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张向宏：山西省应县一中语文教师，资深高考评卷人。对高考语文有深入而独到的研究和见解，在历届高考中，所带毕业班高考语文成绩在朔州市兄弟学校中名列前茅。
语文教学的生命在课堂
张向宏大学学的是师范类专业，毕业后理应顺理成章地成为一名老师。但张向宏似乎对教师这个职位没有特别的感觉，直到他回到母校山阴一中进行实习。初登讲台，张向宏发现学生们都是那样喜欢自己和自己的语文课堂，这让他一下子觉得很有意思。
实习期间，每天张向宏都特别想去学校，特别想上课，想跟学生交流，似乎有一种妙不可言的魔力在其中牵引着自己。母亲看到他快乐的样子，都不禁说张向宏适合当老师。
2005年，张向宏进入了应县一中教学语文，这一教就是3年。3年，不长也不短，张向宏一直试图打造好每一节课。3年时间，也让张向宏明白，语文教学的生命其实就在课堂。
记得有一次给学生讲魏晋风度，讲人的个体意识的觉醒。张向宏自我感觉讲得很清楚很明白了，但一看学生发呆的眼神，不禁气不打一处来：“讲这么清楚，你们还不明白？啊？什么脑子啊？”
情急之下，张向宏也只得强压怒火，继续从头讲。这次，在张向宏的“高压”下，学生似乎开始“配合”。但张向宏却总感觉有些牵强，不是那么心領神会，以致于整个课堂像被什么东西堵塞了一样，流畅不起来。
下课后，张向宏还是感觉浑身有种说不出来的不舒服。努力让自己平静下来后，张向宏发现，还是列举实例不够。自己只举了竹林七贤等魏晋名士的例子，却没有列举现实生活中的例子。没有给学生好好描述一下“这一个”和“那一群”的尴尬！并且，还应给学生们讲讲我们的文化中需要补充的东西——容许特立独行之人自由地行走。
这样的认识下，张向宏很快修正了教学方向。果然，在下一节课上，师生心领神会，学生有满满的获得感，而张向宏自己也有了满满的成就感。
作为语文老师，多年的教学经历让张向宏认识到，语文教育必须是人的教育。受此影响，张向宏没少给学生讲有关人文关怀的东西，让学生去关注身边的小人物，比如随时都可见到的学校的保洁员，街上的清洁工……
而在课堂上，张向宏也不放弃类似的“灌输”：讲《包身工》《项链》时，张向宏给同学们讲环境对人的挤压;讲《兰亭集序》时，张向宏给学生讲魏晋风度，讲活出自我;讲唐诗时，给学生讲解处于“盛世”中的“小人物”。
而当张向宏越来越清楚“人的觉醒”这个命题的内涵时，他突然发现，教材中的好多文本，都是在对“人”进行描述。语文就是生活，生活就是语文。因此，近年来，张向宏开始很明确地把语文教育的目标定为人的教育。比如，《鸿门宴》，不再把刘项的成败作为一个重点去对待，而是力图让学生看到帝王事业背后的人的微不足道和被肆意践踏。
“教育的终极就是育人，而在唤醒人这一点上，语文教育有着其他学科所不可替代的作用”，这就是张向宏自当老师以来，对“语文教育是人的教育”这一目标的践行过程——由模糊无概念到非常清晰，始终坚持不渝。
教育无小节，点滴入心灵
2008年，张向宏萌生了出去历练一下的想法。于是，他来到了周边以教育而闻名的怀仁。在怀仁十一中，张向宏以精深的语文教学见解赢得了免试讲的机会。而张向宏所带的08级三班，也没有辜负校方的“期望”：无论成绩，还是其他各项考核，三班不是名列前茅，而是永远第一。这也让张向宏在当地的教学名气“扶摇直上”。
2009年，全国语文备课组长第二次论坛在太原召开，张向宏欣然应约前往。其发言也获得了与会老师的高度关注。会议间隙，甚至有校长直接邀约张向宏前往工作，不过因为种种原因，未能成行。
2010年，回归应县一中的张向宏开始担纲班主任。
当时，张向宏带的是文科班的班主任。在晋北，成绩比较优秀的学生，一般都不会读文科。所以，文科班是普通班中的普通班。不过，张向宏似乎并未打算就此“认输”。经过师生两年的打拼，在2012年的高考中，张向宏所带的386班取得了优异的成绩——全校四个文科班，前十名当中，张向宏班占到了七位同学，且前四名均为386班的同学。
