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摘 要：VB程序设计是一门理论性很强的课程，它是中等职业学校程序设计语言类首选课程，如何解决语言类课程枯燥、课堂气氛不佳的问题，提升课堂教学效果，一直是广大计算机教师需攻克的课题，本文结合教学实践与理论思考，阐述了提升中职校VB课堂教学有效性的几点看法。
关键词：VB；有效性；案例教学法；做中学；做中教
VB是Visual Basic的简称，VB程序设计语言是由美国微软公司开发的一门面向对象的可视化编程语言，目前有两个系列版本，其中基于Windows开发应用程序系列最高版本为6.0，它最大的特点是简单易学，上手快，很适合中职学生学习，但它也摆脱不了编程语言枯燥的特点，因此，中职生学习起来还是有很大的困难度和不适应。为提升VB课堂教学有效性，成就高效的课堂，不让一门本该很有意思的课程而让学生学得很痛苦，笔者做了一些有益的尝试，取得不错的教学效果。
1 重建和谐师生关系，构造和谐教学氛围
和谐的教学气氛是提高中职教学质量的保障。由于中职生自身的特殊性，他们是应试教育的弱势群体，曾是教师眼中的“失败者”，与教师的沟通心理有阴影。他们课堂上爱搭不理，不在乎自己的学习成绩，教学氛围尴尬，因此，重新构造和谐的师生关系尤为关键。为此我们每天要带着爱和宽容走进教室，建立起学生喜爱的课堂，舍弃内心的偏见，克服语言暴力，做一个学生喜欢的教师。在实际教学中，我们不难发现，教学气氛和谐的课堂上，师生交流愉悦，互动频繁，课堂教学气氛活跃，教学目标容易达成，教学效率高；反之，当教学气氛出现不和谐的音符时，课堂教学秩序混乱，学生不配合教师，教师斥责学生，甚至出现师生冲突，学生顶撞教师等现象已屡见不鲜。教师教得窝心，学生学得烦心，师生关系出现裂痕，课堂活动无法开展，导致教学效果事倍功半。试想，如果学生不喜欢你，不爱你的课堂，那他们会愿意听你的课吗？因此，教师要反思自己的教学方式，是否有违背中职生的心理，有则改之，无则加勉，赢得学生的爱戴和认可。只有建立了和谐的师生关系，师生之间友好相处，加强彼此之间的沟通与交流，才能达到教学相长，事半功倍，形成和谐的教学气氛。
2 激发学生的学习兴趣，增添学生学习动力
先贤孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，由于语言类课程的本身特性，所以从第一节课开始，教师就要不断激发学生学习VB的兴趣，然而市面上绝大多数的VB教材前几章多是先介绍VB特点、数据类型、常量与变量、运算符、表达式及VB对象与属性等概念，介绍完这些枯燥、抽象难懂的概念等理论知识后才开始引入程序的实例与应用。从知识的逻辑结构体系考虑，这样安排无可非议，但从中职生的特点考虑，这样的安排大大挫伤了学生的学习兴趣，学生喜欢动手操作，而不是端坐整齐地听教师演示讲解理论知识，他们喜欢做中学，喜欢教师引导他们实例操作，并将理论知识包含于实例操作中，教师在做中教，边做边讲解相关理论知识。为此，在实际教学中，为不伤害同学们学习VB编程语言的积极性，我打破课本原有以知识的逻辑结构体系为顺序组织课堂教学的方式，改用一个个实际案例教学入手，通过教师当场或视频演示讲解，让学生观看、模仿或自主学习、小组合作，在实际操作中去边做边穿插补充讲解VB概念等相关理论知识。如在上第一节课时，为克服学生畏难情绪，激发他们的学习兴趣，我先剔除了VB长篇大论的理论知识，对VB简要介绍后，让学生与我一起完成一个学生喜闻乐见的《我的家乡》的简单实例：在窗体上添加一个文本框和三个命令按钮，将文本框的Text属性设置为空，三个命令按钮的Caption属性分别设置为我们当地县城的三个乡镇名称：凤城镇、敖江镇、晓沃镇，接着分别为三个命令按钮编写相应的代码，实现的功能为当点击其中一个按钮时，将在文本框中相应地显示这个城镇的介绍内容和风景图片，整个案例比较简单，在教师的引导下，学生很容易完成，很快就体验到成功的乐趣，同时也理解了对象、对象的属性及控件的单击事件等较抽象的概念，真正做到了“做中学，做中教”。很快，同学们也可以将本实例稍加修改，改成自己喜欢的个性内容，如“我的简介”、“我喜欢的游戏”等等，充分激发了他们的学习兴趣，进入学习的高潮。
