摘 要：随着当前素质教育改革的不断深入，教育开始重视对学生的素质教育。初中语文作为三大主科之一，应当积极响应新课程教育改革理念，打造高效课堂，提升初中语文的课堂效果。在新课程教育改革的大环境下，初中语文得到了前所未有的发展和挑战。传统的应试教育模式已经不能够为现代社会培养合格的高素质人才，语文教师需要与时俱进进行课堂教学形式的转变。文章基于当前初中语文课堂阅读教学现状，针对性地提出了增强语文教学效果的策略。
　　关键词：新时代;语文教学;阅读教学;途径分析
　　一、 引言
　　二十一世纪是一个信息高速发展、万事万物时时更新的时代。在新形势下，如果依然采用传统的教育方法，不能够很好地适应现代化社会对于人才的要求，所以对语文教师提出了新的教学挑战。语文教师应当结合时代特色和学生的学习兴趣，采用更为高效的语文教学方式，以提高学生对于语文课程的学习动力，进一步提升教学效果，从而为创建现代化的语文课程教学体系作出贡献。文章对语文教学现状进行分析，并针对性提出了相应的语文阅读课堂教学创新策略。
　　二、 初中语文教学中阅读教学创新教学方式的重要性
　　众所周知，语文是一门基础课，而阅读是学习汉语的主要方法。对于初中的汉语学习者来说，语文学习成绩与他们的中文阅读能力有很大关系。同时，汉语科目也是学生今后学习生涯中的重要组成部分。在许多情况下，学生其他科目学习效果不好实际上与中文阅读能力有很大关系。可以说，初中生汉语阅读能力的提高可以大大推动学生整体学习质量的提高。因此，加强初中语文阅读教学研究尤为重要。特别是在新时期，新课程教学改革的进程正在加快。這需要教育者站在新时代的背景下，从保证教学效果的前提出发，对初中语文阅读教学展开与时俱进的改革。
　　一些初中语文教师进行阅读教学完全是为了考试。他们认为阅读教学的主要目的是提高学生的成绩，但他们忽略了初中生自身的发展需求，一定程度上导致了学生的逆反心理。开展初中生阅读教学的主要目的是促进学生的进步，进一步扩大学生知识面，从根本上促进学生的全面发展。正是由于当前的初中语文教师没有突破传统的教学模式，从而没有体会到阅读教学的真正价值，因此需要根据学生的实际情况进行教学改革，以激发学生的学习热情，这也需要语文教师与时俱进更新教学内容和教学观念。
　　三、 打造高效阅读教学课堂的必备条件
　　（一）教师与时俱进更进教学理念
　　在新课程教育改革的不断推进下，初中语文课堂虽然取得了一定的成就，但是仍然存在一部分教师沿用传统填鸭式教学的现象，导致初中语文课堂过于呆板，教学形式过于单一，难以吸引学生的注意力，教学效率不高。部分教师在语文教学中依然采用传统观念教学，教学过程只是围绕语文教材进行展开，并没有充分联系课外的阅读内容，也没有给予学生足够的时间和空间进行自我讨论和学习心得的交流。所以，想要打造高效课堂首先需要转变教师的教学观念，具体表现在丰富语文课堂教学形式、活跃课堂氛围、提升学生在语文课堂上的参与度。
　　（二）提升学生的学习兴趣
　　众所周知，初中生依然处于爱玩的阶段，所以想要提升初中语文教学效果，首先应当丰富课堂形式以吸引学生对语文的学习兴趣。只有在兴趣的指引下，才能更好地激发学生对于语文知识的探索欲，从而提升初中语文课堂的教学效果。在语文课堂教学中，教师应当转变传统的教育方式，多和学生进行沟通，了解到班级学生最感兴趣的内容，进而和语文教材联系起来，营造出积极活跃的学习环境，寓教于乐，让学生在课堂讨论中深刻理解所要掌握的知识。只有激发学生的主观能动性，调动学习兴趣，才能打造高效课堂，提升教学效果。
　　四、 初中语文教学中的阅读教学现状
　　（一）难以达到前期制定的教学目标
　　在开展教学工作之前，教师都会制定相应的教学目标，但是教师所制定的目标往往都较高，并没有结合学生的实际情况，这就直接导致实际教学完成情况与前期所制定的教学目标相差甚远。由于初中学生正处于好动的青春期，因此在学习过程中注意力很难长时间的集中。一般来说，学生一节课只有15～20分钟是能够集中注意力的，但是教师前期所设置的教学目标过高，在教学过程中需要向学生传授大量的知识点，机械式的讲解会让学生出现倦怠、疲惫的情况。教师在教学过程中也没有过多考虑学生的接受情况，教师为了达到教学目标而教学，这不仅会削弱学生对阅读的热情，同时还会影响阅读教学的有效性。
　　（二）无法激发学生的阅读积极性