由于成绩优异，学校安排张向宏带下一届的实验班——457班。
一度，在应县一中老师的心中，457班的学生跑操的整齐度不亚于衡水二中的“天下第一操”。张向宏坚信教育无小节，为此，从高一开始，张向宏就从军姿、队列等各个方面按军人的标准对学生严格要求。起初好多人不理解，甚至班里也有很多同学心生怨言。但当同学们在这种严格要求下，步伐整齐、誓言铿锵地跑出了气势，跑出了昂扬向上的风貌，赢来了兄弟班的赞许和羡慕时，全班同学的自信心和自豪感以及班级凝聚力空前增强。外在的硬性要求最终完美地内化为一种自豪的习惯。
而张向宏的耐心教导也没有白费，学生们用优异的成绩回报了他的付出，全班56名同学一本达线25人，二本达线25人，二本达线率89.29%，这样的数字，在全省县级中学里可以当之无愧地称为“神考班”。457班的李磊同学升入高中时只考了567分，这是一个被多数学校拒之门外的分数。在高考中却考出了580分的高分，并被中国医科大学录取。以致李磊激动地对外宣称，不是张向宏的管教，自己肯定考不上大学。
由于成绩的优异，学校直接安排张向宏带下一届的火箭班。
不过，得意于这几年成绩的取得，张向宏多少有一种飘飘然的感觉。这让他面对学生时，不知不觉间，居然有了一种居高临下之感。动不动就声嘶力竭且罢课的举动，让张向宏与学生之间开始摩擦不断，终至不能愉快地玩耍。
终于，几位同学难以忍受，家长也开始跟学校反映。2017年，当校长找张向宏谈话时，他才猛然间认识到了自己的错误。然事已至此，张向宏只好放弃。
不过，吃一堑，长一智。如今的张向宏即便面对底子非常差的同学，也力求做到永远是和颜悦色。面对作文时，一个字都写不出的学生，他心痛，却强忍泪水，拿正在读的书，给他指定几个段落，让学生抄写，领悟其中意味。面对一进考场就睡，一直睡到交卷的学生，张向宏充满善意地推醒，让学生自己也感觉不好意思。 不断尝试中，张向宏的教育理解中开始有了“人”的概念。
与学生像“鱼水”
“教育工作就是人的工作，如果学生想在你面前敞开心扉，作为老师，你就算成功了一半”，因着这样的认识，张向宏与学生的相处越来越像“鱼水”。
曾经有一个学生小A，总是把衣领高高立起，耸着肩，整天头也不抬地坐在教室，似乎对谁都有一种特别的敌意。当张向宏叫他到办公室时，他居然也是头也不抬地坐在座位上纹丝不动。同桌用胳膊推他，他也仍是不理不睬。
生气？愤怒？张向宏明白这些都解决不了问题。在冷却一段时间后，张向宏把一张字条偷偷放进了小A的笔袋里。再之后，张向宏开始邀请小A到自己的办公室谈心。
通过谈心，张向宏开始了解，小A初中时代因为成绩差遭受了老师的不公平对待。自此之后，便对老师有了深刻的“误解”：别说看见老师，就听见“老师”这两个字，都反感得要命，甚至恨得咬牙切齒！如何让小A平复对老师的刻板认识，张向宏决定尝试着讲解老师的“难言之隐”，明白作为老师的苦衷，并保证一视同仁对待每一个人学生。
让张向宏没有想到的是，这次谈话居然化解了小A的怒气，让他一下子阳光、活泼起来。虽然，最终小A没有考上本科，但他却的的确确转变了。
不过，尽管以平等、真诚的姿态出现在每一位学生的面前，张向宏与学生的冲突也在所难免。
曾有一个男同学，自命为“反恐精英”，看谁都不顺眼，总认为所有人都想跟他作对。刚开始，张向宏以为他受过什么刺激，或者是家庭的问题。跟他谈过几次，都不奏效。没办法，张向宏只好联系他的父母，这才了解到：每到周末，该生都要玩网游，父母不让玩，他便以不上学，甚至自杀等方式相威胁，父母也是爱莫能助，只好任凭他不停地玩。于是，张向宏一下子找到了“降服”之道。
“虚拟世界里有什么？”
“有我的理想，在那里，我觉得自己大有作为。”
“那你是否认为咱们这个班集体充满了歧视、打压等不公正现象呢？然后，你倍感压抑？”
“咱班倒是好像没有什么不公正吧，同学们都挺和气的，就是大家都在忙学习，总感觉冷清，觉得他们都不想跟我说话。”
“你当咱班的体育委员如何？”
“我？大家肯定不喜欢我。”