随着学习的深入，部分学生学习热情可能在不断地下降，造成学习厌倦，不喜欢参与课堂活动，甚至出现“昏昏欲睡”的现象。为此，我们应该在教学方法上多下功夫，不断激趣、小组合作、以优带差等方式让学生体验成功，充分展示自己，有效地培养学生的自信心，激励他们更加主动地学习。
3 恰当地选用教学方法，让学生学得轻松
正如前文所说，在常规的VB教学中，我们经常先介绍相关概念，解释一些难懂的、抽象的理念知识，这恰恰正是我们中职学生所不喜欢的东西，于是常常教师讲得头头是道，学生听得云里雾里，摸不着门道。就像我们学开车，与其让教练在展板上讲解一通，还不如带你到场地手把手驾驶一圈。经过笔者实践，笔者觉得案例教学法非常适合中职生的VB课堂教学，让学生跟着教师通过一个个案例，做中学，做中教，对于案例中出现的理论知识，教师再予以一番解释，此时的解释一般都能起到“四两拨千斤”的效果。案例的筛选须做到以下几点：
（1）有趣的案例
教师要善于创设有趣味性的案例，激发学生的学生兴趣 [1 ]。如在讲授条件语句IF…ELSE时，我就设计了一个“仿QQ登录界面”案例，我的设计是这样的：课前我先把我做好的QQ登录界面发到学生机桌面上，刚上课，我假装让学生们登录自己的QQ，接收我在QQ群中的东西，于是学生们就在各自的电脑上打开QQ软件，登录自己的QQ，但是他们屏幕上都不约而同地出现了“密码错误，无法登录！”的错误信息，此时我在教师端就收到了他们所有人的QQ密码，并与他们对证，同学们都十分惊讶，这时我再告诉他们其实他们的QQ登录界面是假的，是我用VB制作的，不是腾讯公司的界面，此时同学们就来劲了，学习兴趣也更浓厚了。 （2）有用的原则
教师设计的案例要渗透于学生日常学习生活中，如有次笔者准备点名提问学生，随口问了一句：“谁来回答这个问题？”，学生中有人说了一句：“随机提问呗”，于是我就顺着这个思路问：“能不能用VB编写一个随机提问器呢？”答案是肯定的。于是在学习《随机函数Rnd》时，我就设计了《课堂随机提问器》案例，让学生自主设计界面及编写代码，并提出最好的作品将作为我们今后课堂的“御用”提问器，学生们设计得很用心，收到良好的教学效果。
（3）有适宜的难度
在做到有趣、有用的同时，还要考虑我们所设计的案例必须适合你的学情，应注意案例的难度，难度太大容易给学生造成压力，难度太小容易引起学生的自大情绪。因此设计的案例必须是让学生经过努力才能完成的案例，如在制作期末作品时，教师拟定了一些题目，图书馆管理系统、学生成绩管理系统、收银系统等，对于学生提出的一些复杂的系统，一般要建议学生立足实际，不做无法实现，或者超出当前能力的案例，设计的案例难度适当，学生能完成，或者经过自己和小组团队的努力后能完成的案例，不挫伤他们的积极性。
4 充分利用网络环境，真正随时随地地学习
中职生上课不带书、不带笔记本，甚至不带笔是司空见惯的事，但是他们却很少不带手机，现在的网络这么发达，我们没理由不充分应用一下它们。为此，日常教学中，我努力做到以下几点：
（1）微课，演示视频事先录
课前，将每个案例制作步骤都录制好视频，并上传至网络学习群中，让学生自由下载，并收集学生留言及建议，做好答疑，沟通交流，经过一小段时间的磨合、交流，我们都能做出适合不同班级学生的视频，学生们学得很开心。
（2）每堂课全程录音、屏幕录像
由于课堂上，绝大部分同学听得很轻松，但真正让他们动手操作就不一定成功，回家后更是忘得精光，因此每节课我都做到全程录音，全程屏幕录像，课后再把录像视频上传到网络学习群中，供学生下载观看。这样，学生在家也能随心所欲地观看，对于不理解的内容可以反复观看教师的演示，同时，通过网络，也可在线给老师留言，获得教师在线答疑，真正做到把教师请回家。
（3）广泛收集并分享网上VB资源
经过几年的教学实践和筛选，我们收集了不少VB学习资源及往届师哥师姐的优秀作品，把这些资源与广大学生分享，往往能起到意想不到的作用。同学们喜欢这种自主的学习。此外，随着的时间的推移，资源的不断推陈出新，有些资源已无法适用了，为此，我不断鼓励学生们广泛收集自己发现的网络VB资源并与大家分享，经过大家的验证后，正式并入VB资源库中。此举大大丰富了资源库，随着学生的毕业，新的学生加入，我的资源库越来越大，完全可使学生从入门到精通。
