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绘本，英文名称为illustrated books，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，0～6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解的读物。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本具有非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉影像，让不识字的幼儿“读”出其中的意思。
一、绘本阅读的魅力
1.绘本符合幼儿的思维特点，更能激发幼儿的阅读兴趣
在幼儿阅读绘本之前，教师和家长首先要考虑的是怎样培养幼儿阅读的兴趣与习惯。采取多种形式阅读绘本给幼儿听时，将其语言、情感、思想、情节，毫不保留的传递给幼儿，幼儿在无形中体验阅读的兴趣，有了兴趣，自然而然喜欢阅读绘本，与绘本成为好朋友，自主阅读，更能激发幼儿的阅读兴趣。
2.绘本画面精美，富有内涵，能给幼儿艺术审美的熏陶
绘本大都具备简浅的文字，丰富的内涵，精美的画面，这些美丽的画面使幼儿的情感受到陶冶，艺术审美能力得到不断发展，而这种能力的提升是不能在幼儿的早期教育中仅凭借文字阅读来获得的。
3.绘本能激活幼儿的想象，有利于幼儿创造力的培养
绘本故事横跨国界，透过文字与画面，幼儿可以观赏不同的世界，融入不同的故事情节中，使幼儿对故事情节展开丰富的联想，让创造力和想象力无限扩大，为未来的思考的、问题的解决奠定坚实的基础。
4.绘本内容丰富，促进幼儿多种能力的发展
绘本的内容包罗万象，包括天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述，对阅历不多，经验有限的就像海绵一样的幼儿，它犹如百科全书般，通过绘本的阅读，幼儿从中体会语言之美，丰富他们的语汇，提高语言能力。幼儿在绘本阅读的过程中，不断发现问题、提出问题从而尽自己的努力解决问题，这样更可以培养幼儿的探索能力。
5.绘本注重生活，提供幼儿生活经验
幼儿的生活经验大都局限在与周围家人、朋友关系间，然而绘本的内容丰富多样，幼儿可以从中体会到不同的生活方式，不同的人、事、物，不同的人生百态。许多无法直接接触的生活体验，透过绘本的媒介，间接地让幼儿了解与体会自己生活中的常识，了解不同民族、不同国家地区的生活方式与习俗，无形中开拓视野，丰富生活体验。
6.增进亲子感情，有助于幼儿身心健康发展
阅读绘本，不仅可以增进亲子间的关系，更有助于幼儿身心的健康发展。
二、幼儿绘本阅读的策略
1.根据幼儿的年龄特点，认真选择绘本
近年来这种低龄化阅读不断地被质疑，专家认为如果家长对于没有准备好的孩子过早给他们阅读的压力，很可能会产生反效果。它会让孩子厌倦阅读，产生抵触情绪，延缓学习进度。
没有适当的早期读物，没有良好的家庭阅读气氛，也是幼儿不喜欢阅读的原因。我们首先，要为幼儿筛选合适的阅读材料。对于没有鉴别能力的幼儿来说，我们要为他们把好第一关。根据幼儿的年龄特点选择绘本，如果给小班幼儿选择文字过多的绘本，多数幼儿并不能聚精会神的听故事。反之给大班幼儿选择文字、故事情节较简单的绘本，也不能激发幼儿阅读的兴趣。
2.多提发散问题，引导幼儿全方位地探索
阅读绘本时候，可以很好地培养幼儿的观察能力，多提发散性的问题，让幼儿更多地进行观察、探索。一些好的、积极的问题的提出，不仅能激发幼儿阅读的积极性，更能发散幼儿的思维，更加清晰的阅读绘本，不断提高幼儿敏锐的观察能力、多角度的探索能力。
3.鼓励幼儿大胆地想象，深入地阅读绘本
