【摘 要】
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目的探究现阶段石景山区三所中学初一年级学生的学业情绪状况。方法使用董妍等在2007年编制的《青少年学业情绪问卷》,通过集体施测的方法,调查三所中学初一年级学生,采用SPSS 22.0软件对所得数据进行统计分析。结果整体而言,初一学生积极高唤醒学业情绪和消极低唤醒学业情绪得分较高;男生的自豪情绪显著高于女生;独生子女的自豪情绪显著高于非独生学生;家庭因素各变量与积极学业情绪之间存在正相关,和消极学业
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2019年度立项重点课题（CIAA19083）：基于控制-价值理论的初中生学业情绪的心理干预研究；
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目的探究现阶段石景山区三所中学初一年级学生的学业情绪状况。方法使用董妍等在2007年编制的《青少年学业情绪问卷》,通过集体施测的方法,调查三所中学初一年级学生,采用SPSS 22.0软件对所得数据进行统计分析。结果整体而言,初一学生积极高唤醒学业情绪和消极低唤醒学业情绪得分较高;男生的自豪情绪显著高于女生;独生子女的自豪情绪显著高于非独生学生;家庭因素各变量与积极学业情绪之间存在正相关,和消极学业情绪之间的负相关更为明显。结论初一学生具有十分丰富多样的学业情绪体验,针对学生消极学业情绪进行关注的同时,也需要加强关注其积极学业情绪发生、发展和变化;同时要关注学生学业情绪的性别、是否独生子女及家庭因素的影响。
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