5 多元的评价，成功的体验
一堂课结束后教师一定要记得及时地对学生的学习过程进行总结和评价，对学生的学习结果给予肯定，一定要激励学生的创新实践能力。在总结评价时，要去除传统的评价方式，尽量采用多元评价、多种标准，做到因人而异，教育是唤醒，帮助个人自由地成为他自己，而非强求一律，要让学生体验成功，提高自信。评价要注重过程评价，注意收集过程材料，让学生在小组合作下自主学习，学会学习，学会反思，最深刻的学习往往是在学习过程中获得的。
为保证及时、动态的评价，笔者建立了一个评价网站，学生登录网站，完成案例后将作品上传至网站，通过网站平台，可以自评、生生互评、组长评价、教师评价、甚至社会和家长等评价，同时收集评价留言等数据。为了提升学习热情，还设立了投票系统，让学生投票选出“我最喜爱的作品”，在广大师生中获得一致的认可。使学生在课程的学习过程中，不断体验进步与成功，认识自我，建立自信 [2 ]，同时也使教师获取教学的反馈信息，让教师了解学生，以便今后更好地服务学生，共同提高教学效果。同时网站还具有成长记录袋功能，学生可以将自己的作品保存在网站中，以便随时下载，甚至毕业后还可登录下载，做成自己VB作品集，记录个人VB学习成长的点滴，充分体验学习的乐趣，事实证明，同学们爱上了VB，爱上了评价网站。
总之，VB作为一门重要的编程语言，是中职校的计算机编程语言类首选课程，占据重要位置。利用科学有效的教学方法建立起高效的课堂是我们追求的目标，科学有效的教学方法一定会为学生提供良好的帮助。我们在教学过程中应以学生为主体，教师为主导，做中学，做中教，采用符合学生认知规律的、科学的教学方法，充分调动学生学习的主动性，同时，采用多元化、动态的评价方式，让学生体验成功，增强自信，提高学生实际应用能力，从而使得VB课程的教学质量得到不断地提高。
参考文献：
[1]金明芳. 案例教学，提高中职PS课堂的教学效果[J]. 东方青年·教师，2011（7）.
[2]韩富春，宋建成，许春雨.关于多元化教学过程与教学质量评价的思考[C].西安： 中国机械工业教育协会，2008.
关键词：VB；有效性；案例教学法；做中学；做中教
VB是Visual Basic的简称，VB程序设计语言是由美国微软公司开发的一门面向对象的可视化编程语言，目前有两个系列版本，其中基于Windows开发应用程序系列最高版本为6.0，它最大的特点是简单易学，上手快，很适合中职学生学习，但它也摆脱不了编程语言枯燥的特点，因此，中职生学习起来还是有很大的困难度和不适应。为提升VB课堂教学有效性，成就高效的课堂，不让一门本该很有意思的课程而让学生学得很痛苦，笔者做了一些有益的尝试，取得不错的教学效果。
1 重建和谐师生关系，构造和谐教学氛围
和谐的教学气氛是提高中职教学质量的保障。由于中职生自身的特殊性，他们是应试教育的弱势群体，曾是教师眼中的“失败者”，与教师的沟通心理有阴影。他们课堂上爱搭不理，不在乎自己的学习成绩，教学氛围尴尬，因此，重新构造和谐的师生关系尤为关键。为此我们每天要带着爱和宽容走进教室，建立起学生喜爱的课堂，舍弃内心的偏见，克服语言暴力，做一个学生喜欢的教师。在实际教学中，我们不难发现，教学气氛和谐的课堂上，师生交流愉悦，互动频繁，课堂教学气氛活跃，教学目标容易达成，教学效率高；反之，当教学气氛出现不和谐的音符时，课堂教学秩序混乱，学生不配合教师，教师斥责学生，甚至出现师生冲突，学生顶撞教师等现象已屡见不鲜。教师教得窝心，学生学得烦心，师生关系出现裂痕，课堂活动无法开展，导致教学效果事倍功半。试想，如果学生不喜欢你，不爱你的课堂，那他们会愿意听你的课吗？因此，教师要反思自己的教学方式，是否有违背中职生的心理，有则改之，无则加勉，赢得学生的爱戴和认可。只有建立了和谐的师生关系，师生之间友好相处，加强彼此之间的沟通与交流，才能达到教学相长，事半功倍，形成和谐的教学气氛。
2 激发学生的学习兴趣，增添学生学习动力
