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【摘要】针对核心素养在高中英语学科中的培养策略，本文从语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力等方面展开了详细地阐述，希望针对英语核心素养的培养策略所提出的意见和建议可以为从事高中英语教学工作的教育者们提供一些有价值性的教学参考。
【关键词】高中英语;核心素养;培养策略
引言
随着新课改在教育领域中的不断推行，教师们的教学思想观念也发生了较大的改变，从传统的“应试教育”转变为现阶段的“综合教育”，将核心能力的培养理念融入到英语教学活动中，潜移默化地帮助学生们提高其自身的综合能力和思维品质，接下来笔者将以英语选修七教材为例，对核心素养的培养策略等相关内容展开详细地阐述。
一、语言能力培养策略
对于高中阶段的学生们来说，英语不仅仅是一门课程内容，更是一种可以与他人进行沟通与交流的语言，因此教师应当结合英语教材的具体内容以及学生们的学习能力和知识水平从听、说、读、写等方面努力培养学生们的语言能力，以此来有效地帮助学生们摆脱“哑巴英语”的教学现状，引导学生通过口语表达的方式在日常学习和生活中尽可能多地使用英语进行交流。例如，教师在讲解《Helping others》这一课程内容时，便可以将班级内的学生们划分为几个小组，让学生们围绕该话题用英语在组内展开激烈的讨论，引导学生们讲述自己曾经帮助他人或者受到他人帮助的深刻经历和体会，在小组讨论的过程中，教师应当依次在每一小组旁停留几分钟，帮助组内正在发言的学生纠正其口语错误，从而更好地强化语言能力培养的教学效果，最后每组可以推选一个代表在讲台上向大家进行演讲，教师在做出评价时应先对这些演讲的学生进行肯定和鼓励，然后在指出其叙述过程中存在的问题，让其他学生们能够引以为戒，从而有效地提高班内学生整体的语言能力。
二、文化品格培养策略
教师在英语教学活动中还应当潜移默化地向学生们渗透外国的文化和历史，帮助学生搭建一座通往国际轨道的桥梁，让学生们在学习英语知识的同时也能大量地了解美国、加拿大、英国、澳大利亚等以英语为主要语言的国家文化背景和民族发展，引导学生们能够对不同地域的社会文化具有一定的鉴赏能力，拓展学生们的眼界，这也是文化品格核心素养的重要培养理念。例如，教师在讲解《Travelling abroad》这一课程内容时，可以在开始课程内容的讲解之前，先合理地利用多媒体等教学设备带领大家虚拟地领略一些不同国家的历史文化、风俗民情以及名胜古迹，例如美国的白宫、尼亚加拉大瀑布、夏威夷群岛、科罗拉多大峡谷等，加拿大的锡格纳尔山、哈利法克斯城堡、多伦多电视塔、芬迪国家公园等，英国的白金汉宫、大英博物馆、圣保罗大教堂、格林威治天文台、泰晤士河等。除此之外，教师还可以从国徽、国旗、国花、传统节日、宗教信仰、传统美食等多个角度向学生们展示风格迥异的外国文化，从而更好地帮助学生们建立正确的世界观，培养其文化品格。
三、思维品质培养策略