优秀的绘本能给幼儿提供无限的想象空间，而包含了幼儿丰富想象的绘本更是拓展了原有作品的内涵，使其变得更加丰满。我们可以采用 预测故事、设疑想象、合理联想等方法，阅读不应该仅局限在单独的绘本之中，要让幼儿的阅读充满想象，想象到更广阔的空间，让幼儿的绘本阅读更加丰满立体。
4.多种形式，探究地阅读绘本
在游戏中，爱游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过：“儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。将阅读融入到游戏当中，多种形式开展游戏，多种游戏融入阅读，将动作和语言结合起来表现对故事的理解，充分利用手偶、玩教具、服装等结合绘本，通过游戏方式能促进幼儿更深入地探究绘本。
采用续编故事、仿编故事、创编故事（制作新的绘本）、童话剧表演，或是其他领域活动加以配合的方式，更立体的感受整个绘本，理解故事相对而言会比较容易些。
在不同的形式下，更可以促进幼儿在多方面的发展。以木偶剧形式展现绘本，不仅更生动的展现故事情节，更可以引导幼儿体验剧场文化；以皮影戏形式展现绘本，不仅引发幼儿的关注，更可以促进幼儿了解更多的民俗文化。让教育体现在丰富多彩的阅读中。
5.充分的环境支持，全方位地展现绘本
幼儿园的设施环境。在促进幼儿阅读的时候，充分利用环境，班级环境和楼道环境，将图书融入古色故乡的环境中，融入童话般的环境里，创建阅读长廊，让幼儿在优美的环境中，阅读绘本。
幼儿园的人文环境。教师可以将阅读渗透到一日活动的每个环节中。不仅学习活动中可以加入早期阅读，区域活动、生活活动、游戏活动中都可以渗透阅读。
6.积极创建家园共育，培养幼儿良好的阅读习惯
家长在 家中更要以身作则，平时在家要多看书，给幼儿在家创造阅读的氛围。家长还要鼓励幼儿多阅读，但也不能过分的强求，要让幼儿在轻松愉悦的氛围中阅读。幼儿园可以展开多种活动，如座谈会等，指导家长如何引导幼儿阅读，让家长了解阅读对幼儿的重要性。同时还要注意帮助家长理清幼儿阅读的误区，阅读并不等于识字。督促家长积极协助幼儿园，全面促进幼儿的绘本阅读。
阅读是孩子人生的大事，我们要重视幼儿的绘本阅读，为其提供丰富的阅读资源，创造良好的环境，让幼儿积极地融入到绘本阅读当中，与我们的绘本成为好朋友。通过多种形式、多样的环境，促进幼儿阅读的积极性。家园共育，让幼儿养成绘本阅读的好习惯，为幼儿的终身学习打下坚实的基础。
一、绘本阅读的魅力
1.绘本符合幼儿的思维特点，更能激发幼儿的阅读兴趣
在幼儿阅读绘本之前，教师和家长首先要考虑的是怎样培养幼儿阅读的兴趣与习惯。采取多种形式阅读绘本给幼儿听时，将其语言、情感、思想、情节，毫不保留的传递给幼儿，幼儿在无形中体验阅读的兴趣，有了兴趣，自然而然喜欢阅读绘本，与绘本成为好朋友，自主阅读，更能激发幼儿的阅读兴趣。
2.绘本画面精美，富有内涵，能给幼儿艺术审美的熏陶
绘本大都具备简浅的文字，丰富的内涵，精美的画面，这些美丽的画面使幼儿的情感受到陶冶，艺术审美能力得到不断发展，而这种能力的提升是不能在幼儿的早期教育中仅凭借文字阅读来获得的。
3.绘本能激活幼儿的想象，有利于幼儿创造力的培养
绘本故事横跨国界，透过文字与画面，幼儿可以观赏不同的世界，融入不同的故事情节中，使幼儿对故事情节展开丰富的联想，让创造力和想象力无限扩大，为未来的思考的、问题的解决奠定坚实的基础。
4.绘本内容丰富，促进幼儿多种能力的发展
绘本的内容包罗万象，包括天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述，对阅历不多，经验有限的就像海绵一样的幼儿，它犹如百科全书般，通过绘本的阅读，幼儿从中体会语言之美，丰富他们的语汇，提高语言能力。幼儿在绘本阅读的过程中，不断发现问题、提出问题从而尽自己的努力解决问题，这样更可以培养幼儿的探索能力。
5.绘本注重生活，提供幼儿生活经验