先贤孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，由于语言类课程的本身特性，所以从第一节课开始，教师就要不断激发学生学习VB的兴趣，然而市面上绝大多数的VB教材前几章多是先介绍VB特点、数据类型、常量与变量、运算符、表达式及VB对象与属性等概念，介绍完这些枯燥、抽象难懂的概念等理论知识后才开始引入程序的实例与应用。从知识的逻辑结构体系考虑，这样安排无可非议，但从中职生的特点考虑，这样的安排大大挫伤了学生的学习兴趣，学生喜欢动手操作，而不是端坐整齐地听教师演示讲解理论知识，他们喜欢做中学，喜欢教师引导他们实例操作，并将理论知识包含于实例操作中，教师在做中教，边做边讲解相关理论知识。为此，在实际教学中，为不伤害同学们学习VB编程语言的积极性，我打破课本原有以知识的逻辑结构体系为顺序组织课堂教学的方式，改用一个个实际案例教学入手，通过教师当场或视频演示讲解，让学生观看、模仿或自主学习、小组合作，在实际操作中去边做边穿插补充讲解VB概念等相关理论知识。如在上第一节课时，为克服学生畏难情绪，激发他们的学习兴趣，我先剔除了VB长篇大论的理论知识，对VB简要介绍后，让学生与我一起完成一个学生喜闻乐见的《我的家乡》的简单实例：在窗体上添加一个文本框和三个命令按钮，将文本框的Text属性设置为空，三个命令按钮的Caption属性分别设置为我们当地县城的三个乡镇名称：凤城镇、敖江镇、晓沃镇，接着分别为三个命令按钮编写相应的代码，实现的功能为当点击其中一个按钮时，将在文本框中相应地显示这个城镇的介绍内容和风景图片，整个案例比较简单，在教师的引导下，学生很容易完成，很快就体验到成功的乐趣，同时也理解了对象、对象的属性及控件的单击事件等较抽象的概念，真正做到了“做中学，做中教”。很快，同学们也可以将本实例稍加修改，改成自己喜欢的个性内容，如“我的简介”、“我喜欢的游戏”等等，充分激发了他们的学习兴趣，进入学习的高潮。
随着学习的深入，部分学生学习热情可能在不断地下降，造成学习厌倦，不喜欢参与课堂活动，甚至出现“昏昏欲睡”的现象。为此，我们应该在教学方法上多下功夫，不断激趣、小组合作、以优带差等方式让学生体验成功，充分展示自己，有效地培养学生的自信心，激励他们更加主动地学习。
3 恰当地选用教学方法，让学生学得轻松
正如前文所说，在常规的VB教学中，我们经常先介绍相关概念，解释一些难懂的、抽象的理念知识，这恰恰正是我们中职学生所不喜欢的东西，于是常常教师讲得头头是道，学生听得云里雾里，摸不着门道。就像我们学开车，与其让教练在展板上讲解一通，还不如带你到场地手把手驾驶一圈。经过笔者实践，笔者觉得案例教学法非常适合中职生的VB课堂教学，让学生跟着教师通过一个个案例，做中学，做中教，对于案例中出现的理论知识，教师再予以一番解释，此时的解释一般都能起到“四两拨千斤”的效果。案例的筛选须做到以下几点：
（1）有趣的案例
教师要善于创设有趣味性的案例，激发学生的学生兴趣 [1 ]。如在讲授条件语句IF…ELSE时，我就设计了一个“仿QQ登录界面”案例，我的设计是这样的：课前我先把我做好的QQ登录界面发到学生机桌面上，刚上课，我假装让学生们登录自己的QQ，接收我在QQ群中的东西，于是学生们就在各自的电脑上打开QQ软件，登录自己的QQ，但是他们屏幕上都不约而同地出现了“密码错误，无法登录！”的错误信息，此时我在教师端就收到了他们所有人的QQ密码，并与他们对证，同学们都十分惊讶，这时我再告诉他们其实他们的QQ登录界面是假的，是我用VB制作的，不是腾讯公司的界面，此时同学们就来劲了，学习兴趣也更浓厚了。 （2）有用的原则
教师设计的案例要渗透于学生日常学习生活中，如有次笔者准备点名提问学生，随口问了一句：“谁来回答这个问题？”，学生中有人说了一句：“随机提问呗”，于是我就顺着这个思路问：“能不能用VB编写一个随机提问器呢？”答案是肯定的。于是在学习《随机函数Rnd》时，我就设计了《课堂随机提问器》案例，让学生自主设计界面及编写代码，并提出最好的作品将作为我们今后课堂的“御用”提问器，学生们设计得很用心，收到良好的教学效果。
（3）有适宜的难度
