论文部分内容阅读
摘要：班级是学生学习的主要空间，而班主任是管理这个空间的执行者。班主任在学生学习生涯中扮演着重要角色，在学生学习生涯中占据着重要地位。中共中央国务院提出“在推进素质教育中落实德育功能”，德育教育是当下教育的重要内容。初中班主任作为班级管理者，扮演着十分重要的角色。因此，教师在开展立德树人理念下的初中班主任工作实践中，应该切实立足时代背景，提升自己，从而确保初中班主任工作的有效性和创新性。
关键词：初中班主任; 艺术管理; 研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-141
初中阶段学生的学习与自主思考能力不断提高，这一时期是提高学生道德素质水平，塑造人生观、世界观、价值观的关键时期，系好“人生的第一颗扣子”就显得尤为关键。随着时代发展，社会分工精细化，用人单位对人才的要求更上一层楼，德才兼备已成为人才选拔的重要标准。因此，班主任需要在德育管理中打破教育观念的条条框框，观察反思管理现状，大胆创新教育理念，不断提升班级德育管理能力。
一、立德树人背景下班主任工作现状分析
（一）社会影响逐步加剧，立德树人工作的开展挑战居多
近年来，随着社会发展进步，尤其是网络资源的丰富，新媒体、自媒体、交互平台等诸多媒介平台的日渐宽泛，影响初中学生思想道德、价值观念、意识品质的不良现象、不当资源逐步增多。加之很多初中学生甄别、辨析能力不足，以致其极易因为不良影响而出现思想、道德、意识问题，影响其成长发展，导致新时期初中班主任立德树人工作呈现出新的特点，而且面临的挑战日渐增多。这些现象，既考验着班主任的工作能力，又折射着班主任的自身素质，更为学生立德树人措施的落实提出了新的要求和定位。
（二）社会关注不断加剧，立德树人措施的实施压力巨大
目前，新时期视域下的立德树人工作的开展，必须与时代、社会、学生发展需求相契合。而且，随着我国教育事业的持续发展，使得国家和社会对学生立德树人的关注度、重视度持续提升。做好初中学生立德树人教育，已成为新时期初中班主任工作的重要内容。同时，针对社会各界对初中班主任立德树人的不同心声，教师更要把握好方向，探寻准定位，为促使初中班主任立德树人工作与新时期要求相适应，相契合而给予辅助。
二、初中班主任德育管理的创新方法
（一）深入学生群体，充分了解学生
初中学生，尤其是低年级的初中学生容易受到新鲜事物的诱惑，容易犯错，初中班主任在管理时可能会不知从何下手。初中班主任要想有效管理班级学生，就应当深入学生群体当中，具体了解学生的基本情况，从学生实际情况出发，以此作为班级管理的切入点，做好班主任的本职工作。班主任在了解学生的过程中，应当尽量避免采取学生不喜欢的方式接近学生、了解学生，这样只会使班级管理效果适得其反。要想真正了解学生，初中班主任应当从学生的多方面进行调查，充分了解学生，更透彻地掌握学生的基本信息。
例如：初中班主任可以从两方面了解学生，分别是形式上和内容上。初中班主任需要在形式上了解学生，形式上了解学生指的是了解初中生的基本情况，了解初中生学习以及生活的情況。一般情况下，初中班主任需要知道班级中学生的年龄、父母情况、家庭成员以及学生的家庭住址等，以便当学生出现某种情况时能够快速联系学生家长。初中班主任了解学生的基本个人信息情况是管理班级的必然要求。除此外，班主任应当明确初中学生在学校最重要的任务还是学习，因此班主任需要了解学生在学习生活方面是否存在问题，了解学生的基本学习情况，调查学生对待学习的态度，在班级管理过程中发现学生的特长爱好，以及学生在学习中的表现，通过观察、调查具体了解学生在学习上的情况。最后，班主任还需要对学生基本信息内容上有一定的了解。初中班主任要想提高班级管理工作效率，仅仅依靠形式上的管理是无法实现的，班主任还应当深入学生群体信息内容里面，更深入、更透彻地了解初中学生的基本学习情况，从实际出发，思考班级管理思路，设计班级管理制度。以学生的实际情况出发，建立在学生的实际信息基础上，通过师生共同努力，实现班级管理高效目标，使班级管理效果更明显。
