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<正>一、课前分析1.基于学生知识结构的分析。基于学生的知识储备,学生在学习有余数除法时需要先打破"表内除法"中一些潜在的规则,重新建立"有余数除法"的心智结构。学生在学习中会产生两个认知冲突。第一个认知冲突是平均分概念与分物分不完的冲突。学生自从学习表内除法、认识平均分以来,所接触到的所有问题都是刚好能够分完的。因此,他们已经牢牢树立了这么一个观念:凡是能用除法表示的问题都是平均分的并且能够刚好分完。第二个认知冲突是能够用乘法口诀求商与计算不了的冲突。