哲学作为科学的世界观与方法论,对事物的发展具有一定的指导意义。联系作为哲学的基本观点,要求篮球教学与训练应遵循集体协同规律、动态变化规律:质量互变与废的把握规律也是苦
分别用平均共价因子和双共价因子模型研究了Cr4+∶Ca2GeO4晶体的光谱,研究结果表明:平均共价因子模型下,计算值与实验值相差甚远;而双共价因子模型下的计算值与实验数据符合
为什么不少学生,提起作文就头痛?笔者认为,最主要的原因就是素材积累的欠缺,导致动笔时“无米下锅”。为此,我想尽办法注重学生积累能力的培养,使学生的积累能力和表达能力同步协调
识字是小学生阅读和写作的基础,是提高语文素养的基本要求。低年级语文教学的重点之一就是识字。一年级的识字教学,应该充分考虑学生的特点,遵循汉字教学规律,采用多种形式调动学生识字的主动性,激发学生的识字兴趣,促进学生自主识字,使学生感受到识字的乐趣。 一、教给学生识字的方法,激发自主识字兴趣 《语文课程标准》在第一学段的目标中提出:“让学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。”一年级学生刚入学,要培养他们
无论哪个学科,都有其自身的知识体系。在教学过程中,认真传授这一学科的知识,是非常必要的。但是,如果将知识的传授作为最终目标,势必导致“灌注式”的课堂教学。教师为了“教”而“教”,学生为了“学”而“学”,这样培养出来的学生往往高分低能。 语文素质教育强调课堂教学中的能力培养,强调由知识向能力的迁移,道出了语文教改的根本目的。语文教学要培养出包括知识、能力、智力及思想品德在内的各方面都得到发展的新型
中学化学教材的内容是十分经典的化学知识,学生学习也多是一味的接受,这对于培养学生的创造性思维和探究情神是不利的,
21世纪的今天,社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进,对每个社会成员都提出全新的挑战。可持续发展观念和战略,要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力,具有自主获取新知识的能力。埃德加·富尔在《学会生存》一书中说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”布鲁纳在《教育过程》中也提出了“学习学习方法”的口号。因此,在人生学习的基础阶段——小学,帮助学生掌握学习方法,提高