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在漫长的职业生涯中，作为专业发展的主体，每一位教师“愿不愿”“会不会”“能不能”等问题，将直接影响并制约着自身的专业发展。尤其当度过入职蜜月期的兴奋后，不同程度的倦怠悄然而至，走形式的现象开始呈现。如何让专业发展真正走进教师的心里，这是值得每一位学校管理者思考的问题。
不是为了约束而是为了自主
【摘 要】
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在漫长的职业生涯中，作为专业发展的主体，每一位教师“愿不愿”“会不会”“能不能”等问题，将直接影响并制约着自身的专业发展。尤其当度过入职蜜月期的兴奋后，不同程度的倦怠悄
【机 构】
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重庆市九龙坡区玉清寺小学
【出 处】
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今日教育
【发表日期】
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2008年10期
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