培养学生们的思维品质也是教师在英语学科教学活动中的重要教学目标之一，这里的思维品质主要包括两部分内容，分别是逻辑思维能力和创新思维能力，让学生们能够在英语课程内容的学习过程中建立正确的思维品质，提高自身的综合能力，为学生们创造良好的学习氛围，寓教于乐，这对于学生们未来的成长和发展有着极大的裨益。例如，教师在讲解《Nature：animals and plants under the sea》这一课程内容时，便可以采用情境教学的方式，结合英语教材内容，在课堂上为学生们创建良好的学习氛围，教师可以在教学活动中向学生们放映《海底总动员》中精彩的片段，激发学生们对于课程内容的学习兴趣，提高学生在教学活动中的参与度，然后教师可以在班级内随机抽选出几名同学分别担任该电影片段中几个重要的角色，小丑鱼马林、蓝唐王鱼多莉、大白鲨布鲁斯、公子小丑鱼尼莫、绿海龟柯路西、鹈鹕奈杰尔等，教师可以先规定一个特殊的情境，然后扮演不同角色的学生可以在该情境下按照自己对角色的理解进行自由发挥，在这个过程中不仅可以有效地提高学生们的英语水平，同时还能培养学生们的逻辑思维和创新思维，从而将思维品质核心素养的培养方案落实在教学活动中。
四、学习能力培养策略
针对学习能力这一核心素养，教师可以在制定相应的培养方案时应当从以下教学目标作为切入点：第一，帮助学生们养成良好的英语学习习惯;第二，摆正学生们学习英语知识时的学习心态;第三，引导学生们熟练掌握英语知识的学习方法;第四，充分地激发学生们对于英语知识的学习兴趣。教师可以结合这些学习能力的培养目标针对学生们制定科学、合理的培养策略，强化教学效果。例如，教师在讲解《Life of disabled people》这一课程内容时，为了可以帮助学生们更好地了解教材中的内容，教师可以向学生们推荐《假如给我三天光明》等相关题材的文学作品，让学生们了解美国作家海伦·凯勒的生活和求学生涯，在阅读的过程中不仅可以大幅度提高学生们的英语水平，还可以帮助学生们养成课外阅读的良好习惯，在较短的时间内显著提升学生们的自主学习能力。
五、小结
核心素养的培养对于高中生的长远发展而言有着非常重要的意义和作用，因此教师更应当在日常的英语教学活动中加强核心素养的培养力度，让学生们能够正确地认识到英语学科的价值性，提高教学效率，强化教学效果，争取早日为国家和社会培养出新一批优秀的国之栋梁，這也是每一位教育者的美好希冀。
参考文献：
[1]潘秀明.英语学科核心素养培养刍议[J].英语教师，2017，17（09）： 129-131.
【关键词】高中英语;核心素养;培养策略
引言
随着新课改在教育领域中的不断推行，教师们的教学思想观念也发生了较大的改变，从传统的“应试教育”转变为现阶段的“综合教育”，将核心能力的培养理念融入到英语教学活动中，潜移默化地帮助学生们提高其自身的综合能力和思维品质，接下来笔者将以英语选修七教材为例，对核心素养的培养策略等相关内容展开详细地阐述。
一、语言能力培养策略
对于高中阶段的学生们来说，英语不仅仅是一门课程内容，更是一种可以与他人进行沟通与交流的语言，因此教师应当结合英语教材的具体内容以及学生们的学习能力和知识水平从听、说、读、写等方面努力培养学生们的语言能力，以此来有效地帮助学生们摆脱“哑巴英语”的教学现状，引导学生通过口语表达的方式在日常学习和生活中尽可能多地使用英语进行交流。例如，教师在讲解《Helping others》这一课程内容时，便可以将班级内的学生们划分为几个小组，让学生们围绕该话题用英语在组内展开激烈的讨论，引导学生们讲述自己曾经帮助他人或者受到他人帮助的深刻经历和体会，在小组讨论的过程中，教师应当依次在每一小组旁停留几分钟，帮助组内正在发言的学生纠正其口语错误，从而更好地强化语言能力培养的教学效果，最后每组可以推选一个代表在讲台上向大家进行演讲，教师在做出评价时应先对这些演讲的学生进行肯定和鼓励，然后在指出其叙述过程中存在的问题，让其他学生们能够引以为戒，从而有效地提高班内学生整体的语言能力。
二、文化品格培养策略
