【摘 要】
:
完形填空从直观上看是要求学生把每个句子挖掉的词补充完整,实际上这不仅是检测学生在句子层面上运用语言的能力,更是考查他们在语篇层面上的综合运用的能力,因为任何一个词
论文部分内容阅读
完形填空从直观上看是要求学生把每个句子挖掉的词补充完整,实际上这不仅是检测学生在句子层面上运用语言的能力,更是考查他们在语篇层面上的综合运用的能力,因为任何一个词汇或句子都不是单独存在的个体,都是和篇章有着千丝万缕的联系的。尽管很多空格会使句子支离破碎,但仍会保留着让学生能够推测出正确答案的词语作为线索,有些关键词甚至会重复或多次出现。因此,做完形填空时,千万不要一遇到空格就填;看一两句或一小节后,
其他文献
在当今社会日新月异的发展下,英语教学方法也在不断地进行变革来适应学生不断提升的英语学习要求。探究教学方法是新型的教学方法之一,是将教师和学生进行结合,形成以学生为主导,以教师为引导的学习方式,使学生在探究式教学过程中增强学习体验,增加学习动力,在不断地进行探究思考的过程中激发学习动力,增长自主学习的能力,使学生英语学习更加灵活高效。 1. 课堂导入进行探究式教学 新课程的导入环节是这节课能否吸
对于初中英语教学来说,必须要提升学生的阅读能力,以此来促进学生对知识的深入理解,充分提升学生的学习质量。这就要求教师要采取有效措施对学生进行思维训练,不断提升学生的额思维能力,促进学生英语素质的提升。 1. 中国学生英语学习的思维误区 好的教学理念是训练学生理解,并最终能够运用美国人的逻辑思维去表达。实践教学中我们会发现,大多中国学生对于英语的学习有一个误解:他们认为掌握一些语言,只要学会词汇
1. 引言 英语语法教学是英语教学中非常重要的一个方面,而随着新课标改革对加强初中英语语法教学,通过英语语法的教学和运用,全面提高学生的英语成绩和运用水平的提出,语法教学在初中英语教学中也显得尤为重要。传统英语语法教学模式单一。它首先忽视了学生作为学习主体的能动性,学生被动地接受语法规则,只知其然不知其所以然。其次,传统的语法教学忽视了语言形式学习中复杂的心理过程,对学习者的语言发展没有持久影响
本文从建构主义角度出发,以高中所占比率最大的阅读课型为例,通过若干教学片断谈如何结合显性文化学习和隐性文化学习途径展开文化导入。 1. 建构主义 建构主义认为人类主是主动通过自身的经验和背景主动构建并理解客观存在的世界。基于这样观点的指导,刘学惠在《跨文化交际能力及其培养: 一种建构主义的观点》中倡导文化教学也应注重隐性的路径。从内容上看,不同于显性路径,隐性路径的文化学习并不独立于语言学习之
在高中英语教学中,词汇教学发挥着极其重要的作用,词汇教学的改进探索也一直是高中英语教师们面临的重大难题。随着学生基础词汇量的增加,英语阅读需求的不断提高,学生对于词汇的学习记忆进度渐渐不能满足学习需求。高中英语教育者们需要尽快优化词汇教学方法,快速提高学生词汇知识储备。 1. 译林牛津版英语教材词汇教学现状 1.1 教材词汇量较大 译林牛津版英语教材的词汇量相对偏大,学生的接受能力有限,所以