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【摘要】在以后的语文教学工作中，阅读提升是比较重要的教育方向。阅读是语文教学的基础，是语文学习的重要内容，培养学生的阅读能力是提高其学习水平的关键。初中语文教师在开展教育实践的过程中，要充分认识到培养学生阅读能力的重要性，要由此入手通过多种方法对学生展开阅读能力培养，以此提高学生语文科目的整体成绩。
【关键词】初中 语文 阅读教学 提升 方法
一、强调自主体验
初中语文教师在课堂上的引导、启发和讲解都需要学生经过独立思考得以完善，只有这样才能实现学生对知识的理解和运用，并且进一步转化成个人的能力。只有保证在自主学习的过程中融入一定的自主体验，这样的教学才能收获较好的效果。自主体验强调的是学生的主观能动性和学习的独立性，要让学生能够独立创造新的知识，教师一定不要直接把结论传输给学生，要让学生展开想象的思维，发挥想象的空间，引导学生独立判断和表达，彻底实现自主性学习。所以，教师要从阅读教学设计入手，改变传授标准答案的教学方法，重视学生的个体体验，引导学生积极参与教学实践，让其在学习的过程中开阔眼界、释放心灵、强化感受、增强感悟、独立质疑、总结见解，让其能够在教师的引导下充分吸收知识并将其转化成自身的财富。
二、转化课堂模式
新的教育环境下重视课堂教学效率的提高，初中语文教师也顺应教育环境的发展努力实现课堂时间的最大化效率。首先，改变之前肢解式的讲解方法。一般初中语文课堂都重视对文章的细致讲解，但是很多文章一经肢解往往就会失掉原来的韵味。学生虽然掌握了生僻的字词，了解了文章的句意，感受了故事的含义，理解了文章的主题，但是对作品本身的生命力和内涵美却没有足够的理解。新的教育环境下，初中语文教师要从专题阅读教学形式入手，教师首先要掌握教学大纲和教材中教学的基本内容，确定教学目标，进一步展开系统化、有重点的阅读教学。教师要根据教学大纲设定教学目标，在灵活、适当的教学目标的引导下进行阅读教学。教师在开展专题教育的同时，要总结重点课文内容，逐个突破，帮助学生实现阅读能力的提升。教师要引导学生整体感悟文章内容，通过朗读、点评、讨论多种方法带领学生理解文章，教师要从文章入手点拨学生的思路，让其感受文章的词句堆砌和情感抒发，让其进一步体会作者真实的情感。
三、展现创新思想
语文学习主要包括对文章篇章结构的了解和对文章深意的探究两部分，想要实现阅读的根本作用，就要深入了解文章含义，强化思考，获得新的思想。初中语文阅读教学要重视对学生阅读理解能力的培养，要让学生作为阅读主体掌握作品的深层次含义。初中语文教师可以通过组织多样化的课外活动引导学生获取语文能力，可以通过对课文的深入剖析锻炼学生的全方位能力。例如教师可以组织学生阅读并表演具有故事情节的文章，可以通过对故事的理解把握，分析人物特征，掌握文章内涵，最终实现对文章的深入理解。
随着社会的发展，语文信息的获取和筛选也是学生必须具备的一项能力，教师要培养学生的这项能力，让其在开放思维和独立能力的支撑下掌握新的学习技能。初中语文教师要充分运用现代化教育手段，结合网络资源，引导学生展开研究性学习，这种新的教育教学方式是提高学生阅读能力的重要方法。阅读主要分为精读、略读和快读几种，信息时代环境下要侧重略读和快读，研究性教学要带领学生通过网络搜集并整理大量的信息，让学生经过独立的分析和研究总结自己的见解。这种开放式的学习模式，可以改变传统的教学关系，让学生从被动学习转化到主动获取知识的模式上来。新的教育模式下，鼓励并引导学生参与研究性学习是今后重要的教学任务。教师要分析不同文章的特点，设定整体教学目标，以培养学生的学习、思考、实践和创造能力为重要目的展开阅读教学。教师可以选择各具特点的几篇文章展开比较，分析其异同点，带领学生深入理解，掌握作品的形式、内容和特点几方面的理解，强化对作品的理解。
四、落实阅读积累
初中阶段是提高学生阅读能力的重要时机，当学生的实践能力到达一定的阶段后，想要有进一步的提升就会变得很困难。很多学生长时间保持优秀的语文成绩，但是在一段时间后就会有成绩停滞不前甚至退步的现象出现。深入分析这种状况，主要是因为处于初中阶段的学生对知识的渴求性较高，阅读积累比较少，如果单纯地学习课堂内的知识，不能帮助学生实现更好的积累，自然会限制其发展。初中语文教师除了要面向学生传授更多的知识外，还要通过课堂改革带领学生实现课外拓展，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读技巧，引导学生养成良好的阅读习惯，帮助学生实现阅读水平的提高。
教师可以带领学生参观学校的图书馆，让学生体会无穷无尽的知识带给他们的震撼。教师可以带领学生阅读新的书籍，让学生互相介绍推荐好的作品，这样引导学生自主阅读获取的知识往往更能让其记忆深刻。教师可以分析课外阅读过程中遇到的各种问题，包括阅读内容的选择、快速阅读方法的运用、跳读摘读的技巧以及详略阅读的安排等内容，给予学生适当的点拨，让课外阅读实现其根本的意义。
