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摘要：班级，是一个学校的重要组成部分。要开展学校工作，就需要班级工作的密切配合与执行。因此，班级管理工作是学校工作的重中之重。因而，作为中职班主任，在新形势下如何开展并做好班级管理工作，成为我们需要认真研究，并落到实处的工作。找出问题，是解决问题的钥匙。我在班主任工作实践中首先找到问题所在，然后采取相应的措施加以解决，终于实现了中职学生成长、成才的目的。
关键词：新形势;中职;班主任
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-146
班主任是一个班级主要的教育者与组织者，是学校开展工作的助手与骨干力量。其实，中职学校的班主任工作，主要是教育管理学生，了解其内心世界。而目前，中职学生普遍存在的问题，就是学生素质较差，且自主意识很强，叛逆心理也极强，喜欢站在与老师对立的立场上看问题。班主任进入其内心世界并不容易，再加上受一些不良社会风气的影响，造成目前班主任的工作更加困难。因而，班主任想让自己的教育工作成效显著，必须认真思考和探索当前形势。
一、中职学生现状
大家都知道，中职学生存在管理难度大的现象。种种原因导致，较多中职学校的学生具有自制力差、不喜欢学习、随波逐流等缺点与不足。细细研究，我们不难发现其原因主要为：
（一）家长方面的原因
在传统观念的影响下，绝大多数家长希望孩子能够进入名牌大学，非常排斥孩子进入中职学校学习。由于孩子不能考上高中，家长又舍不得让孩子放弃读书，迫不得已让孩子来到职业学校，也因此降低了对孩子的关心与重视程度，所以他们不会成为称职的家长来配合学校工作，跟班主任的联系也不再密切。再加上家庭教育方法简单，要么溺爱，要么粗暴，以至于学生总是生活在负面的环境里。
（二）学校方面的原因
进入中职学校后，学生的缺点渐渐暴露出来。班主任呕心沥血在做工作，可收效却微乎其微，致使班主任感到回天乏力，也只能恨铁不成钢了。继而对学生丧失信心，走向另一个极端，对他们所剩的只有挖苦、埋怨、嘲弄了，随之而来的就是不闻不问。这样的恶性循环，使中职学生失去了自信和自尊心。
（三）自身方面的原因
中职学生大多数是没有考上高中的人，其学习成绩差是毋庸置疑的，他们自认为有自知之明，感觉自己不如别人，极易产生自卑心理，再加上世俗的偏见，家长教育方法的不得当，学校教育也歧视他们，使这些学生自甘落后，“破罐破摔”。由于自卑作崇，导致他们的心情非常苦闷，加之来到中职学校后，没有升学压力，他们的缺点与不良习气就暴露了出来。
二、新形势下，做好中职班主任工作的措施
（一）班主任全面提升自身素质
作为新形势下的中职班主任，只有全面提升自身素质，才能为做好本职工作打下坚实的基础。所谓全面提升自身素质，即是指应具备坚定的理想与信念，高尚的思想品德，较高的理论修养，做到为人师表，处事公正，具有开拓进取精神，善改革，思进取，要有丰富的创造性。这样，学生才会认为班主任与自己有共同点，是朋友，学习时才会充满信心和生机。
（二）新型师生关系的建立
班主任不但要成为学生的好老师，而且要成为学生的好朋友。班主任要想成为学生可亲、可敬的朋友，就必须注意师生之间的情感沟通，深入学生，关心他们，了解他们，与他们共话人生，共谈社会，从学生的角度思考问题，用自己的辉煌事迹教育并影响学生，做到身教胜于言传。班主任以关怀学生为切入点，以情感为载体，是促使师生关系和谐的有效方式。
现在的学生个性很强，且自卑心理严重，渴望被理解的心情极为强烈，这就要求班主任多形式、多层次、多渠道地深入到学生中去。同时，班主任要把自己的想法、做法讲给学生听，让他们了解班主任，让他们站在班主任的角度去考虑问題，这样就可以避免被误解，并且班主任处理问题时对待学生要公正严明，一视同仁。只有这样，班集体才有凝聚力与向心力。
（三）联系家长，合力教育
