摘 要：课堂教学的第一个环节就是导入，它就像一场演出的序曲。一个好的语文课堂导入环节能够与学生的心理产生共鸣，是学生喜欢这堂语文课的一把钥匙。本文对初中语文课堂教学中的导入进行简要分析。
　　关键词：初中；语文；课堂；导入艺术
　　语文的课堂教学是一个系统，而导入就是这个系统的一个不可分割的环节，它影响到语文课堂教学的成效。好的导入可以凝聚学生的注意力，最大限度地调动他们的主动参与性，保证教学活动的顺利开展，有效达成语文课堂的目标。所以，语文课堂要把导入放到一个重要的位置，体现教师智慧的导入能够为语文课堂增辉添彩。
　　一、初中语文课堂导入应遵循的原则
　　1.导入要简洁凝练
　　语文选材有很强的趣味性，材料本身就能激起学生的学习兴趣。如果导入环节教师的设计过于冗长、拖拉，内容庞杂，会转移学生的注意力，难以实现教学目标。所以，教师要本着简洁凝练的原则设计导入，才能尽快抓住学生的注意力，尽可能高效地实现教学目标。
　　2.导入要有内容意识
　　导入环节的设计离不开对课文内容的深入解读。教师应该仔细研究课文，针对内容来进行科学合理的构思设计。特别要注意导入环节不能信马由缰、漫无边际，既要灵活，又要简练精准。一个出色的导入，可以瞬间改变课堂的氛围，为学生创设一个温馨和谐的学习情境。
　　3.导入要有体裁意识
　　在初中语文课本中，不同体裁的文本具有不同的特点。教师在设计导入时，要根据文章的体裁特点来设计，说明文要联系实际让学生积极参与，议论文要讲道理让学生理智思考，优美的散文要以情激趣。
　　4.导入要形式多样
　　现在的初中生接受信息面广，喜欢新鲜事物，讨厌一成不变的东西。 如果语文教师的导入方式缺乏变化，时间久了学生就会感到厌倦，甚至排斥教师的讲解。为了使学生专注于语文课堂， 教师必须创新课堂导入模式。这种创新既可以是内容创新，也可以是形式创新，以有效防止学生产生学习疲劳。
　　二、初中语文课堂的导入方法
　　1.问题激趣法
　　初中生求知欲强，对问题充满好奇，他们的学习往往受好奇心的支配。对于新课的学习，教师可以有针对性地设计一些有趣味的围绕重点难点内容的问题，这样才能激发学生的兴趣，引导他们进行思考。
　　例如，《孔乙己》这一课，可以设计这样的一个问题：“大家学过鲁迅先生的作品《故乡》，如果说闰土的悲哀是由社会造成的，杨二嫂的悲剧是她的性格造成的，那么今天我们要学习的《孔乙己》这篇小说，主人公孔乙己的悲劇又是什么原因造成的？”这个问题的设计牢牢抓住了学生的注意力，吸引他们自觉地对文本进行品读。
　　2.故事激趣法
　　很多的语文课文，特别是古文，由于写作年代、背景、语言风格习惯等原因与我们的生活距离遥远，学生不容易产生兴趣，更不用说鉴赏了。这时，我们可以采用学生喜爱的讲故事的方式进行导入，抽丝剥茧，化难为易，就很容易把学生带入作品中的世界。例如《石壕吏》这首诗歌的学习，教师可以用现代的方式把故事讲给学生听，然后让他们进行讨论，谈感受，讲认识，以此激发他们的兴趣。
　　3.预测激趣法
　　引导学生对所要学习的知识进行预测，能够培养学生观察、分析、归纳的能力，而说明文是培养学生这些能力的有效载体。如果能够在说明文教学时，运用预测激趣法，对于培养分析、归纳和比较能力都非常有帮助。这种方法就是让学生根据标题来预测课文的内容。例如《向沙漠进军》这一课，我们可以借助“进军”让学生预测：“你觉着它有哪些含义呢？文章具体会讲到什么内容呢？”这样学生可以根据自己的理解畅所欲言，自然再读课文时就会产生更大的兴趣。
　　4.多媒体激趣法
　　多媒体技术的出现，为教学工作的开展提供了先进的技术手段，并被广泛应用于教学当中。运用多媒体技术导入课堂，可以使得教学更有吸引力，使教学效果更明显。例如，可以通过播放音乐或者视频来增强课堂效果，从而达到吸引学生参与的目的，也有利于学生综合运用感官进行感受，从而对课文中心和作者情感的理解更加深刻。例如《智取生辰纲》这一课，可以剪辑《水浒传》中相关片段给学生观看。学生自然能够怀着极大的兴趣观看视频，对杨志的性格有个大致了解，特别是他对待下属的粗暴蛮横的态度，这就为理解、解读文章打下了基础。
　　导入是一门没有定法的艺术，关键在于适合学情。以课本内容为依托，结合学生的特点，采用合适的教学策略展开导入是需要教师不断思考的问题。
　　参考文献：
　　[1]许咏华.语文课堂教学的导入与激趣[J].湘潭师范学院学报，2006（4）.
　　[2]李喜讯.语文课堂导入之我见[J].现代阅读，2012（14）.