“你不是要大有作为吗？只要你好好作为，老师相信大家一定会喜欢你。”
后来，这位同学成了体委，不但很积极，也干得也很出色，赢得了大家的一致好评。
语文教学的生命在课堂
张向宏大学学的是师范类专业，毕业后理应顺理成章地成为一名老师。但张向宏似乎对教师这个职位没有特别的感觉，直到他回到母校山阴一中进行实习。初登讲台，张向宏发现学生们都是那样喜欢自己和自己的语文课堂，这让他一下子觉得很有意思。
实习期间，每天张向宏都特别想去学校，特别想上课，想跟学生交流，似乎有一种妙不可言的魔力在其中牵引着自己。母亲看到他快乐的样子，都不禁说张向宏适合当老师。
2005年，张向宏进入了应县一中教学语文，这一教就是3年。3年，不长也不短，张向宏一直试图打造好每一节课。3年时间，也让张向宏明白，语文教学的生命其实就在课堂。
记得有一次给学生讲魏晋风度，讲人的个体意识的觉醒。张向宏自我感觉讲得很清楚很明白了，但一看学生发呆的眼神，不禁气不打一处来：“讲这么清楚，你们还不明白？啊？什么脑子啊？”
情急之下，张向宏也只得强压怒火，继续从头讲。这次，在张向宏的“高压”下，学生似乎开始“配合”。但张向宏却总感觉有些牵强，不是那么心領神会，以致于整个课堂像被什么东西堵塞了一样，流畅不起来。
下课后，张向宏还是感觉浑身有种说不出来的不舒服。努力让自己平静下来后，张向宏发现，还是列举实例不够。自己只举了竹林七贤等魏晋名士的例子，却没有列举现实生活中的例子。没有给学生好好描述一下“这一个”和“那一群”的尴尬！并且，还应给学生们讲讲我们的文化中需要补充的东西——容许特立独行之人自由地行走。
这样的认识下，张向宏很快修正了教学方向。果然，在下一节课上，师生心领神会，学生有满满的获得感，而张向宏自己也有了满满的成就感。
作为语文老师，多年的教学经历让张向宏认识到，语文教育必须是人的教育。受此影响，张向宏没少给学生讲有关人文关怀的东西，让学生去关注身边的小人物，比如随时都可见到的学校的保洁员，街上的清洁工……
而在课堂上，张向宏也不放弃类似的“灌输”：讲《包身工》《项链》时，张向宏给同学们讲环境对人的挤压;讲《兰亭集序》时，张向宏给学生讲魏晋风度，讲活出自我;讲唐诗时，给学生讲解处于“盛世”中的“小人物”。
而当张向宏越来越清楚“人的觉醒”这个命题的内涵时，他突然发现，教材中的好多文本，都是在对“人”进行描述。语文就是生活，生活就是语文。因此，近年来，张向宏开始很明确地把语文教育的目标定为人的教育。比如，《鸿门宴》，不再把刘项的成败作为一个重点去对待，而是力图让学生看到帝王事业背后的人的微不足道和被肆意践踏。
“教育的终极就是育人，而在唤醒人这一点上，语文教育有着其他学科所不可替代的作用”，这就是张向宏自当老师以来，对“语文教育是人的教育”这一目标的践行过程——由模糊无概念到非常清晰，始终坚持不渝。
教育无小节，点滴入心灵
2008年，张向宏萌生了出去历练一下的想法。于是，他来到了周边以教育而闻名的怀仁。在怀仁十一中，张向宏以精深的语文教学见解赢得了免试讲的机会。而张向宏所带的08级三班，也没有辜负校方的“期望”：无论成绩，还是其他各项考核，三班不是名列前茅，而是永远第一。这也让张向宏在当地的教学名气“扶摇直上”。
2009年，全国语文备课组长第二次论坛在太原召开，张向宏欣然应约前往。其发言也获得了与会老师的高度关注。会议间隙，甚至有校长直接邀约张向宏前往工作，不过因为种种原因，未能成行。
2010年，回归应县一中的张向宏开始担纲班主任。
当时，张向宏带的是文科班的班主任。在晋北，成绩比较优秀的学生，一般都不会读文科。所以，文科班是普通班中的普通班。不过，张向宏似乎并未打算就此“认输”。经过师生两年的打拼，在2012年的高考中，张向宏所带的386班取得了优异的成绩——全校四个文科班，前十名当中，张向宏班占到了七位同学，且前四名均为386班的同学。
由于成绩优异，学校安排张向宏带下一届的实验班——457班。