一个人的成长，离不开家庭教育、学校教育、社会教育，其中家庭教育是必不可少的。因此，我们必须纠正家长送孩子上学就不管了的做法。在新学期开始时，召开家长会，以争取家长的支持。父母不能溺爱孩子，但也不能为了帮助孩子改正缺点，采取粗鲁的态度，打骂说教，只能启发诱导，督促他们改正自己的缺点。要与孩子多沟通，了解其想法，并和班主任经常沟通。班主任可以通过电话、信件甚至家访与家长沟通，并及时表扬和鼓励学生的优势和进步。
（四）理解学生，给予人格尊重
人们都需要别人的理解，教师和学生之间也不例外。理解学生可以给他们一种心理归属感，可以使他们获得安慰、支持与友谊。班主任应通过与学生平等对话和相互讨论，建立感情，达成共识。爱迪生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生”。每位学生都有自尊心。尊重学生就要尊重学生的人格。在工作中，不仅尊重表现好、学习好的学生，而且对表现差的学生，在处理问题时更需要注意方式、方法，做到晓之以理，动之以情，避免伤害学生的自尊，让其从思想上真正认清错误，在行动上彻底改正错误，促使其自“我”觉悟。只要他们有进步，哪怕极微小的进步，也要给予鼓励和肯定。
（五）修改分析，树立信心
作为中职班主任，我们应注重塑造学生人格与培养学生心理素质。每个学生的个性特征是不同的，即使同一个学生在不同的年龄阶段也有不同的心理状态。班主任只有定期与他们交谈和沟通，才能对各种情况运用不同的方法解决，使工作更具针对性与科学性，把握每个学生的个性，增强学生的自信心与进取心。班主任应从学生思想工作入手，帮助他们树立正确的人生观、价值观，让他们正确认识成才路，知道每个人都站在同一条起跑线上，只要树立信心，勤奋学习，就有了前进的动力，成功的希望。并且，注重中职生的人格塑造和心理品质的培养，让他们在认知、情感、意志、自我意识、人际交往等方面得以提高，逐渐完善人格，使学生的信心不断得到提高。
三、总结
总之，我在中职班主任工作实践中，采取以上措施走进学生、了解学生、帮助学生，促使中职学生成长、成才。
参考文献
[1]唐小艳;;班主任工作的艺术[A];广西新时期班主任工作研讨班论文集[C];2008年
[2]高旺喜;;如何做好职业学校的班主任工作[J];考试周刊;2009年41期
关键词：新形势;中职;班主任
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-146
班主任是一个班级主要的教育者与组织者，是学校开展工作的助手与骨干力量。其实，中职学校的班主任工作，主要是教育管理学生，了解其内心世界。而目前，中职学生普遍存在的问题，就是学生素质较差，且自主意识很强，叛逆心理也极强，喜欢站在与老师对立的立场上看问题。班主任进入其内心世界并不容易，再加上受一些不良社会风气的影响，造成目前班主任的工作更加困难。因而，班主任想让自己的教育工作成效显著，必须认真思考和探索当前形势。
一、中职学生现状
大家都知道，中职学生存在管理难度大的现象。种种原因导致，较多中职学校的学生具有自制力差、不喜欢学习、随波逐流等缺点与不足。细细研究，我们不难发现其原因主要为：
（一）家长方面的原因
在传统观念的影响下，绝大多数家长希望孩子能够进入名牌大学，非常排斥孩子进入中职学校学习。由于孩子不能考上高中，家长又舍不得让孩子放弃读书，迫不得已让孩子来到职业学校，也因此降低了对孩子的关心与重视程度，所以他们不会成为称职的家长来配合学校工作，跟班主任的联系也不再密切。再加上家庭教育方法简单，要么溺爱，要么粗暴，以至于学生总是生活在负面的环境里。
（二）学校方面的原因
进入中职学校后，学生的缺点渐渐暴露出来。班主任呕心沥血在做工作，可收效却微乎其微，致使班主任感到回天乏力，也只能恨铁不成钢了。继而对学生丧失信心，走向另一个极端，对他们所剩的只有挖苦、埋怨、嘲弄了，随之而来的就是不闻不问。这样的恶性循环，使中职学生失去了自信和自尊心。
（三）自身方面的原因