在做到有趣、有用的同时，还要考虑我们所设计的案例必须适合你的学情，应注意案例的难度，难度太大容易给学生造成压力，难度太小容易引起学生的自大情绪。因此设计的案例必须是让学生经过努力才能完成的案例，如在制作期末作品时，教师拟定了一些题目，图书馆管理系统、学生成绩管理系统、收银系统等，对于学生提出的一些复杂的系统，一般要建议学生立足实际，不做无法实现，或者超出当前能力的案例，设计的案例难度适当，学生能完成，或者经过自己和小组团队的努力后能完成的案例，不挫伤他们的积极性。
4 充分利用网络环境，真正随时随地地学习
中职生上课不带书、不带笔记本，甚至不带笔是司空见惯的事，但是他们却很少不带手机，现在的网络这么发达，我们没理由不充分应用一下它们。为此，日常教学中，我努力做到以下几点：
（1）微课，演示视频事先录
课前，将每个案例制作步骤都录制好视频，并上传至网络学习群中，让学生自由下载，并收集学生留言及建议，做好答疑，沟通交流，经过一小段时间的磨合、交流，我们都能做出适合不同班级学生的视频，学生们学得很开心。
（2）每堂课全程录音、屏幕录像
由于课堂上，绝大部分同学听得很轻松，但真正让他们动手操作就不一定成功，回家后更是忘得精光，因此每节课我都做到全程录音，全程屏幕录像，课后再把录像视频上传到网络学习群中，供学生下载观看。这样，学生在家也能随心所欲地观看，对于不理解的内容可以反复观看教师的演示，同时，通过网络，也可在线给老师留言，获得教师在线答疑，真正做到把教师请回家。
（3）广泛收集并分享网上VB资源
经过几年的教学实践和筛选，我们收集了不少VB学习资源及往届师哥师姐的优秀作品，把这些资源与广大学生分享，往往能起到意想不到的作用。同学们喜欢这种自主的学习。此外，随着的时间的推移，资源的不断推陈出新，有些资源已无法适用了，为此，我不断鼓励学生们广泛收集自己发现的网络VB资源并与大家分享，经过大家的验证后，正式并入VB资源库中。此举大大丰富了资源库，随着学生的毕业，新的学生加入，我的资源库越来越大，完全可使学生从入门到精通。
5 多元的评价，成功的体验
一堂课结束后教师一定要记得及时地对学生的学习过程进行总结和评价，对学生的学习结果给予肯定，一定要激励学生的创新实践能力。在总结评价时，要去除传统的评价方式，尽量采用多元评价、多种标准，做到因人而异，教育是唤醒，帮助个人自由地成为他自己，而非强求一律，要让学生体验成功，提高自信。评价要注重过程评价，注意收集过程材料，让学生在小组合作下自主学习，学会学习，学会反思，最深刻的学习往往是在学习过程中获得的。
为保证及时、动态的评价，笔者建立了一个评价网站，学生登录网站，完成案例后将作品上传至网站，通过网站平台，可以自评、生生互评、组长评价、教师评价、甚至社会和家长等评价，同时收集评价留言等数据。为了提升学习热情，还设立了投票系统，让学生投票选出“我最喜爱的作品”，在广大师生中获得一致的认可。使学生在课程的学习过程中，不断体验进步与成功，认识自我，建立自信 [2 ]，同时也使教师获取教学的反馈信息，让教师了解学生，以便今后更好地服务学生，共同提高教学效果。同时网站还具有成长记录袋功能，学生可以将自己的作品保存在网站中，以便随时下载，甚至毕业后还可登录下载，做成自己VB作品集，记录个人VB学习成长的点滴，充分体验学习的乐趣，事实证明，同学们爱上了VB，爱上了评价网站。
总之，VB作为一门重要的编程语言，是中职校的计算机编程语言类首选课程，占据重要位置。利用科学有效的教学方法建立起高效的课堂是我们追求的目标，科学有效的教学方法一定会为学生提供良好的帮助。我们在教学过程中应以学生为主体，教师为主导，做中学，做中教，采用符合学生认知规律的、科学的教学方法，充分调动学生学习的主动性，同时，采用多元化、动态的评价方式，让学生体验成功，增强自信，提高学生实际应用能力，从而使得VB课程的教学质量得到不断地提高。
参考文献：
[1]金明芳. 案例教学，提高中职PS课堂的教学效果[J]. 东方青年·教师，2011（7）.
[2]韩富春，宋建成，许春雨.关于多元化教学过程与教学质量评价的思考[C].西安： 中国机械工业教育协会，2008.