一度，在应县一中老师的心中，457班的学生跑操的整齐度不亚于衡水二中的“天下第一操”。张向宏坚信教育无小节，为此，从高一开始，张向宏就从军姿、队列等各个方面按军人的标准对学生严格要求。起初好多人不理解，甚至班里也有很多同学心生怨言。但当同学们在这种严格要求下，步伐整齐、誓言铿锵地跑出了气势，跑出了昂扬向上的风貌，赢来了兄弟班的赞许和羡慕时，全班同学的自信心和自豪感以及班级凝聚力空前增强。外在的硬性要求最终完美地内化为一种自豪的习惯。
而张向宏的耐心教导也没有白费，学生们用优异的成绩回报了他的付出，全班56名同学一本达线25人，二本达线25人，二本达线率89.29%，这样的数字，在全省县级中学里可以当之无愧地称为“神考班”。457班的李磊同学升入高中时只考了567分，这是一个被多数学校拒之门外的分数。在高考中却考出了580分的高分，并被中国医科大学录取。以致李磊激动地对外宣称，不是张向宏的管教，自己肯定考不上大学。
由于成绩的优异，学校直接安排张向宏带下一届的火箭班。
不过，得意于这几年成绩的取得，张向宏多少有一种飘飘然的感觉。这让他面对学生时，不知不觉间，居然有了一种居高临下之感。动不动就声嘶力竭且罢课的举动，让张向宏与学生之间开始摩擦不断，终至不能愉快地玩耍。
终于，几位同学难以忍受，家长也开始跟学校反映。2017年，当校长找张向宏谈话时，他才猛然间认识到了自己的错误。然事已至此，张向宏只好放弃。
不过，吃一堑，长一智。如今的张向宏即便面对底子非常差的同学，也力求做到永远是和颜悦色。面对作文时，一个字都写不出的学生，他心痛，却强忍泪水，拿正在读的书，给他指定几个段落，让学生抄写，领悟其中意味。面对一进考场就睡，一直睡到交卷的学生，张向宏充满善意地推醒，让学生自己也感觉不好意思。 不断尝试中，张向宏的教育理解中开始有了“人”的概念。
与学生像“鱼水”
“教育工作就是人的工作，如果学生想在你面前敞开心扉，作为老师，你就算成功了一半”，因着这样的认识，张向宏与学生的相处越来越像“鱼水”。
曾经有一个学生小A，总是把衣领高高立起，耸着肩，整天头也不抬地坐在教室，似乎对谁都有一种特别的敌意。当张向宏叫他到办公室时，他居然也是头也不抬地坐在座位上纹丝不动。同桌用胳膊推他，他也仍是不理不睬。
生气？愤怒？张向宏明白这些都解决不了问题。在冷却一段时间后，张向宏把一张字条偷偷放进了小A的笔袋里。再之后，张向宏开始邀请小A到自己的办公室谈心。
通过谈心，张向宏开始了解，小A初中时代因为成绩差遭受了老师的不公平对待。自此之后，便对老师有了深刻的“误解”：别说看见老师，就听见“老师”这两个字，都反感得要命，甚至恨得咬牙切齒！如何让小A平复对老师的刻板认识，张向宏决定尝试着讲解老师的“难言之隐”，明白作为老师的苦衷，并保证一视同仁对待每一个人学生。
让张向宏没有想到的是，这次谈话居然化解了小A的怒气，让他一下子阳光、活泼起来。虽然，最终小A没有考上本科，但他却的的确确转变了。
不过，尽管以平等、真诚的姿态出现在每一位学生的面前，张向宏与学生的冲突也在所难免。
曾有一个男同学，自命为“反恐精英”，看谁都不顺眼，总认为所有人都想跟他作对。刚开始，张向宏以为他受过什么刺激，或者是家庭的问题。跟他谈过几次，都不奏效。没办法，张向宏只好联系他的父母，这才了解到：每到周末，该生都要玩网游，父母不让玩，他便以不上学，甚至自杀等方式相威胁，父母也是爱莫能助，只好任凭他不停地玩。于是，张向宏一下子找到了“降服”之道。
“虚拟世界里有什么？”
“有我的理想，在那里，我觉得自己大有作为。”
“那你是否认为咱们这个班集体充满了歧视、打压等不公正现象呢？然后，你倍感压抑？”
“咱班倒是好像没有什么不公正吧，同学们都挺和气的，就是大家都在忙学习，总感觉冷清，觉得他们都不想跟我说话。”
“你当咱班的体育委员如何？”
“我？大家肯定不喜欢我。”
“你不是要大有作为吗？只要你好好作为，老师相信大家一定会喜欢你。”
后来，这位同学成了体委，不但很积极，也干得也很出色，赢得了大家的一致好评。