总之，初中语文教师要以阅读为根本，重视对学生各项能力的培养，要引导学生在阅读中感受过去，让其在阅读活动中实现全方面能力的提升，最终为学生语文素质的提高打下良好的基础。
【关键词】初中 语文 阅读教学 提升 方法
一、强调自主体验
初中语文教师在课堂上的引导、启发和讲解都需要学生经过独立思考得以完善，只有这样才能实现学生对知识的理解和运用，并且进一步转化成个人的能力。只有保证在自主学习的过程中融入一定的自主体验，这样的教学才能收获较好的效果。自主体验强调的是学生的主观能动性和学习的独立性，要让学生能够独立创造新的知识，教师一定不要直接把结论传输给学生，要让学生展开想象的思维，发挥想象的空间，引导学生独立判断和表达，彻底实现自主性学习。所以，教师要从阅读教学设计入手，改变传授标准答案的教学方法，重视学生的个体体验，引导学生积极参与教学实践，让其在学习的过程中开阔眼界、释放心灵、强化感受、增强感悟、独立质疑、总结见解，让其能够在教师的引导下充分吸收知识并将其转化成自身的财富。
二、转化课堂模式
新的教育环境下重视课堂教学效率的提高，初中语文教师也顺应教育环境的发展努力实现课堂时间的最大化效率。首先，改变之前肢解式的讲解方法。一般初中语文课堂都重视对文章的细致讲解，但是很多文章一经肢解往往就会失掉原来的韵味。学生虽然掌握了生僻的字词，了解了文章的句意，感受了故事的含义，理解了文章的主题，但是对作品本身的生命力和内涵美却没有足够的理解。新的教育环境下，初中语文教师要从专题阅读教学形式入手，教师首先要掌握教学大纲和教材中教学的基本内容，确定教学目标，进一步展开系统化、有重点的阅读教学。教师要根据教学大纲设定教学目标，在灵活、适当的教学目标的引导下进行阅读教学。教师在开展专题教育的同时，要总结重点课文内容，逐个突破，帮助学生实现阅读能力的提升。教师要引导学生整体感悟文章内容，通过朗读、点评、讨论多种方法带领学生理解文章，教师要从文章入手点拨学生的思路，让其感受文章的词句堆砌和情感抒发，让其进一步体会作者真实的情感。
三、展现创新思想
语文学习主要包括对文章篇章结构的了解和对文章深意的探究两部分，想要实现阅读的根本作用，就要深入了解文章含义，强化思考，获得新的思想。初中语文阅读教学要重视对学生阅读理解能力的培养，要让学生作为阅读主体掌握作品的深层次含义。初中语文教师可以通过组织多样化的课外活动引导学生获取语文能力，可以通过对课文的深入剖析锻炼学生的全方位能力。例如教师可以组织学生阅读并表演具有故事情节的文章，可以通过对故事的理解把握，分析人物特征，掌握文章内涵，最终实现对文章的深入理解。
随着社会的发展，语文信息的获取和筛选也是学生必须具备的一项能力，教师要培养学生的这项能力，让其在开放思维和独立能力的支撑下掌握新的学习技能。初中语文教师要充分运用现代化教育手段，结合网络资源，引导学生展开研究性学习，这种新的教育教学方式是提高学生阅读能力的重要方法。阅读主要分为精读、略读和快读几种，信息时代环境下要侧重略读和快读，研究性教学要带领学生通过网络搜集并整理大量的信息，让学生经过独立的分析和研究总结自己的见解。这种开放式的学习模式，可以改变传统的教学关系，让学生从被动学习转化到主动获取知识的模式上来。新的教育模式下，鼓励并引导学生参与研究性学习是今后重要的教学任务。教师要分析不同文章的特点，设定整体教学目标，以培养学生的学习、思考、实践和创造能力为重要目的展开阅读教学。教师可以选择各具特点的几篇文章展开比较，分析其异同点，带领学生深入理解，掌握作品的形式、内容和特点几方面的理解，强化对作品的理解。
四、落实阅读积累
初中阶段是提高学生阅读能力的重要时机，当学生的实践能力到达一定的阶段后，想要有进一步的提升就会变得很困难。很多学生长时间保持优秀的语文成绩，但是在一段时间后就会有成绩停滞不前甚至退步的现象出现。深入分析这种状况，主要是因为处于初中阶段的学生对知识的渴求性较高，阅读积累比较少，如果单纯地学习课堂内的知识，不能帮助学生实现更好的积累，自然会限制其发展。初中语文教师除了要面向学生传授更多的知识外，还要通过课堂改革带领学生实现课外拓展，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读技巧，引导学生养成良好的阅读习惯，帮助学生实现阅读水平的提高。
教师可以带领学生参观学校的图书馆，让学生体会无穷无尽的知识带给他们的震撼。教师可以带领学生阅读新的书籍，让学生互相介绍推荐好的作品，这样引导学生自主阅读获取的知识往往更能让其记忆深刻。教师可以分析课外阅读过程中遇到的各种问题，包括阅读内容的选择、快速阅读方法的运用、跳读摘读的技巧以及详略阅读的安排等内容，给予学生适当的点拨，让课外阅读实现其根本的意义。
总之，初中语文教师要以阅读为根本，重视对学生各项能力的培养，要引导学生在阅读中感受过去，让其在阅读活动中实现全方面能力的提升，最终为学生语文素质的提高打下良好的基础。