切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
浅谈多媒体教学在思政课中的应用
浅谈多媒体教学在思政课中的应用
来源 :科技资讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ss22ss33
【摘 要】
:
随着多媒体教学的广泛应用,多媒体教学已作为思政课辅助教学的主要手段。在教学过程中发挥着重要作用,充分利用多媒体教学的有利手段,结合思政课的特点,恰当利用教学当中去,提高教
【作 者】
:
胡丽俊
彭海峰
黄清喜
【机 构】
:
抚州职业技术学院
【出 处】
:
科技资讯
【发表日期】
:
2009年20期
【关键词】
:
多媒体教学
思政课
教学方法
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着多媒体教学的广泛应用,多媒体教学已作为思政课辅助教学的主要手段。在教学过程中发挥着重要作用,充分利用多媒体教学的有利手段,结合思政课的特点,恰当利用教学当中去,提高教学质量。
其他文献
新辅助化疗对围手术期非小细胞肺癌患者的影响
目的研究新辅助化疗(MVP)是否影响非小细胞肺癌患者围手术期的安全性.方法所有患者化疗方案均为MVP,即丝裂霉素(MMC)+长春碱胺(VDS)+顺铂(DDP).将接受2周期术前新辅助化疗、
期刊
化疗
围手术期
非小细胞肺癌
MVP
并发症
Neoadjuvant chemotherapyNon-small cell lung cancerMVPPeri
昆明星海 山海荟售楼处 中国昆明
山海荟售楼处位于山海荟整体开发项目中的重要位置,此处视野极佳,可观山望水,是整个开发项目中一件重要的建筑作品,也是访客和居民进入别墅区的门户所在。为了利用这片引人瞩
期刊
别墅区
售楼处
整体开发
昆明
相互衔接
山海
建筑
激发学习兴趣,“以学为乐”初探
学习本身就是快乐的事情,教师要从充分调动学生学习的积极性、积极开展兴趣活动、体验成功的快乐等方面激发学生学习的兴趣,并使之最终转化兴趣为乐趣,做到“以学为乐”。
期刊
学习兴趣
以学为乐
培养激发
水电站设备安全运行日常巡视的不足及对策
如何保证水电站设备的安全运行,对运行中的设备进行日常巡视是极为重要的,电站实际运行中经常出现巡视不到住和邂视质量不高的问题。本文就从设备特性.历史因素.手节气候、人的因
期刊
水电站
运行设备
巡视安全
专心做节目力争收视"龙抬头":访广东电视台台长梁浩泉
期刊
纪实文学
人物访谈
广东电视台
梁浩泉
当代
铵硝比(SH^+4/N03^-3)对不同氮素利用效率水稻的生理效应
采用控制条件下的水培试验方法,研究了不同铵硝配比(SH^+4/N03^-3分别为100/0、75/25、50/50和25/75)营养条件对8种不同氮素利用效率水稻苗期生长的影响。结果表明:在增硝营养条件下,不
期刊
水稻
SH^+4/N03^-3
氮利用效率
根系
flee SH^+4/N03^-3 N use effieieney roots
解决贫困大学生心理健康问题的对策思考
在对贫困大学生进行心理理健康教育的过程中,我们要针对时代特点和贫困大学生的心理实际,合理设定心理健康教育的内容,恰当选择心理健康教育的途径和方法。本文根据研究,从物质帮
期刊
贫困大学生
心理健康
对策
用于表面去污的丙烯酸均聚物低温成膜可剥离材料研究
为解决低温环境表面去污技术难题,本工作利用丙烯酸单体溶液聚合的方式,制备了一种转化率高、分子量较大的丙烯酸酯类均聚物低温成膜可剥离去污剂,并研究了交联剂、增塑剂、
期刊
丙烯酸
均聚物
低温成膜
去污率
acrylic acidhomopolymerlow temperature film formationdecontamin
外科治疗侵及左心房ⅢB期肺癌七例报告
1994年6月至2001年4月,我们手术治疗7例侵及左心房的ⅢB期肺癌,现将结果报告如下.
期刊
外科治疗
左心房
ⅢB期肺癌
肿瘤侵犯
临床分析
愈伤组织形成过程中钙离子与激素诱导效应的关系
实验研究了在胡萝卜、烟草愈伤组织形成过程中,激素诱导作用与钙离子的关系。结果表明:在含有正常浓度的激素和Ca~(2+)的培养基中,0.1—1mmol/L Ca~(2+)螯合剂EGTA抑制愈伤组
期刊
愈伤组织
形成
钙离子
激素
植物
Callus formation. Ca~(2+). Plant hormones.
与本文相关的学术论文
浅
谈
多
媒
体
教
学
在
思
政
课
中
的
应
用
浅
谈
多
媒
体
在
思
想
政
治
课
教
学
中
的
应
用
浅
谈
多
媒
体
在
思
想
政
治
课
教
学
中
的
应
用
浅
谈
多
媒
体
在
思
想
政
治
课
教
学
中
的
应
用
浅
谈
多
媒
体
在
思
想
政
治
课
教
学
中
的
应
用
浅
谈
多
媒
体
在
思
想
政
治
课
教
学
中
的
应
用
浅
谈
多
媒
体
在
思
政
课
教
学
中
的
运
用
浅
谈
多
媒
体
课
件
在
思
政
课
教
学
中
的
作
用
浅
谈
多
媒
体
在
政
治
课
教
学
中
的
应
用
浅
谈
多
媒
体
在
初
中
思
想
政
治
课
教
学
中
的
应
用
浅
谈
多
媒
体
在
中
学
思
想
政
治
课
堂
教
学
中
的
应
用
浅
谈
多
媒
体
技术
在
思
想
政
治
课
教
学
中
的
应
用
浅
谈
多
媒
体
在
思
想
政
治
课
教
学
中
的
合理
应
用
浅
谈
多
媒
体
在
高职院校
思
政
课
教
学
中
的
应
用
浅
谈
多
媒
体
课
件
在
政
治
课
教
学
中
的
应
用
浅
谈
多
媒
体
教
学
在
思
想
政
治理论
课
中
的
应
用
浅
谈
多
媒
体
在
思
想
政
治
课
教
学
中
的
作
用
浅
谈
多
媒
体
教
学
在
思
想
政
治
课
中
的
作
用
浅
谈
多
媒
体
在
思
想
政
治
课
教
学
中
的
作
用
浅
谈
多
媒
体
在
思
想
政
治
课
教
学
中
的
作
用