　　从当前的实际情况来看，许多学生都对阅读不感兴趣，之所以会出现这样的情况，是因为教师没有采用科学合理的教学方法。教师一直将枯燥乏味的教学模式运用在阅读教学过程中，这就直接导致学生无法体会到阅读的乐趣，长此以往，学生会对阅读越来越不感兴趣。由于受到传统教学理念的影响，无论是家长还是教师都格外注重学生的学习成绩，在一定程度上忽视了提高学生阅读能力的重要性。由于家长和教师的不重视，直接导致学生也不重视阅读学习，即使教师在课堂上开设一些阅读活动，也很少会有学生积极主动地配合教师。这使整个课堂十分枯燥乏味，学生与教师之间的沟通非常少，这会严重影响阅读教学的顺利开展，同时也不利于激发学生对阅读的兴趣。绝大部分学生都是在教师的督促下才能进行阅读，如果没有教师的督促和指导，学生无法高效完成自主性阅读学习。
　　（三）阅读教学模式单一落后
　　由于初中阶段的学生正处于世界观形成的关键时期，在课堂上需要教师进行正确引导，这会加重教师的工作负担。长此以往，教师就会出现职业倦怠的情况，部分教师会失去对教学的热情，继而影响阅读教学的有效性。初中学生对于一些新鲜的事物会非常感兴趣，如果在教学过程中一直用单一的教学模式，则很难吸引学生的课堂注意力，不利于激发学生的学习兴趣。教师应该对原有的教学模式进行积极的创新，将多样化的教学方法应用在课堂上，这样才能从根本上提高阅读教学的质量。但是目前大部分教师都没有对教学方法进行创新，这就使得阅读教学的有效性始终无法得到有效提高。 　　五、 初中语文教学中阅读教学的创新策略
　　在初中阶段语文教学过程中，如何更好地开展阅读教学，完成新课标教学的任务是当前教师应当思考的问题。笔者根据以往教学经验，认为可以通过以下几种途径开展阅读教学：
　　（一）帮助学生树立正确的阅读观念
　　正确的阅读观念能够引导学生进行正确且高效的阅读，传统的阅读教学之所以没有取得良好的教学成果，是因为学生没有树立正确的阅读观念，教师盲目机械地让学生进行阅读，没有教授学生正确的阅读技巧，为学生营造的阅读环境也十分枯燥。想要取得良好的阅读教学效果，首先，学生应该树立正确的阅读观念，发挥阅读的积极作用，让学生以阅读的方式来扩展知识面，增强学生的知识接受能力。初中阶段是学生成长发展的黄金时期，教师需要对该阶段的学生进行理解能力的提高，这样才能为学生日后的学习奠定良好的基础。探究性阅读教学模式能够让学生感悟到学习的乐趣，避免学生长时间接受乏味教育而产生抵触学习的心理。通过探究，学生的思维能够得到进一步的发散，学生能够更好地发现问题并且解决问题。
　　（二）课内外阅读结合提高学生的阅读量
　　初中学生在语文阅读学习过程中常常受限于他们的阅读量。尽管中文教科书的阅读材料都很经典，但明显的缺点是覆盖不足。因此，在提高学生阅读量的过程中，教师应能够引导学生将课堂与课外阅读相结合，从而提高“数量”阅读。为此，除了结合特定的阅读材料，在课堂教学中进行指导和讲解外，教师还可以以课外活动的形式推荐书籍，引导学生最大限度地探索文学作品，完成文学知识的广泛涉猎。
　　（三）做好课前预习工作
　　在进行语文阅读教学的过程中，初中教师应当重点突出学生的主体地位，在教学前全面了解小学中高段学生的学习特点，通过学生感兴趣的内容展开教学。想要全面提升阅读拓展教学的整体水平，教师应该积极鼓励学生做好课前的预习。课前的高效预习能够让学生更好地投入到课堂教学过程中。教师应该对学生进行鼓励，让学生在课前通过各种方式来查阅与教学内容有关的资料，通过这样的方式，既能拓展学生的知识面，同时也能为学生接下来的学习打下扎实的基础。
　　从当前的实际发展情况来看，学生所学习的部分阅读文本与现实生活有着较大的差距，由于初中学生的思维能力发展还不完善，因此，想要对与现实生活差距比较大的内容进行理解会显得比较困难，此时教师就需要对阅读文本进行认真筛选，尽可能选择一些与学生现实生活联系比较緊密的内容，这样能够让学生更容易理解文本内容。除此之外，教师还可以提前布置一些阅读作业，让学生去了解与文本有关的背景以及作者信息。例如，在名著推荐这一教学环节，就可以引导学生进一步了解我国的四大名著，教师可以让学生在前期去了解与《水浒传》有关的内容，通过对相关信息进行查询，学生基本能够了解人物之间的关系。这能为学生扫清部分阅读障碍，在教学前，教师还可以为学生播放相应的视频影片，来帮助学生梳理故事情节，这些方式都能有效提高阅读拓展教学的有效性。
　　总而言之，在初中语文阅读教学过程中，教师应该提高学生的阅读热情，将阅读教学贯穿在教学的始终，不断提高学生的探究能力，从而促使初中生得到更加全面的发展。
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　　作者简介：徐建权，江苏省南京市，南京市中华中学。