幼儿的生活经验大都局限在与周围家人、朋友关系间，然而绘本的内容丰富多样，幼儿可以从中体会到不同的生活方式，不同的人、事、物，不同的人生百态。许多无法直接接触的生活体验，透过绘本的媒介，间接地让幼儿了解与体会自己生活中的常识，了解不同民族、不同国家地区的生活方式与习俗，无形中开拓视野，丰富生活体验。
6.增进亲子感情，有助于幼儿身心健康发展
阅读绘本，不仅可以增进亲子间的关系，更有助于幼儿身心的健康发展。
二、幼儿绘本阅读的策略
1.根据幼儿的年龄特点，认真选择绘本
近年来这种低龄化阅读不断地被质疑，专家认为如果家长对于没有准备好的孩子过早给他们阅读的压力，很可能会产生反效果。它会让孩子厌倦阅读，产生抵触情绪，延缓学习进度。
没有适当的早期读物，没有良好的家庭阅读气氛，也是幼儿不喜欢阅读的原因。我们首先，要为幼儿筛选合适的阅读材料。对于没有鉴别能力的幼儿来说，我们要为他们把好第一关。根据幼儿的年龄特点选择绘本，如果给小班幼儿选择文字过多的绘本，多数幼儿并不能聚精会神的听故事。反之给大班幼儿选择文字、故事情节较简单的绘本，也不能激发幼儿阅读的兴趣。
2.多提发散问题，引导幼儿全方位地探索
阅读绘本时候，可以很好地培养幼儿的观察能力，多提发散性的问题，让幼儿更多地进行观察、探索。一些好的、积极的问题的提出，不仅能激发幼儿阅读的积极性，更能发散幼儿的思维，更加清晰的阅读绘本，不断提高幼儿敏锐的观察能力、多角度的探索能力。
3.鼓励幼儿大胆地想象，深入地阅读绘本
优秀的绘本能给幼儿提供无限的想象空间，而包含了幼儿丰富想象的绘本更是拓展了原有作品的内涵，使其变得更加丰满。我们可以采用 预测故事、设疑想象、合理联想等方法，阅读不应该仅局限在单独的绘本之中，要让幼儿的阅读充满想象，想象到更广阔的空间，让幼儿的绘本阅读更加丰满立体。
4.多种形式，探究地阅读绘本
在游戏中，爱游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过：“儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。将阅读融入到游戏当中，多种形式开展游戏，多种游戏融入阅读，将动作和语言结合起来表现对故事的理解，充分利用手偶、玩教具、服装等结合绘本，通过游戏方式能促进幼儿更深入地探究绘本。
采用续编故事、仿编故事、创编故事（制作新的绘本）、童话剧表演，或是其他领域活动加以配合的方式，更立体的感受整个绘本，理解故事相对而言会比较容易些。
在不同的形式下，更可以促进幼儿在多方面的发展。以木偶剧形式展现绘本，不仅更生动的展现故事情节，更可以引导幼儿体验剧场文化；以皮影戏形式展现绘本，不仅引发幼儿的关注，更可以促进幼儿了解更多的民俗文化。让教育体现在丰富多彩的阅读中。
5.充分的环境支持，全方位地展现绘本
幼儿园的设施环境。在促进幼儿阅读的时候，充分利用环境，班级环境和楼道环境，将图书融入古色故乡的环境中，融入童话般的环境里，创建阅读长廊，让幼儿在优美的环境中，阅读绘本。
幼儿园的人文环境。教师可以将阅读渗透到一日活动的每个环节中。不仅学习活动中可以加入早期阅读，区域活动、生活活动、游戏活动中都可以渗透阅读。
6.积极创建家园共育，培养幼儿良好的阅读习惯
家长在 家中更要以身作则，平时在家要多看书，给幼儿在家创造阅读的氛围。家长还要鼓励幼儿多阅读，但也不能过分的强求，要让幼儿在轻松愉悦的氛围中阅读。幼儿园可以展开多种活动，如座谈会等，指导家长如何引导幼儿阅读，让家长了解阅读对幼儿的重要性。同时还要注意帮助家长理清幼儿阅读的误区，阅读并不等于识字。督促家长积极协助幼儿园，全面促进幼儿的绘本阅读。
阅读是孩子人生的大事，我们要重视幼儿的绘本阅读，为其提供丰富的阅读资源，创造良好的环境，让幼儿积极地融入到绘本阅读当中，与我们的绘本成为好朋友。通过多种形式、多样的环境，促进幼儿阅读的积极性。家园共育，让幼儿养成绘本阅读的好习惯，为幼儿的终身学习打下坚实的基础。