论文部分内容阅读
本文分析了目前探究性教学中存在的误区，以理论分析和案例说明相结合的方式，阐述了提高化学课堂教学效率的策略。
探究提高中学化学课堂教学效率的策略
【摘 要】
：
本文分析了目前探究性教学中存在的误区，以理论分析和案例说明相结合的方式，阐述了提高化学课堂教学效率的策略。
【机 构】
：
华中师范大学化学教育研究所
【出 处】
：
高等函授学报(自然科学版)
【发表日期】
：
2009年2期
其他文献
【问题】关于二次函数f（x）=x2＋（m-1）＋1，若方程f（x）=0在区间[0，2]有解，求实数m的取值范围。
在中小学开展信息技术教育，是全面提高学生整体素质、培养创新人才和满足我国社会主义建设与发展的需要。在“新课改”的推动下，伴随新思维、新方法、新理念的出现，作为中小学必
文章运用爱因斯坦相对论的电磁场变换，根据真空中无限长均匀带电直线的静电场及无限长均匀载流直导线的静磁场，从理论上分别推出了两种无限长直线模型沿长度方向匀速运动时的电
一、输出驱动假设理论文秋芳（2013）提出输出驱动假设,该假设的基本观点是：（1）从心理语言学角度看,输出比输入对外语能力发展的驱动力更大;（2）培养学生的说、写、译表达性技能比培养
英语作为一门语言类学科，教学过程本应是轻松喻快的，双向互动的；英语课堂也应该是生动活泼的，充满生气的。然而，笔者在近些年的公开课学习中，包括自己在实施课堂教学的过程中越来越