中职学生大多数是没有考上高中的人，其学习成绩差是毋庸置疑的，他们自认为有自知之明，感觉自己不如别人，极易产生自卑心理，再加上世俗的偏见，家长教育方法的不得当，学校教育也歧视他们，使这些学生自甘落后，“破罐破摔”。由于自卑作崇，导致他们的心情非常苦闷，加之来到中职学校后，没有升学压力，他们的缺点与不良习气就暴露了出来。
二、新形势下，做好中职班主任工作的措施
（一）班主任全面提升自身素质
作为新形势下的中职班主任，只有全面提升自身素质，才能为做好本职工作打下坚实的基础。所谓全面提升自身素质，即是指应具备坚定的理想与信念，高尚的思想品德，较高的理论修养，做到为人师表，处事公正，具有开拓进取精神，善改革，思进取，要有丰富的创造性。这样，学生才会认为班主任与自己有共同点，是朋友，学习时才会充满信心和生机。
（二）新型师生关系的建立
班主任不但要成为学生的好老师，而且要成为学生的好朋友。班主任要想成为学生可亲、可敬的朋友，就必须注意师生之间的情感沟通，深入学生，关心他们，了解他们，与他们共话人生，共谈社会，从学生的角度思考问题，用自己的辉煌事迹教育并影响学生，做到身教胜于言传。班主任以关怀学生为切入点，以情感为载体，是促使师生关系和谐的有效方式。
现在的学生个性很强，且自卑心理严重，渴望被理解的心情极为强烈，这就要求班主任多形式、多层次、多渠道地深入到学生中去。同时，班主任要把自己的想法、做法讲给学生听，让他们了解班主任，让他们站在班主任的角度去考虑问題，这样就可以避免被误解，并且班主任处理问题时对待学生要公正严明，一视同仁。只有这样，班集体才有凝聚力与向心力。
（三）联系家长，合力教育
一个人的成长，离不开家庭教育、学校教育、社会教育，其中家庭教育是必不可少的。因此，我们必须纠正家长送孩子上学就不管了的做法。在新学期开始时，召开家长会，以争取家长的支持。父母不能溺爱孩子，但也不能为了帮助孩子改正缺点，采取粗鲁的态度，打骂说教，只能启发诱导，督促他们改正自己的缺点。要与孩子多沟通，了解其想法，并和班主任经常沟通。班主任可以通过电话、信件甚至家访与家长沟通，并及时表扬和鼓励学生的优势和进步。
（四）理解学生，给予人格尊重
人们都需要别人的理解，教师和学生之间也不例外。理解学生可以给他们一种心理归属感，可以使他们获得安慰、支持与友谊。班主任应通过与学生平等对话和相互讨论，建立感情，达成共识。爱迪生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生”。每位学生都有自尊心。尊重学生就要尊重学生的人格。在工作中，不仅尊重表现好、学习好的学生，而且对表现差的学生，在处理问题时更需要注意方式、方法，做到晓之以理，动之以情，避免伤害学生的自尊，让其从思想上真正认清错误，在行动上彻底改正错误，促使其自“我”觉悟。只要他们有进步，哪怕极微小的进步，也要给予鼓励和肯定。
（五）修改分析，树立信心
作为中职班主任，我们应注重塑造学生人格与培养学生心理素质。每个学生的个性特征是不同的，即使同一个学生在不同的年龄阶段也有不同的心理状态。班主任只有定期与他们交谈和沟通，才能对各种情况运用不同的方法解决，使工作更具针对性与科学性，把握每个学生的个性，增强学生的自信心与进取心。班主任应从学生思想工作入手，帮助他们树立正确的人生观、价值观，让他们正确认识成才路，知道每个人都站在同一条起跑线上，只要树立信心，勤奋学习，就有了前进的动力，成功的希望。并且，注重中职生的人格塑造和心理品质的培养，让他们在认知、情感、意志、自我意识、人际交往等方面得以提高，逐渐完善人格，使学生的信心不断得到提高。
三、总结
总之，我在中职班主任工作实践中，采取以上措施走进学生、了解学生、帮助学生，促使中职学生成长、成才。
参考文献
[1]唐小艳;;班主任工作的艺术[A];广西新时期班主任工作研讨班论文集[C];2008年
[2]高旺喜;;如何做好职业学校的班主任工作[J];考试周刊;2009年41期