（二）多拓宽育人路径，加强对学生发展与需要的满足
为了确保立德树人理念得以深度贯彻，班主任在寻求学生教育、培养实效性与创新性提升的过程中，应该始终将学生置于首位，通过对学生主体地位的凸显，让学生找到自己在班级中的定位与价值，为实现立德树人目标提供保证。一要加强与学生的沟通交流。在教育活动中，多创设条件，了解学生的意愿和需求，鼓励学生就自己班级的管理发表意见、提出建议等，耐心倾听学生心声，尊重学生想法，让师生在无障碍交流、沟通中增进情感、建立信任，于潜移默化中践行立德树人的理念。二要加强对自身引领作用的发挥。可以说，班主任在学生立德树人教育中的示范作用，对学生参与班级管理的积极性、主动性、自觉性有着重要影响。教师在管理过程中应该加强对自身行为的约束和规范，为学生树立好榜样，让学生在教师强大人格魅力的感染下落实班级管理要求，积极投身班级管理工作，促进提升班主任立德树人工作开展的实现性与创新性。三要落实民主管理策略。就学生对班级工作反馈的问题，及时调研了解并动员学生参与解决，让学生在民主、和谐的管理氛围中释放自己、表现自己、提升自己，在确保学生意愿得以充分实现的同时为构建和谐师生关系、为立德树人目标的达成提供助力。
结语
十年树木，百年树人。教育者，不为过去，不为现在，而专为将来。初中阶段的德育教育正是“树人”的关键时期。作为班主任，要充分认识到道德教育的重要性，加强个人德育管理能力，充分认识到道德教育的重要性。道德教育实际上也是检验教师责任心与管理能力的试金石，学会教育艺术，才能推动道德教育有效开展。
参考文献
[1]孔敏娟.初中班主任如何在德育过程中渗透国家认同教育[J].第二课堂（D），2020（07）：54-55.
[2]李成刚.浅谈初中班主任管理遇到的问题和决策[J].天津教育，2020（21）：32-33.
[3]潘进京.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（14）：30.
关键词：初中班主任; 艺术管理; 研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-141
初中阶段学生的学习与自主思考能力不断提高，这一时期是提高学生道德素质水平，塑造人生观、世界观、价值观的关键时期，系好“人生的第一颗扣子”就显得尤为关键。随着时代发展，社会分工精细化，用人单位对人才的要求更上一层楼，德才兼备已成为人才选拔的重要标准。因此，班主任需要在德育管理中打破教育观念的条条框框，观察反思管理现状，大胆创新教育理念，不断提升班级德育管理能力。
一、立德树人背景下班主任工作现状分析
（一）社会影响逐步加剧，立德树人工作的开展挑战居多
近年来，随着社会发展进步，尤其是网络资源的丰富，新媒体、自媒体、交互平台等诸多媒介平台的日渐宽泛，影响初中学生思想道德、价值观念、意识品质的不良现象、不当资源逐步增多。加之很多初中学生甄别、辨析能力不足，以致其极易因为不良影响而出现思想、道德、意识问题，影响其成长发展，导致新时期初中班主任立德树人工作呈现出新的特点，而且面临的挑战日渐增多。这些现象，既考验着班主任的工作能力，又折射着班主任的自身素质，更为学生立德树人措施的落实提出了新的要求和定位。
（二）社会关注不断加剧，立德树人措施的实施压力巨大
目前，新时期视域下的立德树人工作的开展，必须与时代、社会、学生发展需求相契合。而且，随着我国教育事业的持续发展，使得国家和社会对学生立德树人的关注度、重视度持续提升。做好初中学生立德树人教育，已成为新时期初中班主任工作的重要内容。同时，针对社会各界对初中班主任立德树人的不同心声，教师更要把握好方向，探寻准定位，为促使初中班主任立德树人工作与新时期要求相适应，相契合而给予辅助。
