度比较高的流行杂志，因为里面很多的内容都是当下比较流行的元素，经常阅读，自身对于流行的认识也会更加地深入。
其次是鼓励学生多去观察商场上所卖的服装，尤其是在换季的时候，最先上新的服装往往是今年流行的元素，且更加容易走到时尚的前沿，而学生通过逛商场的形式，也将对服装的颜色，款式，质地等有更加深入的认识。
四、结语
对于高校大学生而言，选择什么样的专业除了考虑其发展前景，热门程度以外，还要明确这一专业本身对于个体专业素质所提出的要求，而这样也才能确保自身选择出一个更适合自己学习的专业。由于服装设计专业对于学生各方面的素质要求都比较高，作为专业教师，就更要注重加强对学生素质教育的有效培养。
参考文献：
[1]汤桂芳.浅谈服装设计专业学生基本素质培养[J].山东纺织经济，2015，06.
[2]刘丽丽.浅谈服装设计专业学生实践能力培养模式[J].文艺生活·文艺理论，2016，03.
[3]裴艳.论高职服装设计专业学生的素质培养[J].中国化工贸易，2015，11.
[4]金双.浅析高职服装设计专业学生素质教育的培养方法[J].艺术科技，2016，03.
[5]章华霞.浅析服装专业中设计思维能力的培养[J].天津纺织科技，2017，01.
[6]穆雪梅.试论服装艺术设计专业学生的素质教育培养[J].成功：教育版，2016，07.