思想政治课是一门综合性、指导性都很强的学科，它具有内容抽象、信息量大、哲理性强等特点。作为现代化教学手段的多媒体技术的特殊优势在于可把电视式的信息传播能力与计算机实时交互处理功能相结合，为教学提供文本、图像、声音、模拟等多种教学信息，直观形象、生动活泼。化虚为实，使抽象的教学内容具体化，可更好地满足学生的认识需求，增进教学效果。结合自己多年的教学实践，现就多媒体在思想政治课教学中的血用谈几点看法。
　　
　　一、运用多媒体教学是课堂教学改革的实际需要
　　
　　传统的思想政治课教学是教师台上讲理论、学生课下背条条。由于年龄、知识、阅历的限制，中小学生不能真正弄清弄懂枯燥的教条，久而久之势必乏味和厌倦。多媒体教学能够帮助学生在自身与教学内容之间构筑起互通的桥梁，使书本知识看得见、摸得着，学生在可以感知的事实材料面前，建立起与教学内容相关联的共同经验，形象直观，可感易懂，开阔学生的视野，便于对知识的理解和掌握。运用多媒体教学不但能有效帮助学生越过思维的障碍、突破教学的难点。而且能切实减轻教师“教”的负担。节省教学时间，有助于提高教学效果。
　　
　　二、根据教学内容的实际需要，合理安排多媒体教学
　　
　　恰当运用多媒体辅助思想政治课课堂教学，教师首先必须通读、钻研政治教材，明确教学内容的重、难点、教学目的及要求，了解学生的年龄状况和接受程度，分析教学内容更适合采取哪一种教学模式，适当选择教学方法和教学手段，根据教学内容的实际需要，发挥多媒体教学的优势，通过直观教学培养学生抽象思维能力，增进课堂教学的实际效果。要成功上好一堂多媒体课，教师还必须认真备课(备教材、备课件)，认真设计教学过程，恰当创设教学环境，在进行多媒体教学时，坚持把展示多媒体课件作为一种辅助手段，充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，引导学生全身心投入到教师创设的教学情境中。教师可在教学过程中适当设计一些诸如“想一想”、“议一议”等具体的行为动词，若需结合内容强调某个概念、观点，也可让学生根据掌握教学内容的实际直接到计算机展示台前亲自操作。使之亲身感受参与教学的乐趣，还应安排一定的时间供学生自由讨论，使学生的观察力、想象力、分析和解决问题的能力发挥到极致，使学生在轻松愉快的教学氛围中学到知识。
　　例如：在组织“社会公共生活的法律规范”知识的学习时，我们播放了有关交通事故的视频资料，血腥的事故画面令人惊心动魄，引起学生共鸣，使他们产生遵守交通规则的意识。在此基础上，教师又针对日常生活中的学生闯红灯、乱穿马路等违章行为，组织同学们讨论，教育大家从我做起，遵守交通规则，做到知行统一。
　　
　　三、把握教学效果，做好调整与提高
　　
　　多媒体思想政治课教学节省了教师在教学过程中大量讲解及抄写文字的时间，一个简单的画面可以诠释一个抽象的观点，可以代替教师几句甚至上百句的口述。在教学过程中，课件演示与学生活动结合的效果往往决定着本节教学活动的成败。为不断增强教学效果，教师要及时进行教学效果的反馈。首先是做好自我评价，如本节课是否达到了预定的教学目标，学生对重点、难点掌握的情况、课件设计有无改进的地方等。其次是征求学生的意见，听取他们对这种教学方式、方法的意见，以便及时作出调整。
　　作为一种新的教学手段，多媒体教学对提高教学效率、培养学生思维能力有着明显的优势。在思想政治课教学中，我们应积极寻找传统教学与多媒体教学手段最佳结合点，努力实现教学过程的最优化。