二、初中班主任德育管理的创新方法
（一）深入学生群体，充分了解学生
初中学生，尤其是低年级的初中学生容易受到新鲜事物的诱惑，容易犯错，初中班主任在管理时可能会不知从何下手。初中班主任要想有效管理班级学生，就应当深入学生群体当中，具体了解学生的基本情况，从学生实际情况出发，以此作为班级管理的切入点，做好班主任的本职工作。班主任在了解学生的过程中，应当尽量避免采取学生不喜欢的方式接近学生、了解学生，这样只会使班级管理效果适得其反。要想真正了解学生，初中班主任应当从学生的多方面进行调查，充分了解学生，更透彻地掌握学生的基本信息。
例如：初中班主任可以从两方面了解学生，分别是形式上和内容上。初中班主任需要在形式上了解学生，形式上了解学生指的是了解初中生的基本情况，了解初中生学习以及生活的情況。一般情况下，初中班主任需要知道班级中学生的年龄、父母情况、家庭成员以及学生的家庭住址等，以便当学生出现某种情况时能够快速联系学生家长。初中班主任了解学生的基本个人信息情况是管理班级的必然要求。除此外，班主任应当明确初中学生在学校最重要的任务还是学习，因此班主任需要了解学生在学习生活方面是否存在问题，了解学生的基本学习情况，调查学生对待学习的态度，在班级管理过程中发现学生的特长爱好，以及学生在学习中的表现，通过观察、调查具体了解学生在学习上的情况。最后，班主任还需要对学生基本信息内容上有一定的了解。初中班主任要想提高班级管理工作效率，仅仅依靠形式上的管理是无法实现的，班主任还应当深入学生群体信息内容里面，更深入、更透彻地了解初中学生的基本学习情况，从实际出发，思考班级管理思路，设计班级管理制度。以学生的实际情况出发，建立在学生的实际信息基础上，通过师生共同努力，实现班级管理高效目标，使班级管理效果更明显。
（二）多拓宽育人路径，加强对学生发展与需要的满足
为了确保立德树人理念得以深度贯彻，班主任在寻求学生教育、培养实效性与创新性提升的过程中，应该始终将学生置于首位，通过对学生主体地位的凸显，让学生找到自己在班级中的定位与价值，为实现立德树人目标提供保证。一要加强与学生的沟通交流。在教育活动中，多创设条件，了解学生的意愿和需求，鼓励学生就自己班级的管理发表意见、提出建议等，耐心倾听学生心声，尊重学生想法，让师生在无障碍交流、沟通中增进情感、建立信任，于潜移默化中践行立德树人的理念。二要加强对自身引领作用的发挥。可以说，班主任在学生立德树人教育中的示范作用，对学生参与班级管理的积极性、主动性、自觉性有着重要影响。教师在管理过程中应该加强对自身行为的约束和规范，为学生树立好榜样，让学生在教师强大人格魅力的感染下落实班级管理要求，积极投身班级管理工作，促进提升班主任立德树人工作开展的实现性与创新性。三要落实民主管理策略。就学生对班级工作反馈的问题，及时调研了解并动员学生参与解决，让学生在民主、和谐的管理氛围中释放自己、表现自己、提升自己，在确保学生意愿得以充分实现的同时为构建和谐师生关系、为立德树人目标的达成提供助力。
结语
十年树木，百年树人。教育者，不为过去，不为现在，而专为将来。初中阶段的德育教育正是“树人”的关键时期。作为班主任，要充分认识到道德教育的重要性，加强个人德育管理能力，充分认识到道德教育的重要性。道德教育实际上也是检验教师责任心与管理能力的试金石，学会教育艺术，才能推动道德教育有效开展。
参考文献
[1]孔敏娟.初中班主任如何在德育过程中渗透国家认同教育[J].第二课堂（D），2020（07）：54-55.
[2]李成刚.浅谈初中班主任管理遇到的问题和决策[J].天津教育，2020（21）：32-33.
[3]潘进京.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（14）：30.