教师在英语教学活动中还应当潜移默化地向学生们渗透外国的文化和历史，帮助学生搭建一座通往国际轨道的桥梁，让学生们在学习英语知识的同时也能大量地了解美国、加拿大、英国、澳大利亚等以英语为主要语言的国家文化背景和民族发展，引导学生们能够对不同地域的社会文化具有一定的鉴赏能力，拓展学生们的眼界，这也是文化品格核心素养的重要培养理念。例如，教师在讲解《Travelling abroad》这一课程内容时，可以在开始课程内容的讲解之前，先合理地利用多媒体等教学设备带领大家虚拟地领略一些不同国家的历史文化、风俗民情以及名胜古迹，例如美国的白宫、尼亚加拉大瀑布、夏威夷群岛、科罗拉多大峡谷等，加拿大的锡格纳尔山、哈利法克斯城堡、多伦多电视塔、芬迪国家公园等，英国的白金汉宫、大英博物馆、圣保罗大教堂、格林威治天文台、泰晤士河等。除此之外，教师还可以从国徽、国旗、国花、传统节日、宗教信仰、传统美食等多个角度向学生们展示风格迥异的外国文化，从而更好地帮助学生们建立正确的世界观，培养其文化品格。
三、思维品质培养策略
培养学生们的思维品质也是教师在英语学科教学活动中的重要教学目标之一，这里的思维品质主要包括两部分内容，分别是逻辑思维能力和创新思维能力，让学生们能够在英语课程内容的学习过程中建立正确的思维品质，提高自身的综合能力，为学生们创造良好的学习氛围，寓教于乐，这对于学生们未来的成长和发展有着极大的裨益。例如，教师在讲解《Nature：animals and plants under the sea》这一课程内容时，便可以采用情境教学的方式，结合英语教材内容，在课堂上为学生们创建良好的学习氛围，教师可以在教学活动中向学生们放映《海底总动员》中精彩的片段，激发学生们对于课程内容的学习兴趣，提高学生在教学活动中的参与度，然后教师可以在班级内随机抽选出几名同学分别担任该电影片段中几个重要的角色，小丑鱼马林、蓝唐王鱼多莉、大白鲨布鲁斯、公子小丑鱼尼莫、绿海龟柯路西、鹈鹕奈杰尔等，教师可以先规定一个特殊的情境，然后扮演不同角色的学生可以在该情境下按照自己对角色的理解进行自由发挥，在这个过程中不仅可以有效地提高学生们的英语水平，同时还能培养学生们的逻辑思维和创新思维，从而将思维品质核心素养的培养方案落实在教学活动中。
四、学习能力培养策略
针对学习能力这一核心素养，教师可以在制定相应的培养方案时应当从以下教学目标作为切入点：第一，帮助学生们养成良好的英语学习习惯;第二，摆正学生们学习英语知识时的学习心态;第三，引导学生们熟练掌握英语知识的学习方法;第四，充分地激发学生们对于英语知识的学习兴趣。教师可以结合这些学习能力的培养目标针对学生们制定科学、合理的培养策略，强化教学效果。例如，教师在讲解《Life of disabled people》这一课程内容时，为了可以帮助学生们更好地了解教材中的内容，教师可以向学生们推荐《假如给我三天光明》等相关题材的文学作品，让学生们了解美国作家海伦·凯勒的生活和求学生涯，在阅读的过程中不仅可以大幅度提高学生们的英语水平，还可以帮助学生们养成课外阅读的良好习惯，在较短的时间内显著提升学生们的自主学习能力。
五、小结
核心素养的培养对于高中生的长远发展而言有着非常重要的意义和作用，因此教师更应当在日常的英语教学活动中加强核心素养的培养力度，让学生们能够正确地认识到英语学科的价值性，提高教学效率，强化教学效果，争取早日为国家和社会培养出新一批优秀的国之栋梁，這也是每一位教育者的美好希冀。
参考文献：
[1]潘秀明.英语学科核心素养培养刍议[J].英语教师，2017，17（09）： 129-131.