作文教学生活化，是指在小学作文课堂教学中，把教学与生活相结合，使小学作文课堂教学方式变成学生积极参与、共同创造有教育发展意义的生活过程。今天正处在科学技术革命的发展时代，人们越来越认识到掌握大量科学技术新知识、获取信息的重要性；同时也越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富。因此，作文是现代人必备的素质，是作为一种自然的生命活动。
　　将小学生作文课堂教学活动置身于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习习作，在学习习作过程中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。
　　叶圣陶先生曾经指出：“作文为的是写出自己想说的话，此乃作文教学的本意。”我们说话，作文都是为了同别人交流思想、交流感情、交流经验，达到某种交际的目的。那么，小学作文教学必须确立这样的指导思想：以实用为宗旨，为了交际的需要而学习表达，这才是作文教学的真正目的。以“促进发展”的观点看待教与学的问题，认为作文教学不仅仅是传授写作知识，训练写作技巧，更重要的是培养学生灵活运用语言的实际能力，培养交际能力，尤其注重培养主动学习的精神和独立思考的能力，以适应未来社会的需要。
　　生活处处有作文，当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰厚的程度，习作的内容就能充分展现其个性。只要用心想象，用情感悟，生活就会色彩斑斓。
　　（一） 挖掘学生的动情处
　　人非草木，岂能无情？小学生和成人一样，经常受到外界的影响，情绪也常在变化之中。情绪变化总有个来龙去脉，这过程就是一篇情感真实的作文。在教学中，我经常引导学生注意并把握自己的情绪变化，进行解剖分析，从而把它作为写作的材料。如我班学生杨晨是个感情细腻、丰富的女孩子，她的奶奶去世了，她很伤心，说奶奶一直怎么关心她，说着说着就会掉眼泪。于是，我叫她不如用笔写写你的奶奶，把对奶奶的怀念寄托在文章中。她在作文《一把心爱的勺子》中写道：每当看到这只勺子，我就想起满头白发的奶奶一口一口喂我吃饭的情景。现在想想我当时真不乖，对不起奶奶对我的关心和爱护。这只勺子，珍藏着我童年的回忆。在课上，我叫她把这篇作文读给同学们听，她激动地掉下了眼泪。文章也感情真挚，生动感人。
　　（二）关注学生谈论的热点
　　热点一般是一段时间人们关注并讨论的某一问题或现象，一般有社会热点、家庭热点、校园热点、班级热点等，引导学生去关注这些热点，参与讨论，从而获得习作的真实材料。如全国举行了十运会，这就引起了我们学生的关注，听到学生经常在课后讨论比赛的情况，我想，机会来了。于是我就这话题让学生交流，学生兴致盎然。下笔时，学生一气呵成，写出了一场场紧张激烈的比赛，还对比赛和运动员的表现发表了自己不同的看法。张帅同学的题为《一场激动人心的比赛》的作文中就写下了自己喜欢的运动员参加的一场男子1500米游泳比赛的激烈场面。
　　（三）解决好学生的疑惑
　　小学生阅历浅，知识面窄，面对无奇不有的大千世界，奥妙无穷的科学领域，知识丰富的课堂教学，一定会有许多的疑惑。我们知道小学生好奇心强，一定会想办法解决疑惑。这产生疑惑，解决疑惑的过程是学生增加知识，积累知识的过程，更是写作的好材料。班里一位叫王芳的同学跟我讲她从电视中看到的冷冻螃蟹经过阳光照射能复活的事，一直半信半疑，她把这件事告诉了我。我叫她不妨做个实验试一试。过了两天，她告诉我这是真的。于是我叫她把做实验的过程写下来。为了写好作文，她还通过查阅资料了解到，生物细胞达到一定的冷冻程度会暂时失去生长运动的活力。但当回到一定的温度的时候，细胞会苏醒，恢复生长运动的活力。所以会出现螃蟹死而复生的现象。据说，美国科学家还提出了把某些得了不治之症的人暂时冷冻起来，等医疗水平进步了再为他们治疗的设想。
　　（作者单位：河北遵化市东新庄镇小学）